语文教学案例两个课时

　　语文教学案例参考

　　在小组内合作组词、造句子。

(6分钟) 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。

出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子。职场范文网和大家分享的语文教学案例参考资料，欢迎你的参阅。

       语文教学案例参考一

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

　　3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。

　　教学重点：

　　认写生字，理解诗的内容。

　　教学难点：

　　联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。

　　教学准备：

　　教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。

　　学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、设境导入，揭示课文题目

　　1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。

　　师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。

　　2、语言过渡，板书课文题目。

　　3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，教师提出阅读要求

　　(1)注意正确的姿势。

　　(2)大胆地阅读。

　　(3)边读边想诗歌内容。

　　2、请大家在小组内相互交流。

　　教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。

　　3、小结。

　　三、再读课文，识字交流

　　1、指名读课文。

　　阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。

　　2、在小黑板上出示本课的12个生字。

　　3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。

　　4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。

　　5、以班的形式读，学生间进行评议。

　　6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。

　　7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。

　　四、细读课文，感悟情感

　　1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。

　　教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。

　　2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。

　　(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。

　　(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)

　　(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。

　　3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

　　(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。

　　(2)第2、3、4节

　　①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)

　　想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;

　　现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。

　　②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

　　③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。

　　4、引导学生有感情地朗读全文。

　　5、小结诗歌的内容。

　　五、表达情感，仿说练写

　　1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?

　　2、小组交流，评议结合。

　　3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

　　4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

　　5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。

　　六、指导写字，巩固识记

　　1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)

　　2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。

　　七、总结

　　今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。

　　八、完成练习

　　1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

　　2、把你想写的词语或句子写一写。

　　语文教学案例参考二

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆 的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。

　　教学重难点：

　　1、学习生字。

　　2、理解诗歌大意。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、情境导入，激发兴趣 教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)

　　2、范读课文，学习生字

　　(1)老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。

　　(2)学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。

　　(3)老师范读课后生字，并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。

　　(4)找学生读生字。

　　3、初读课文，了解大意 找一个学生朗读课文，并让学生回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节;

　　4、作者希望自己长出胡子， 当上爸爸。

　　5、我”要跟儿子一起去探险。

　　6、我”给儿子讲最有趣的故事。

　　7、我”要带儿子去动物园。

　　8、作者希望自己的愿望快点实现。

　　第二课时

　　一、熟读课文，了解内容

　　1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)

　　2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。

　　二、深入学习，分析课文

　　1、这个爸爸怎么样?

　　2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸— 当我让他带我去动物园时，爸爸——

　　3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? 希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。

　　三、再读课文，体会感情。

　　全班齐读课文，品味作者的情感。

　　板书设计：

　　等我也长了胡子

　　探险 “我” 讲故事

　　希望爸爸理解 去动物园

　　作业：

　　写下想对爸爸说的话。

       语文教学案例参考三

　　1、运用学过的识字方法，认识本课生字，会写8个生字，养成良好的书写习惯，正确、工整的书写生字。

　　2、初读课文，了解诗歌内容。

　　重点：认识11个生字，会写8个生字。

　　难点：8个生字的正确运用。

　　教法：谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。

　　学法：自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。

　　教具：PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。

　　课时：

　　第一课时

　　一、导入课题。

　　课件展示：《卖火柴的小女孩》片段。

　　师：看了这个片段你有什么感想?

　　师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。

请跟老师一起板书课题。

　　1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字：为

　　2、齐读课题。

　　师：现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号)：识字我最棒!识字我!

　　二、初读课文，学习生字。

出示学习目标;

　　1、认识11个生字。学会8个生字。

　　2、能正确朗读课文。

　　自学提示(一)

　　1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。

　　2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)

　　教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。

　　(1) 学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖 励星星)。

　　(2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。

　　(3) 教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。

　　(4) 教师引导学生发现：整体认读音节。yè页 ，指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。

　　(5) 同学们齐拼读生字。

　　(6) 给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时 纠正，奖励星星，送掌声)。

　　(7) 齐读生字。

过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢?

　　自学提示(二)

　　1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。

页 卖 选 赶 这 给 留 盒

　　2、在小组内合作组词、造句子。

(6分钟) 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。

出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。

　　(1)学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。

　　(2)各小组推荐代表到前台展示。

教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法)

　　小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。

　　根据各小组展示，师生适时评价(奖励星星，送掌声)。

　　出示词语，记一记。

学生自由读、齐读。

　　出示造句子范例。

　　送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。

这些—这些花什么时候谢的?

　　挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了! 教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。

出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我?”

　　页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察，谈发现，指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。

出示“写一写”。

　　教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。

　　学生跟着书空。

　　学生书上描红这三个字(描一个写一个，)。写好之后， 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。

　　同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法：会欣赏)。

　　出示词语，学生抄一抄(积累词语)。

　　三、再读课文。

　　学生自由读课文，现在你能把课文读正确了吗?(能读正确，把掌声送给自己)

　　四、巩固练习。

　　1、读要求，完成《练习册》音同字不同，快来填一填。

　　yè 绿(叶) 作(业) 书(页) zhī (织)布 (知)识 树 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花

　　2、教师出示答案，学生对一对，做全对的为自己鼓掌。

　　五、一课一得。

　　奖励同学们的出色表现，送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。

　　六、总结。

　　1、出示学习目标，学生看看自己完成了吗?

　　2、小组长统计本组的得星，表扬优胜组，把掌声送给该组。