幼儿亲社会教案5篇
预先准备好教案可以让我们更加有序地进行教学,提高教学质量,有了教案,我们可以更好地与学生互动,激发他们的学习兴趣,无忧文档小编今天就为您带来了幼儿亲社会教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
幼儿亲社会教案篇1
活动背景
在关于"家乡好"(如上海旅游节、大连服装节等)社会大背景下,我们可以通过与社会融合的方式,进行爱家乡教育。
本活动在上海旅游节的背景下,恰逢有外地的同行来听课,于是,"为客人老师当导游"这个角色身份,促使孩子积极主动地了解自己的家乡上海,从而激发了爱家乡的情感。
另外,大班的孩子开始有比较理性的合作行为,活动中教师应该引导和关注孩子的优势互补式的合作,励孩子共同完成导游活动。
内容与要求
1、通过做导游,把自己喜爱的上海介绍给大家。
2、尝试合作地开展旅游活动,相互学习一些简单符号表现的方法。
活动准备
1、本地(上海)有名地方的图片(照片)。
2、本地地图(2~3张)贴在周围。
3、有关上海旅游名胜的vcd。
过程与指导
一、介绍上海的名胜
1.老师:最近,我们上海正好有一个关于旅游的节日,是什么?(上海旅游节)上海旅游节是什么?上海为什么要开旅游节?
--让孩子了解旅游节的意义。
活动中,孩子从电视、报纸、图片或生活中,以自己的感受理解着家乡的旅游节:"上海有许多好地方,让别人来玩"、"旅游节可以让别人知道上海是个好地方"、"上海的旅游节,有许多人来,上海就更热闹了"、"是啊,我们上海可以赚许多钱,又可以造许多好看好玩的地方了"……
老师:旅游节就是让人们知道上海是个好地方,而且会越来越好。
2、老师:我们都是上海人,你喜欢上海吗?你喜欢上海的理由是什么?
--从孩子的视角来谈论家乡的好处。
活动中,可以接着以上的小结:"我们生活在上海,你觉得上海好在哪里?"
3、老师:是啊,上海的……都让人觉得上海真好。这些老师都是外地来的,请你告诉这些老师,上海有哪些很好玩、很好看的地方值得他们去走一走,玩一玩?周围有一些照片、图片,你可以拿来边看边讲。
--孩子在讲述中既有自己的生活经验,又有自己的想象,如,杰杰对客人说:"东方明珠为什么造成几个球的样子呢?除了好看,还有就是万一地震,那几个球滚到黄浦江里不会沉下去,保护了里面的东西和人。"让人忍俊不禁。
二、合作制作导游计划
1、你们说了那么多的.好地方,客人老师很想去玩玩。但是他们不知道怎么走啊?你能为客人老师当导游吗?
2、你们知道导游是干什么的?他要做哪些事情?
--孩子们根据自己外出游玩的经验,相互补充地形成了"导游"的工作内容,老师的引导可以是:"我们上次春游的时候,上哪里去玩了"、"去这些地方怎么玩更方便呢?这里有地图"、"你出去旅游的时候除了游玩看风景,还有些什么事呢"等等。
3、好,今天我们就来做导游,给客人老师安排一下游玩上海。你可以一个人做导游,也可以和朋友一起商量做导游,把你们请客人老师游玩的打算记下来,做成计划。一会儿告诉大家,看客人老师愿意跟哪个导游玩?
说到记录,你们想想怎么记,才又快又让人看明白?
4.孩子合作制作,老师关注合作和记录的符号问题:记录要简单、要有代表性、要快。
--这时,老师看见合作得好的孩子要及时发扬,如"__×他们好快啊,原来他们有分工的……"。对没有合作行为的孩子,老师应引导:"__×画画很好,他做什么合适呢?__×你认识许多汉字,你做什么事好呢"等等,引导发挥自己的特长,在合作中培养自信心。
三、讲述自己的计划
1、说说旅游计划的合理性。
--讨论:旅游的路线、密度是否合理。活动中,孩子们还讨论到价格的问题。
2、说说旅游记录方式的特点和长处,给同伴以启发。
--孩子的记录有完全的图形符号,也有形似的文字(有的字多一横)
幼儿亲社会教案篇2
活动目标:
1、喜欢木偶表演,并产生操作木偶的愿望。
2、在故事角色的影响下,乐意天天上幼儿园。
活动准备:
1、小白兔、小鸭子、小花猫木偶,幼儿背景图片(小班1号挂图)
2、录音机、磁带
活动过程:
1、出示幼儿园背景图,提问:这是什么地方?有谁?他去干什么?
2、示范表演木偶戏“高高兴兴上幼儿园”,请幼儿观看。
3、再次表演木偶戏,鼓励幼儿边看边学说角色之间的对话。
4、演出谢幕时,请幼儿观看木偶的`形象特点及简单的操作技巧邀请个别幼儿尝试操作。
5、送给每个幼儿一个指偶,让幼儿自由玩耍,表演。
幼儿亲社会教案篇3
活动目标:
1、激发幼儿对幼儿园的热爱和对美好未来的向往之情。
2、参观幼儿园环境,了解各设施作用,知道优美的环境需大家爱护。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备:
1.事先准备好参观幼儿园的路线。
2.玩具天线宝宝一个。
活动过程:
1.带领幼儿参观幼儿园 。(1)参观幼儿园教师办公室、保健室,向老师问好,并请老师介绍自己的工作。让幼儿给每位老师送一朵红花,并学说:老师辛苦了!(2)带领幼儿来到操场,观看大中班小朋友活动,请幼儿说说他们在干什么,并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。(3)游戏:小孩小孩真爱玩,摸摸xx就回来。(4)带领幼儿回活动室,介绍活动室环境,让幼儿知道这是我们学习和游戏的地方,有许多好玩的玩具,老师要在这里教我们许多本领,还能结实很多新朋友。
2.谈话,引出课题。教师:你喜欢我们的.幼儿园吗?今天天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们美丽的幼儿园。
3.说说自己的幼儿园(1)幼儿园里有什么?你最喜欢幼儿园的什么地方?为什么?
4.画自己理想的幼儿园。(1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。(2)展出绘画作品。
活动反思:教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境,通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局,从而了解幼儿园,了解幼儿园的设施,喜欢幼儿园。在设计整个活动时,画一画幼儿园有一定的难度,幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园,在今后的活动中注意孩子的实际水平。小百科:幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
幼儿亲社会教案篇4
活动意图:
我们周围存在很多的弱势群体,他们需要大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活,关爱他人的爱心,是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此开展此次活动。了解帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体,从而让幼儿的爱更加广博。引导幼儿理解关心他人,服务他人,培养幼儿的爱心、责任心;让残疾人与我们一起携手超越残缺,营造一个完美的世界。
活动目标:
1、学习手语关爱聋哑人。
2、感知非言语交往和表达方式。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
1、电脑一台。
2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片)。
3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的'翅膀》。
4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。
活动过程:
一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人
“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡,然后把看到的内容用动作来表示,嘴不能说,让大家来猜。大家都捂上耳朵,教师来说一句话,看看小朋友能不能听见。
二、看手语图片
图片上的阿姨在干什么?这手势是做给谁看的?
小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出,只好用手势做手语和别人交流。
三、认识手语
教师示范:你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等
四、讲述故事,有帮助聋哑人的想法
配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事。
小结:
出示《千手观音》的图片,观看录像《千手观音》
手语歌《感恩的心》。
一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。
活动反思:
通过活动《爱心手语》的开展,让幼儿发现我们周围存在的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具,一直服务于爱心这根主线,运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入,让幼儿去体验聋哑人的世界,同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段,每一环节都围绕着目标展开,在活动中通过学习一些基本的手语动作,让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望,并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道,要正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。
幼儿亲社会教案篇5
活动目标:
1、学习用搓、剪、贴的来表现自己眼中的柳条、迎春花和桃花等。
2、体验与同伴合作设计、装饰门帘的乐趣。
活动准备:
1、组织观察认识迎春花和发芽的柳条,了解它们的.外形特征。
组织幼儿学会用皱纹纸搓树条,并且每人先搓好一条。
绿色及黄色的皱纹纸、剪刀、胶水等。
教师做好迎春花门帘范例,《春天在哪里》的音乐磁带。
活动过程:
1、 请幼儿回忆说出柳条和迎春花是什么样子的?它们的颜色与形状有什么不一样?
引发幼儿制作花门帘的兴趣,了解做花门帘的材料和方法。
(1)用语言或范例激发幼儿的制作兴趣。
(2)出示已经搓好的柳条和操作材料引导幼儿讨论:怎样用我们的材料让这些枝条开花发芽?
(3)请幼儿观察制作材料,师幼共同讨论材料的用途,和操作方法,红色的皱纹纸可以做桃花,绿色的皱纹纸可以做柳条等,可以用撕、剪、扭等方法。
幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料进行制作,也可以合作完成。教师提醒幼儿细心,粘贴时注意距离间隔和方向。
活动反思:
通过这个活动幼儿基本掌握了搓,剪、贴的手上细小动作,认识了柳条、迎春花的特征,但有些幼儿不能把动作做的很细致,迎春花剪得不太像。