浅谈在小学英语课堂教学中实施德育渗透

　　摘要：根据《英语新课程标准》目标要求，在小学英语课堂教学中实施德育教育是一个不可或缺的环节。一堂成功的英语课，既要教会学生本课的知识点，还要利用课堂对学生进行思想品德的教育。不能出现“重教书”，“轻育人”的现象。
　　关键词：英语课堂；德育；渗透
　　中图分类号： G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0056-01
　　“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观、价值观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这是《英语新课程标准》中对教学与德育关系进行的一种很直观的阐述。因此，在教学环节中，德育渗透的参与便成为一个不可或缺的环节。而如今，在这个物欲横流的社会，学生的养成教育、思想品质也会显得尤为重要。
　　一、在小学英语课堂中实施德育渗透的现实意义
　　“外表鲜亮，内心脆弱，一碰就受伤。”这是现在社会上对我们所教育的小学生一个“草莓”碰不得。因此对学生思想品德上的培养是重中之重。班级是培养学生思想品德的主阵地，班主形象的描绘。当今的小学生全是00后的独生子，个个都是家里的小皇上，小公主，说不得任是对学生进行思想品德培养的重要指挥员、战斗员。各科课堂上潜移默化中德育的渗透，是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。
　　二、在小学英语课堂中德育渗透的实施过程
　　在上小学英语课的时候，有时我们仅仅会侧重培养小学生的兴趣，鼓励他们大胆的表达自己的意愿，而忽视了对他们道德素质的培养。那我们说，这节课它就是一节失败的课。因为在《英语新课程标准》中就明确指出了“培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观、价值观”这是我们所要完成的首要目标。比如：我在上义务教育阶段精通版五年级英语上册第三单元《My father is a writer》时，我组织学生对本单元进行整合复习时，让他们练习重点句型“What does your father do？ He’s a ……”对于爸爸工作的描述，很多同学会利用他们觉得比较“引以为傲”的职业的词，比如说“actor”“writer”， “singer”， “dancer”， 而故意略过“farmer”（农民）， “worker”（工人）等词。即使有个别同学用这两个造句时，会引来其他同学的嘲笑，并且回答问题的同学会马上表现出不好意思。当发现这个问题时，我立刻引导孩子们对于“劳动最光荣”“职业都是平等的，不分贵贱”等理念，适时对学生进行德育渗透。让他们相信只要是靠自己的双手换来的劳动成果都是光荣的，并不是他们所想象的歌手、作家、警察……这些职业是光荣的、高尚的，而农民、工人就是低微的，可悲的。一节英语课，不仅让学生学会认读几个单词，会说几个句型，而是潜移默化地让学生从小树立正确的人生观，价值观。
　　再比如说，我在上义务教育阶段人教精通版六年级上册第三单元《Would you like to come to my birthday party？》一课时，我组织学生进行创设情境并练习对话，学生的思维很局限。他们想到的更多的是给自己的好朋友、同学过生日，送礼物，一起庆祝。而全班45名同学，没有一个人想起给自己的父母，长辈过生日的情境。这时，我便引导学生，请他们回忆在自己的成长过程中，还有哪些人是对自己有恩的，我们必须对他们心存感恩。在他们的生日的时候，也送去一些祝福。这时，学生们似乎恍然大悟，议论纷纷。学生们会自觉地用上在课内所学习的知识，通过查字典等自助学习的行为学习所需掌握的词汇，使学生最大限度地得到了却发挥。最后，以小组的形式，推举出本组的代言人，锻炼了学生共同协作和协商的能力，让学生学会倾听别人的意见，并讨论。
　　这样的例子还有很多，由此可见，在小学英语课堂中实施德育渗透还是很有必要的。社会上，常有一些无知的人，对小学生学习英语持反对意见。把它说成是崇洋媚外的表现，孰不知其实在英语课堂中也会处处在弘扬我们的中华美德。
　　三、利用多媒体辅助小学英语课堂中的德育渗透
　　在课堂中渗透德育教育是点点滴滴的，提高学生的思想品质素质也不是一朝一夕的事情。除了在课上教师依靠自己的阅历、经验给学生引导之外，我们还可以利用多媒体教学手段来实施课堂中的德育渗透。
　　我在上义务教育阶段人教新版小学六年级英语第四单元《We’re going to visit the Great Wall》的时候，在介绍完The Great Wall（长城） ，The Ming Tombs （明十三陵），The Temple of Heaven（天坛）等名胜古迹时，我利用多媒体辅助手段，从网上大量下载了有关于国外的一些名胜，比如Tower Bridge（伦敦塔桥）， Niagara Falls（尼亚加拉大瀑布），Sydney Opera House（悉尼歌剧院）等有名的景点。下载的资料里面不仅有当地的风景，还有这些景点的历史介绍，还有当地的风土人情。我鼓励学生们，好好学习英语，将来有机会亲自去这些地方走一走，看一看，领略一下当地的风光。学好英语，将成为你去游览这些地方的一根拐杖。总之，在教学过程中，培养学生学习英语的兴趣，掌握课程的重难点，与学生的思想品质的提高相互交织，互相扶持，最终实现“共赢”也就是既学到了课文中的知识，也培养了学生良好的思想品德。
　　“渗透”一词是这样解释的：隐蔽不可抗拒地融入。对小学生的德育教育也是如此，仿佛涓涓溪水，既无声，又很有力量。将学生的思想道德教育真正地融入到课堂中，实现在生活中，铭记在脑海中，我想这样的英语课应该是成功的一堂英语课。道德教育是一种道德追求，是教育的不断发展，提高人们的道德教育过程，使人们获得自我肯定，满足自我完美，是一种精神享受。道德不仅是一种规范性的性格，更重要的是要有理想和主角。
　　参考文献：
　　[1]《新课程标准》 程琳等.
　　[2]《江苏教育》许元新主编江苏教育报刊社出版 2005年8月.