德育渗透，润物无声

　　摘 要：德育教育是开展整个教育的灵魂，也是高中地理教学的灵魂所在。将德育教育渗透到地理教学当中，能促进地理教学的多元化发展，德育教育也利于促进学生树立正确的人生观、科学观和世界观，还能够加强对学生的爱国主义教育，激发学生的社会责任感。
　　关键词：高中；地理；德育；渗透
　　在地理教学中，开展德育渗透是推动地理素质教育教学的关键。本文主要围绕德育教育展开如下几点探究：
　　一、结合教材内容，进行德育渗透
　　在地理课堂教学当中，教学的主要内容是向学生传授一些地理知识，一般而言，进行德育渗透时，需要注意的是不要冲淡知识传播的主题内容，在讲解知识的过程中教师可以有意识地点出德育教育的素材，把德育教育贯穿到每一章、每一节、每一堂课当中，需要循环渐进的，不是几次课就可以完成的。不同的内容突出的德育教育也不一样，其中《中国地理》主要突出的是国情教育；《世界地理》除了能进行国际主义教育外，还包括了爱国主义教育内容；《高中地理》中的人和环境关系以及其客观发展的自然规律，重点则反映的是辩证唯物主义的教育题材。
　　例如，在地理教学中进行国情教育：我国的各种资源，如矿产资源、水资源及主要能源等总量均居世界前列，但是人均占有量却位居世界后几位，因此，不能盲目乐观，教学时，需要结合我国的资源与能源利用的现状，向学生宣传合理利用与保护自然资源的思想；不要回避我国工农业生产过程中存在的不足，比如介绍我国工农业生产取得重大成就的同时，还要向学生讲述我国的粮食产量虽居世界第一位，工业发展迅速，工农业产值居世界第一位，但是我国的粮食仍需要进口，主要工业产品市场仍然被国外的产品垄断。通过对这些内容的讲解，学生也会正确地认识我国的国情，并且下定为祖国的富强腾飞而发奋读书的决心。
　　二、在地理教学中，创设相关的情境教学，优化德育教育的效果
　　教学时，教师可以根据教学内容，利用一些主题较为鲜明的图片、寓意深刻的漫画或者是真实直观的录像、有趣的故事和优美的诗词歌曲等创设相关的教学情境，这样既能深深地吸引学生的注意力，又能调动他们的兴趣，形成良好的课堂气氛，打动他们的心灵，而且还能使得德育渗透到其中。
　　例如，在探究“气象灾害”和“地质灾害”的相关内容时，教师可以通过播放抗洪、抗震救灾的录像，或者是展示一些与之有关的图片或者是讲述其间的英雄故事，让学生们意识到自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾的意识的同时，也能从中学习自强不息、顽强拼搏以及艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大的中华民族精神，而且也利于培养学生们更深层爱国热情与民族自豪感。
　　三、在地理教学中，要有意识地对学生进行环境教育渗透
　　随着人类社会的不断发展，环境和生态问题也日益突出。近几十年来，我国的环境状况也在日益恶化，酸雨肆虐、草场退化、土地沙化以及资源过度开发等问题，都严重制约着我国经济的持续稳定发展。在地理教学过程当中，首先需要唤醒的是学生对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。
　　例如，在探究“影响农业生产和布局的主要因素”的内容时，可以让学生讨论我国内蒙古形成最大奶牛带的主要原因，以及其规模不断扩大可能会出现的后果，国家应该采取哪些措施等。通过讨论，让学生充分地认识到经济需要持续发展，首先需要做的是协调、处理好人与地，人与环境之间的关系。
　　四、分析地理事物，进行德育教育渗透
　　教师在地理教学活动当中，还需要教会学生学会使用辩证唯物主义理论对相关的地理事物进行科学准确的分析，要能够理性地认识到人与自然和社会和谐发展的辩证关系，理解坚持可持续发展的理念。在教学中，还要加强学生物质观的教育，尤其是在学习“宇宙是物质的”、“自然界的物质组成”等内容时，要突出强调物质观。运动观也应该被广泛了解，比如涉及到地理教材中的“地球的自转”以及“海水的运动”和“物质循环”等相关内容时，要让学生知道世间万物都是在不停的运动的。此外，事物之间都是相互联系的，教学时，也可以让学生利用联系的观点看待相关的问题，例如，地理环境的整体性和人与自然的关系等。高中地理教材中的每一个章节都能够很好地体现唯物主义的观点，这也需要地理教师应该认真地研究教材内容，了解开发教材中的可进行德育教育的部分，抓准时机，与学生共同学会使用辩证唯物主义的观点看待问题，分析问题。
　　五、把课堂与课外有机地结合在一起
　　课堂教学是传授知识的主要阵地，课外教学则是课堂内容的有效延伸和扩展。教学的大部分时间虽然集中在课堂中，但是课外活动的重要性也是不容忽视的。作为德育教育实施的主要渠道，在课堂教学中，需要充分利用地理知识来进行德育渗透，实现教师和学生的情感互动，创造和谐的课堂气氛，将学科中的德育内容加以展示。然而，为了更加有效的进行德育教育，通过结合地理课堂教学，让学生通过课外活动更好的接受德育教育。
　　例如，教师可以通过让学生体验地方的风土人情或者是体验社会建设的情况等，利于学生更好地认识德育，结合具体事物进行德育渗透，比起教师空洞的讲解效果要好的多。因而，高中地理教师在实施德育教育时，需要切实地结合课堂教学和课外活动对学生进行德育渗透。
　　在教学地理知识时，不单单是向学生传授知识，地理学科还还包含着丰富的德育内容。需要广大的地理教师们必须善于发掘教材中的一些德育“资源”，然后再充分地发挥出其教育的功能。结合实际去进行创造，从教学的整体目标出发，在德育和智育之间寻求出一条最佳的结合点，使得地理课堂教学的德育功能都能够得到合理、充分且有效的发挥。