探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略
摘 要：在讲求素质教育的当今时代，将德育教育合理充分渗透到小学英语学科教学中很有必要，它也迎合了我国《义务教育英语课程标准》中所明确指出的英语课程具有工具性及人文性双重属性的基本特色，鼓励小学教育从这些方面来提升小学生的文化素质和综合人文素质。本文所主要探讨的正是将德育思想理念渗透到当今小学英语教学中的可行性和具体实施策略，希望为小学英语学科教育向综合性多元化发展提供理想参考意见。
关键词：小学英语教学 德育教育 渗透 可行性 有效性策略
在小学英语教育中有必要渗透德育教育理念，这一方面是为了从一开始就培养小学生的爱国主义精神、正确的思想品质和价值观、人生观，一方面也是希望利用德育资源结合英语教学来促进小学生的交流能力，帮助他们养成终身学习的良好习惯。
一、小学英语教学中德育渗透的可行性研究
英语作为一门语言学科，它在思想感情与科学文化知识方面的传达能力更强，更能触动学习者的情感，所以在小学英语教学课堂上渗透德育理念，能够从一开始就奠定小学生良好的语言学习基础，并在他们脑海中塑造完整的语言文化形态，培育他们的人文精神，为更进一步的德育教育渗透创造优越环境条件。所以在小学英语教学中进行德育渗透就必须首先研究它的可行性。
1.基于学科特点的德育渗透可行性
首先必须明确英语学科具有明理载道的作用，它是承载着一定思想观念的工具。而语言恰好是人类思维的一种外化表现形式，所以它所传递的交流信息就使它也成为了一种媒介，使英语学科本身所具备的人文性特征得以流动传达，它不但蕴含于英语教材中，也贯穿于整个小学英语的教学学习过程中。另外，英语也是表达和传递情感的重要工具，它的意向性和情感性都体现在它的内容观点之中。小学英语教材不仅教会学生基础英语词汇、语法知识，也用一定的课文情节交流来感染小学生，从故事中告诉和教会小学生什么是喜怒哀乐、什么是友爱与善恶，在这里拥有小学生需要学习的一切。总而言之它涉及了众多主题，这些主题正是德育思维渗透的重要辅助工具，因此可以说在小学英语教学中渗透德育是具有极其良好的基础环境的。
2.基于教学方法的德育渗透可行性
小学英语教学方法正朝多元化方向发展，这主要是因为小学生本身年龄较小，难于在注意力集中方面维持过长时间，所以小学英语教学的根本就在于引导学生兴趣。例如目前比较常见的教学方法就有诗歌朗诵、寓言故事、情景扮演游戏等等。实际上这些文娱活动与英语课堂的有效融合不但提高了教学过程的互动性，也让学生在身体力行的环境中更深层次体会到了英语课文中的中心思想，明确了课文情节中所倡导的道德规范和交流文化理念，甚至让小学生明白了一些为人处世的基本道理。比如在说唱儿歌英语教学方法中，教师就会参考教材课文来锻炼他们的英语语感和阅读能力，以一首叫做gratefulness的英文歌为例，当小学生边按照教师指导歌唱和作出相应舞蹈动作时，他们不但提高了自己的英语语感，也从歌词中潜移默化的被感染了感恩思想，这种感恩思想也逐渐渗透到他们的脑海中[1]。
二、小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究
在小学校园范围内，英语教学的德育渗透主要应该集中于教学前与教学过程中，本文就主要基于这两个环节来探讨英语教学中德育渗透的有效性策略。
1.英语教学课前的德育渗透策略
在进行英语教学之前，教师可以充分利用英语语言本身所具备的趣味性来引导学生掌握课外的一些关于英语国家的地理人文及相关风土人情，通过多媒体等教学方式来引导学生深入英语国家民族文化，学会英语国家人们的交流及思维方式，例如介绍国外的重要节日、重要事件、外国人的生活习惯、地理气候环境等等，拓宽小学生的知识视野，也加深他们对课前英语教学的期待感和积极性，使得课上教学方法的施展与教学情境的带入效率更高[2]。
2.英语教学课上德育渗透策略
（1）教学过程中德育渗透所要遵循的标准原则
相比于课前引导，课上英语教学则是本文介绍德育渗透的重要环节。在这一环节中，教师应该秉承“润物细无声”这一原则，潜移默化的将德育渗透到教学内容当中。在实施有效性策略之前，教师应该首先明确几点所要遵循的基本要点：第一，所实施的教学策略必须与小学生身心成长要求相匹配，教师应该做到对小学生理解能力的充分了解，以他们的兴趣爱好作为基本载体来铺开教学内容，同时也要遵循小学生的现实德育知识可接受范围，不要超出范围讲解一些小学生难于理解的德育知识；第二，尽量将英语教学生活化，贴近生活来提供一些好的学习手段，通过德育活动来浅层激发小学生的思想意识。在这一点上，教师必须做到将教学中所教授的知识与现实生活有机联系起来，并借此机会督促小学生在课上课下积极与人交流，学会阅读，懂得自己寻找英语知识中的疑难问题并大胆提出。在不断的交流、探索与学习中，针对小学生的德育渗透目的就基本达成。
（2）德育渗透有效性策略解析
上文提到，德育渗透应该迎合小学生的兴趣爱好，用正确和最能吸引小学生的方法来开展英语教学，并同时渗透德育理念。本文认为小学英语应该首先挖掘小学生爱玩的天性，用英语游戏来结合德育渗透，做到双管齐下，实现理论与实践的相互结合。就以角色扮演游戏为例，可以为小学生分组，并在课前为他们出好题目，让小组成员相互商量和排练演出内容，而参考内容就以小学英语教材课文为主题。在冀教版小学英语三年级第三册下第二单元的《My family》中，教师就可以以“who’s that man？”为例让学生分组表演，由一名组员做主人公，其它组员则扮演他的家人，然后表演一个家庭的小故事，要求学生明确组员之间在家庭中的关系。这能够培养小学生的逻辑思维，也能教育他们要爱家庭、爱家人，在英语教学中培养他们的亲情，同时也培养他们的团队合作精神，营造良好的课堂英语游戏教学气氛，渗透德育思想理念。
另外，教师也可以教小学生学习英语歌曲，让学生学会唱英文歌，通过歌曲来锻炼他们掌握更多词汇量，更重要的是利用英文歌曲来加速小学生掌握英语语感的能力，同时提高他们学习英语的自信心。如果从德育渗透角度来讲，教师如果有能力就可以基于教材内容为学生编写歌曲，或将课文内容套用到师生熟悉的歌曲中，自制歌曲教学生表演演唱，更加形象具体的表达小学生的思想感情。就比如说在冀教版小学英语第四册（上）第三单元的《My friend》一课，教师就可以让学生自己套用熟悉的歌曲来唱自己最要好的同学，用英语歌唱的形式来描述他们同学的基本特征，然后让其他同学来猜是谁。实际上借助英语歌曲来渗透德育具有很强的代入感和游戏性，对小学生而言也是具有极大吸引力的[3]。
结语
总而言之，针对小学英语教学的德育渗透必须首先抓住小学生的基本特征，那就是小学生爱玩的天性和易于实施个性塑造的特点，通过游戏等多元化教学方法来渗透德育思想，塑造学生个性人格。另外，小学英语教育一定要注重德育与智育的相互融合，意识到德育渗透对于学科教学的重要性，时刻重视对小学生社交能力、品格意志以及非智力因素的培养，为发展未来一代合格人才而打好前期基础。
参考文献
[1] 翟美玲.小学英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语（中旬），2014（10）：204-204.
[2] 梁晓玲.新课改下小学英语教学中的德育渗透[J].新课程（教研版），2012（11）：357.
[3] 吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社会，2014（1）：183-183.
