八年级物理课教案优质6篇

一个实用的教案可以让我们的课堂氛围更加活跃，调动学生热情，通过编写详细的教案，我们可以确保教学任务的按时完成，不拖延进度，无忧文档小编今天就为您带来了八年级物理课教案优质6篇，相信一定会对你有所帮助。

八年级物理课教案篇1

学习目标

1、知道动能势能的概念。

2、在探究实验中理解影响动能势能的因素。

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

学习过程

一、学生展示

1、物体___________________，表示这个物体具有能量。在物理学中，能的单位是______，简称______，符号是______。

2、物体由于_______而具有的能，叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。

3、物体由于被_______而具有的能量，叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和______有关。对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。

4、物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。

5、___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。

6、课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。

7、在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系，应该选质量_______的小球，从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。（填“相同”或“不同”）

8、在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系，应该让同一重锤从_______高度落下，打击小桌，观察小桌陷入沙中的深度。

9、一个木箱重100n，某人用20n的水平推力推动它前进了5m，则此人所做的功是多少？若把这个木箱搬到5m高的楼上，则此人做功又是多少？

二、目标定向

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？

利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的'本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

三、学生自学

自学指导

一、阅读课本，知道什么是能量以及能量的单位是什么。

物体________________，表示这个物体具有_______，简称______，它的单位是_______，简称______，符号是______。

二、阅读课本，回答问题：

1、____________________________叫动能。

2、_____________________________叫重力势能；____________________叫弹性势能。

3、_____________________________叫势能；_________和_________统称为势能。

针对练习

1、下列物体中具有重力势能的是_______________；具有弹性势能的是____________

a、因挤压而变形的气球

b、在水平路面上飞驰的小轿车

c、正在下坠的桩锤

d、停在空中不动的直升机

e、钟表中卷紧的发条

f、高山上的石头

g、三峡水库中的水

h、被推开的弹簧门的弹簧

i、跑百米的运动员

2、“黄河远上白云间”说明黄河水具有____________能。

3、“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有____________能。

查看课本小资料中表一的内容，分组讨论后回答以下几个问题：

1、速度大的物体动能一定大吗？

2、质量大的物体动能一定大吗？

3、你认为物体的动能与什么因素有关？

课堂作业

1、关于运动的物体具有的动能，下列说法正确的是（）

a、速度大的物体动能一定大

b、质量大的物体动能一定大

c、速度和质量都大的物体动能一定大

d、动能是运动物体本身的性质，与质量、速度无关

2、关于能的概念，下列说法中正确的是（）

a、高山上静止的石头不具有能

b、物体已做的功越多，说明物体具有的能量越多

c、只要物体能够做功，说明物体具有能

d、只有正在做功的物体才具有能

3、如图所示，让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离，放在同一水平面上相同位置的木块，被撞地越远，

表示钢球的动能越大。现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题

（1）设计本实验的目的是研究_______________________________________________。

（2）让不同的钢球从同一高度滚下是为了_____________________________________。

（3）此实验得出的结论是___________________________________________________。

（4）下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据。

物体质量m（kg）速度v（m/s）动能e（j）

牛约600约0、5约75

中学生约50约6约900

分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是_________，你这样判断的依据是______________________________________________________________。

典型例题

1、物体所具有的能的判断

例1、下列物体具有什么形式的能，请写在空白处。

（1）在水平公路上行驶的汽车__________（2）竖直上抛的小球在最高点时________

（3）静止在空中的气球_______________（4）从空中降落的雨点_________ _

（5）被压缩了的弹簧_________________（6）飞流之下的瀑布______________ _

2、动能、势能、变化的判断

例2、直升飞机在空中匀速上升过程中，它的（）

a、重力势能增大，动能减小

b、重力势能和动能增大

c、动能不变，重力势能增大

d、动能和重力势能减小

四、合作探究

小组合作

1、认真阅读课本上的实验，然后通过观察教师的演示，回答以下问题：

①实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的？

②实验中是怎样探究动能与质量的关系的？

③实验中是怎样探究动能与速度的关系的？

④这个实验是用什么方法探究的？

⑤这个实验得出的结论是什么？把结论填到课本上。

物体的动能与物体的________和________有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越______，运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越_____。

2、阅读课本的探究实验，然后分组讨论下列问题：

（1）实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的？

（2）实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的？

（3）实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的？

（4）这个实验所采用的探究方法是什么？

（5）根据日常生活经验，把课本上的结论填写完整。

五、答疑解惑

1、如图，小明在做哪些因素与物体的动能有关的几次实验中，说明物体的动能与物体的质量有关的是（）

a、甲、乙b、乙、丙c、丙、丁d、甲、丙

六、反馈评价

1、有一辆汽车和一列火车，若以相同的速度行驶，则_______具有的动能大；处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较，_______的重力势能大。

2、洒水车匀速行驶在平直路面上洒水，则在此过程中洒水车的动能逐渐______。

3、跳水运动员从最高点向水面下落的过程中，他的速度逐渐_______，所以动能逐渐_______，重力势能逐渐______（填“增大”、“不变”或“减小”）。

4、自行车下坡时速度越来越大，它的动能逐渐_______，重力势能逐渐_______。

5、下列物体中重力势能最大的是（）

a、放在一楼窗台上的质量是4kg的石块

b、放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐

c、放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花

d、晾晒在五楼窗台上的质量是1、5kg的球鞋

6、下列物体既具有动能又具有重力势能的是（）

a、在轨道上行驶的火车

b、从坡顶向坡下跑的运动员

c、江河中的流水

d、空中静止的飞机

7、空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机，正在向灾区空投物资，在空投过程中，飞机的动能和重力势能的变化情况是（）

a、动能和重力势能都增大

b、动能和重力势能都减小

c、动能减小，重力势能增大

d、动能增大，重力势能减小

七、知识整合

1、物体能够对外做功（但不一定做功），表示这个物体具有能量，简称能。

2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。

3、质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

4、重力势能和弹性势能统称为势能。

①重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。

②弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。

八、课外作业

1、练习册每天1练。

2、教材课后经典习题。

中考宝典

1、打木桩的重锤自由下落时，关于它的动能和势能的变化，下列说法正确的是（）

a、动能不变，势能不变

b、动能增大，势能不变

c、动能增大，势能减小

d、动能减小，势能增大

八年级物理课教案篇2

一、学情分析

物理是一门新接触的自然学科，学生基本没有物理基础，经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

二、教材分析

新课标提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现;注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简单机械。主要是力学知识、简单机械类、近代物理知识的物理知识体系。其中第九章压强、第十章浮力、第十一章功和机械能是重点，难点在浮力、功和机械能，这部分内容综合性比较强。

三、教学目标

1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究能力。

2、掌握学科的基础知识，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及实验各方面的综合能力。

3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。

4、能运用课本上的知识，发现问题、分析问题和解决问题。

5、树立正确的科学世界观。

四、教学方法

1、在熟悉教材、纲要、标准的基础上，认真钻研《课程标准》，了解学生的基本情况，制订有效的计划，选择好的教学方法，精心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，认真批阅作业，辅导学生，认真做好物理实验活动的探究，提高学生的科学探的究能力。

2、重点培养中优等生，注重全体学生的充分全面的发展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。

3、加强实验教学，培养学生学习兴趣。

4、及时下班辅导补缺补差。

五、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。帮助学生尽快进入自主性学习的轨道学习的轨道。

2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。激发并保护学生的学习兴趣。

3、激发并保护学生的学习兴趣。加强与日常生活，技术应用及其他科学的的联系。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

六、教学目标：

1、知识与技能

⑴初步认识声、光等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

⑶具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

⑷会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法

⑴经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

⑵能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

⑶通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

⑷通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

⑸学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

⑹能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观

⑴能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

⑵具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

⑷有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

⑸有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

八年级物理课教案篇3

一、知识和技能

1、了解光在物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律。

3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

二、重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、利用实验现象探究光的反射规律。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

1、、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

2、、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的.见？

五、进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。

2、探究：光的反射规律

角i 角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材？如何使用

方法、步骤：如何做？

结果：填入左表

结论如下：

3、光的反射规律：

（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐p30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

七、教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

前、后的练习要补充。

八、完成时习在线作业，并做好训练题。

八年级物理课教案篇4

教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。

教学目标

一、知识与技能

1．知道重力是如何产生的。

2．知道重力的大小和方向。

3．知道重心的概念。

二、过程与方法

1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度价值观

1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。

2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

教学重点

重力的概念及重力与质量的关系。

教学难点

重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

教具准备 ppt课件 弹簧测力计 刻度尺 细线 小石块

教学方法 实验法 图像法 归纳法

课时安排 1课时

教学过程

观察实验导入新课（展示ppt课件）

思考图片现象产生的原因：

1.学生实验一：

用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中 做匀速圆周运动。手有什么感受

学生分组实验，讨论交流

小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用

2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？

学生举例

3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？

重力（展示ppt课件）

1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母g表示 ，重力产生的原因是什么？

2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？

3.重力的施力物体是地球.

地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

三、重力的大小

1.依照生活经验思考重力大小的相关因素：（展示ppt4）

思考：物体的重力的大小与哪些因素有关？

2.实验探究重力大小的相关因素：（展示ppt5——展示ppt7）

大量的生活经验告诉我们：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

用什么工具测量重力？

弹簧测力计

如何测量重力的大小？

把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。

3、学生分组实验二

逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中

质量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

重力 g/n 0.5 1 1.5 2 2.5 3

4、学生作图象讨论分析总结：

结论：物体受到的重力大小跟它的质量成

物重跟质量的比约等于______＿。

四．重力的计算（展示ppt课件）

1.计算公式及意义的理解：

物体所受的重力与物体的质量成正比。

2． g= 9.8 n/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 n。为计算方便在粗略计算时可取g =10 n/kg

3.例题选讲（展示ppt9）

4． g= 9.8 n/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 n。为计算方便在粗略计算时可取g =10 n/kg

例题1.一块质量为0.5千克的冰，它所受的重力为________n.若它遇热熔化成水，水受到的重力将_______.(选填“增大”、“减小”或“不变”)

例题2. 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10 n/kg）

分析：已知：m=3 t=3 000 kg g=10 n/kg 求：g

解：汽车的重力

g = mg=3×103 kg×10 n/kg=3×104n

答：质量为3 t的汽车重力是3×104 n。

五、重力的方向（展示ppt课件）

观察图片并思考：重力的方向是如何描述的？

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方竖直向下向的应用：（展示ppt11）

铅垂线水平仪等

3、思考想想议议问题：（展示ppt12）

我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？

学生讨论教师引导得出：指向地心

六、重心（展示ppt课件）

1、重心：重力的作用点叫重心（图片略）

2、质地均匀形状规则的`物体的重心在物体的几何中心。

注意：物体的重心不一定就在物体上。

练习：画出下面物体的重力的示意图（展示ppt课件）

七、重力的由来 （展示ppt课件）

1.牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

注意：重力和地球对物体的吸引力不是一回事。即重力不等于地球对物体的吸引力。

八、课堂小结（展示ppt课件）

重力的定义，大小，方向，作用点，由来。

九、巩固练习

教材后练习题

十、板书设计：

??、重力定义及物理符号：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母g表示

??、重力产生的原因：地球的吸引.

1、重力的施力物体是地球，重力不是地球的吸引力。

2、地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

??、重力的大小

1、计算公式及意义的理解：

2、物体所受的重力与物体的质量成正比。

3、 g= 9.8 n/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 n。为计算方便在粗略计算时可取g =10 n/kg

??、重力的方向

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方竖直向下向的应用：

铅垂线水平仪等

??、重心：重力的作用点叫重心

??、重力的由来

宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

十一、教学反思 :

在学习了力和力的测量基本概念后，来学习重力这种常见的力。通过本节课的教学，我感觉学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础，接受重力的概念不难。 重力也是力的一种，要从力的三要素来理解这个力，教材上面的这部分内容不多，我就另外举例，尤其还是生活中常见的例子，来丰富学生的视野，使他们对重力了解更深刻。

或 g=mg

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八年级物理课教案篇5

一、课标要求

1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。

2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。

二、教学设计思想

以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。

三、教学目标

1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。

2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。

3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。

4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。

四、教学过程

(一)新课导入:

请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事? 学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。引发学生的思考，导入新课。(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。)

(二)新知探究:

任务一:体验摩擦力的存在

1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力?

2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力?

3、手平放在桌面上，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力?

(指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。)

任务二:归纳摩擦力的定义

引导学生讨论:说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。 (引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到:阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。)

任务三:探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关

根据摩擦力的定义思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用点在哪里?(学生会很快答出:方向和作用点)

摩擦力的大小与什么因素有关?(引出探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关)

1、引导学生猜想。(如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验:手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?学生就很容易猜想了。)

4、分析论证交流评估。

组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。(对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象)

(通过探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的.实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标3。)

任务四:摩擦力的增大与减小

指导学生看课本61页科学世界，自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法。(通过改变摩擦力的实例，使学生认识到物理知识与生活、生产的联系，培养热爱科学到科学的意识，从而达成教学目标4。)

(三)达标训练:

导学案:1、2、4、5

(通过1、4题检测目标,2的达成;通过2题检测目标4的达成，通过5题检测目标3的达成。)

(四)布置作业:

观察自行车应用了那些摩擦知识?

(检测对摩擦力的认识、及目标3、4的达成)

五、教学反思:

在关于摩擦力，主要是认识摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有关，而没有要求学生知道摩擦力产生的条件。所以设计中考虑到学生的认识水平没有提摩擦力产生的条件。若说到产生条件就会牵扯到动摩擦、静摩擦，它们的产生条件是有区别的，讨论起来就非常的难。

八年级物理课教案篇6

教学目标

(1)知识与技能

①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②.加深对平均速度的理解。

(2)过程与方法

①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

(3)情感、态度与价值观

通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程;

师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：

实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?

很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

?课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?

?作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

§2—1声音的产生和传播

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学过程：

导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?

1、声音的产生

演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。

(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的'振动产生的，振动停止，发声停止。

(4)、扩展：录制声音

2、声音的传播：

(1)、得出：固体、气体可以传播声音。

(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈?

学生活动：如何证明液体可以传声?

(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：(1)、看15页的表格内容

(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?

4、回声：声音的反射。t;0.1秒t;17米

二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习：

完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

四、课后活动：

动手动脑：1、2、3题。

教学后记：

在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

要测一测学生的接受情况。