备课组教案优质6篇

为了促进学生自主学习，教师需要编写引导性强的教案，教案能够帮助教师发现课堂管理问题并进行调整，下面是无忧文档小编为您分享的备课组教案优质6篇，感谢您的参阅。

备课组教案篇1

【教学目标】

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

【重点难点】

会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

【教学过程】

一、认识24时记时法

1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？

引导学生进行讨论，交流信息。

2、提出问题：它们表示的是几时？

3、组织学生回答相关问题。

4、出示图片场景：

让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

6、了解一日24小时的`由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、例题分析：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

备课组教案篇2

教学目标：

1、继续学习书信的写法；

2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。

教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。

教具：多媒体辅助教学。

学习方法：合作探究。

课时：一课时

教学过程：

一、导语（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）：

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基t;t;致女儿的信>>中得到启示。

二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。

过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落？

三、品读课文

1、朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

2、提问：①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分

别持何态度？

②为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？

③从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？

３、讨论：什么是爱情？

首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。

4、案例分析：这是真正的爱情吗？

某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

小结：什么是真正的爱情？

5、本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢？

四、质疑：怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。

过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。

学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。

五、迁移（课上布置，课后完成）：写信。（把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。）

备课组教案篇3

一、活动目的：

人生道路上人人都会遇到令人心烦的事，从而使得人的情烦躁。作为小学五年级的学生，他们正处于一个重要的心理转型期。如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他们今后的学习、生活、交友等各方面产生积极影响。

二、活动内容：

本次班会分为以下几部分：

第一部分：由主持人引出主题。辩论“发泄作用的好与坏”

第二部分：短剧――“贺卡风波”。让同学们面对现实生活；

第三部分：短剧《勇气》，敢于向父母表白。

第四部分：短剧《美丽的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。

第五部分：环保时装秀表演，扬起笑脸，做个低碳达人。

为了活跃气氛，每一部分插播舞蹈。

三、活动准备：

1、提前一周召开全班会议，确定主持人（男：张天浩女生：秦璐莹）；

2、提前一周排练短剧《贺卡风波》、《勇气》、《美丽的`心事》

3、提前一周各组排练舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4、提前一周学生准备环保服装，班长组织走秀表演辩论准备：正反方各四人，辩词事先准备好；

5、会场布置：教室前排空出足够大的地方供主持人、舞蹈、短剧和辩论赛使用。黑板美化，书写主题，稍加装饰。

6、录制铃声、音乐；准备外放机一台。

备课组教案篇4

教学目标

1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.

2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.

3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.

教学重点

发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律.

教学难点

移动小数点时位数不够的问题.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.回答：

0.4米=( )分米 0.06米=( )毫米

4分米=( )厘米=( )毫米

0.6米=( )厘米=( )毫米

2.比较下面各组中两个数的大小.

0.84和0.8402.54和25.4

二、探究新知.

1.导入新课.

教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢?小数大小的变化有什么规律吗?今天这节课我们就来共同探讨这个问题.(板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化)

2.教学例1.

出示例1：把0.004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?

(1)引导学生读题，理解题意.(板书：0.004米)

教师提问：0.004米的小数点向右移动一位，变成了多少米?(板书0.04米)

同桌讨论：把0.004米的小数点转化为0.04米，小数点是如何变化的?小数的大小有什么变化呢?

教师让学生把0.004米和0.04米化成以毫米为单位的数.

(教师板书：0.004米=4毫米

0.04米=40毫米)

教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化?.

使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍.

教师提问：把0.004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数?

教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数.

(板书0.4米=400毫米

4米=4000毫米)

小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律?

使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍.

(2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍.

(3)完善结论.

教师提问：在例题中的省略号是什么意思?

教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍

(4)练习.

下面的数同0.372比较，各扩大多少倍?

3.7237237.2

3.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.

(l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0.4米，0.04米，0.004米，小数点是怎样移动的`?原来的数是怎样变化的?

(2)学生分组讨论，互相交流.

(3)引导学生概括小数点向左移动的规律：

小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍

(4)做一做.

下面的数，同506比较，各缩小多少倍?

5.06 0.50650.6 0.0506

4.教学例2.

(1)出示例2.

(2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.

5.教学例3.

(1)出示例3.

(2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.

三、巩固发展.

1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化?

0.70.250.006 0.5062.4

2.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化?

36.8 5.41 7.295 128.6

3.填空题.

(1)6.03的小数点向右移动( )位是60.3，扩大( )倍.

(2)84小数点向左移动一位是( )，缩小( )倍.

(3)去掉1.04的小数点，原来的数就( )( )倍.

(4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就( )( ).

四、全课小结.

今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：

小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍

五、布置作业.

把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化?

0.354 35.40.03543540

备课组教案篇5

甘肃临泽

设计思路：幼儿在熟悉故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动目标：

1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。

3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

重难点分析：

重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

难点：简单复述故事并能说出主要对话

活动准备：角色的胸饰、故事背景的`装饰、故事录音磁带

活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事

活动指导：

一、回忆故事

师：看这是什么？（出示萝卜）

这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

讲述故事 师：

1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）

师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？

二、共同讲述

师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

教师旁白，引导小朋友说对话。

师：萝卜是怎么拔出来的？

三、表演故事

师：下面我请小朋友来表演这个故事

分配角色

在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态

延伸：小朋友团结起来力量才是最大的，下面我们出去玩一个小朋友团结起来才能玩的游戏。

备课组教案篇6

项目一 定制个性化windows 7工作环境

项目背景

随着电脑操作系统不断更新和改进，越来越多的人都选择使用windows7操作系统，但大多数人对如何设置个性化windows7工作环境还不太了解和熟悉，通过这个项目的学习，可以帮助大家对windows7工作环境了解和熟悉，熟练掌握windows7操作系统。知识目标：

一、知识目标：

通过这个教学的学习，可以帮助大家对windows7工作环境了解和熟悉，熟练掌握windows7操作系统

二、能力目标：

个性化桌面背景，设置显示外观，自定义任务栏

三、教学方法：

1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。

五、教学重点：

本教学通过以下5个任务完成任务1 管理桌面图标 任务2 个性化桌面背景 任务3 设置显示外观 任务4 自定义任务栏 任务5 设置字体 任务1 管理桌面图标

1、在桌面上点击鼠标右键点击（其中查看菜单的子项是用来修改桌面图标的大小，如需修改图标大小只需在此菜单设置即可），选择“个性化”。

2、在个性化设置窗口，单击左侧的更改桌面图标

3、下面的设置窗口大家都很熟悉了，只需选中需要显示的桌面图标，然后点击“确定”即可。

4、windows 7家庭初级版和高级版显示桌面图标，对windows 7家庭版和高级版用户，由于没有个性化设置功能，所以只能从其它方式进行修改，总感觉微软把用户往开始菜单里引导，其实桌面本来就是用来放置图标的，真正把桌面用来玩的用户能有几个？每次都不默认打开，而其它应用程序大都仍会默认在桌面上创建图标，导致桌面上连我的电脑图标都没有却是一堆应用程序图标：（。对大部分用户而言，windows 7再难用还是不得不用，因为ub等系统暂时还不适合普及使用，所以只能自己找方法解决。

5、点击“开始”菜单，然后在搜索框内输入“ico”。 任务2 个性化桌面背景 操作步骤：

1.在桌面空白处鼠标右击选择“个性化“ 2.在出来的个性化界面下点击“桌面背景”

3.这时候我们可以看到桌面背景的界面，与以往的系统相比，windows 7给人的感觉竟是那么美妙 4.在这里默认显示的是微软提供的图片

5.除了默认的壁纸，我们也可以选择自己所需的图片，点击“图片位置”，会出现下拉菜单，这些都是系统指定在各个位置你所存储的图片，你还可以点击旁边的“浏览”按钮，选择你存放图片的地??

6.此外你还可以将全部图片都勾选，指定在某个时间段自动更换壁纸，只需修改下方的“更改图片时间间隔”选项，将其换成你要的时间即可。如果要让壁纸无顺序更换的话，请勾选旁边的“无序播放”选项，最后单击“保存修改” 任务3 设置显示外观

一、最佳分辨率

第一步：依次点击：“开始”>“控制面板”>“外观和个性化选项”>“调整屏幕分辨率”

第二步：在“分辨率”下拉菜单中选择推荐分辨率并保留更改,点击“分辨率”下拉菜单，选择最佳分辨率（win7会在最佳分辨率后面显示“推荐”的字样）,点击“应用”；系统会询问“是否要保留这些显示设置”，点击“保留更改”,点击“确定”完成更改。

二、刷新率

第一步：依次点击：“开始”>“控制面板”>“外观和个性化选项”>“调整屏幕分辨率”

第二步：依次点击“高级设置”>“监视器”标签 第三步：调整屏幕刷新频率并保留更改,在“屏幕刷新频率”下拉菜单中选择“60赫兹”； 点击“应用”,系统会询问“是否要保留这些显示设置”，点击“是”,点击两次“确定”完成更改。任务4 自定义任务栏

1.将鼠标指针移动到任务栏上

单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”，弹出“任务栏和开始菜单属性”窗口，切换到“任务栏”选项卡，勾选“使用小图标”，单击“确定”按钮，任务栏中的图标就会变小，既节省任务栏空间，又不会影响任务栏的操作。

2.自定义任务栏显示位置

windows7任务栏默认显示在屏幕底部，其实任务栏的显示位置也是可以自定义的。打开“任务栏和开始菜单属性”窗口，切换到“任务栏”选项卡，打开“屏幕上的任务栏位置”下拉框，从下拉列表中选择底部、左侧、右侧或顶部，单击“确定”按钮，即可让任务栏在桌面底部、左侧、右侧或顶部等不同位置显示。3.更改任务栏按钮样式

在windows7系统中，任务栏上的按钮样式也是可以更改的，打开“任务栏和开始菜单属性”窗口，切换到“任务栏”选项卡，打开“任务栏按钮”下拉框，选择“始终合并、隐藏标签”，只显示图标，不显示标签;选择“当任务栏被占满时合并”，显示图标和标签，但当任务栏被占满时自动隐藏标签;选择“从不合并”，则始终显示图标和标签(标签指任务栏快捷图标上的文字)。任务5 设置字体

第一步：在桌面上点击鼠标右键，选择“个性化” 第二步：在窗体左侧选择更“改字体大小”

第三步：单击某个字体图片，点击“确定”即可。