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小鹿的教案7篇

无忧文档网    时间: 2024-11-13 17:01:03     阅读:

教案中的情景模拟有助于提高学生的学习兴趣,通过教案,教师能够有效组织教学活动,提升课堂效率,下面是无忧文档小编为您分享的小鹿的教案7篇,感谢您的参阅。

小鹿的教案7篇

小鹿的教案篇1

【教学要求】

会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【重点难点】

引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

本课生字较多,注意写字的指导。

【教学关键】

正确认读、书写本课生字

【教学课时】

两课时第一课时

一、教学目标:

1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

2、认识本课生字,读准字音。

3、分角色有感情地朗读课文。

二、教具准备生字及词语卡片,制作课文中角色的头饰。

三、教学过程

(一)激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后,你又读了哪些童话故事?今天,咱们再来学习一篇童话故事,故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读,还要演一演,喜欢吗?那就快来吧!板书:小鹿的玫瑰花。2看到课题,你有什么想法?

(二)初读课文1自由读课文,标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片,检查读音。

(三)朗读感悟1自由读第一至第三自然段,找找鹿弟弟这样说的.原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡:小鹿没有看到玫瑰花开放的情景,他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?2读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?3想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。5指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

(四)总结你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。

四、板书设计4

小鹿的玫瑰花

没看到

好像

(惋惜)

很香

没有白栽(幸福)

第二课时

一、教学目标

1、学会本课生字,并用生字组词。

2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

二、教具准备生字卡片,写有生字的星星卡片

三、教学过程

(一)课前展示

1摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。

2用自己摘到的星星说一句话。

(二)学习生字

1小组合作学习生字。

(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。

(2)给生字组词,越多越好。

2汇报

3归纳整理

4指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。

5观察范字,认真书写。

(三)积累运用1读一读,记一记。嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地2用生字进行组词练习。

四、板书设计

4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

小鹿的教案篇2

教学目标:

1. 知识与技能:

⑴ 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵ 分角色朗读课文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点、难点

重点:会认生字,会写生字,积累词语。

难点:懂得小鹿的.玫瑰为什么没白栽。

教学过程

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1.同学们,你们喜欢花吗?

2.喜欢什么花?为什么喜欢?

3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2.画好了,同桌之间互相认读。

3.师生互动,体会,识记字词。

4.抢读生字词。

5.组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)

2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5.体会读小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8.(出示句子)对此朗读,① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)

9.自由分角色朗读。

10.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

?板书设计】 4、小鹿的玫瑰花

栽 三十二朵(高兴)

躲 一瘸一拐(焦急)小鹿

看 不到一朵(失望)(没白栽)

黄莺

(高兴)幸福、欢乐

微风

小鹿的教案篇3

学习目标

①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。

②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

课前准备

①课件。

②小鹿、黄莺、微风的面具。

第一课时

情境导入,整体感知

①出示课件,老师旁白

一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。

③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

自学生字,熟读巧记

①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

③请同学当小老师领读生字。

④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

“瑰”是一声。

“终”是翘舌音。

“莺”是后鼻韵。

“骨”读gū,不读gǔ。

趣味练习

①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

②学生在演习中识记生字。

③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)

书写练习

指导书写课后“我会写”的字。

提示:

①注意观察每个字的结构的特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

②注意写字姿势,做到“三个一”。

③特别注意:

“骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

“浇”的右上角没有一点。

“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

“微”字中间的一短横别忘了写。

④由学生自主挑选六个练习书写。

默读课文,了解内容

①边读边想,画出不懂的词句。

②同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

第二课时

复习生字

出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

理解课文内容

①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

假设一:

师:你喜欢哪一段?

师:你能读给大家听一听吗?

生:(读)

师:他读得怎样?我们来评一评。

师生评议。

师:你也能有感情地读给我们听吗?

生:(读)

师:读得不错,全班齐读。

②读了这篇课文,你们知道了什么?

假设二;

生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰,玫瑰长得很好。

生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

生:……

③通过学习,你明白了什么?

假设三:

生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

生:“惋惜”最能表达。

师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

生:(读)

师:读得真好,我们一齐来读一读。你还明白了什么?

生:小鹿的玫瑰没有白栽。

师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

(鼓励学生发表自己的看法)

生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

生:……

分角色表演课文内容

①有感情地朗读全文。

②分小组合作表演。

③全班分角色表演。

完成课后“我会读”

①读好三个句子。

②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

书写生字

①完成上节课没写的六个字。

②评价书写的字。

小鹿的教案篇4

授课时间:

教学目标:1、会认8个生字,会写12个生字,积累,我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

教学重点:会认、会写生字,积累词语。

教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学类型:精读课

教学准备:

果时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们,你们喜欢花吗?

2、喜欢什么花?为什么喜欢?

3、出示实物玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花?

4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,注意,读音是“méi guī”。

5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。

二、初读课文,识记生字。

1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了同桌之间相互认读。

3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。

①“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示实物花骨朵)。

②创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么情况我们会“惋惜”呢?

③动作表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动作?

4、字词都认识了,我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。

5、给这些生字组词,越多越好。

三、朗读课文,整体感知。

1、学生自由读课文。

2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读交流)

3、同学们讨论很激烈,谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指名回答)

4、师范课,同学们思考:小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思考)

四、指导写字:1、分析识记

2、生临写

第二课时

一、情感读课文

1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)

2、他当时的心情怎样?(高兴)

3、就让我们齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

生:齐读1、2自然段。

4、花骨朵一天天长大,而小鹿……

(师范读,生听)

5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?

生:读相关的语句,师板书:焦急

6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的.句子。

生读相关句子。板书书:失望

7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5—8自然段。

9、为什么没白栽?

生:找出相关的语句。

10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴)

学生用文中的语句回答。

11、(出示句子)对此朗读,鹿弟弟这样说的原因。

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”

(①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……)

12、小朋友们对课文理解非常深刻,有感情地朗读课文,用不同的语气读出人物的心情。(指导朗读)

13、分角色朗读

14、你们的朗读使老师也想参加,我们一起合作好不好?

15、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

(生谈打算)

2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是他们又会怎么说呢?

(学生交流、讨论)

三、本课小结:

现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花,但他的玫瑰没有白栽,是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。

同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福,那时你将会比别人更加快乐和幸福。

四、作业布置:

五、板书设计:

六、课后反思:

小鹿的教案篇5

【学习目标】

1、认知目标:理解重点词语,句子,读懂课文。

2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。

【教学重难点】

1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体验到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

【教学准备】

多媒体课件,一束玫瑰花。

【教学过程】

一、激趣导入

1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?

(生:玫瑰花)

2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

(点击课件小鹿的话外音:嗨!小朋友们,大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)

生:记得。

3、今天,让我们再一次走进小鹿家,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!

4、齐读课题。

(喜欢小鹿吗?再读读课题)

二、复习生字词

过渡语:小朋友们,上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!它还带来了它的朋友,请看,认识吗?

(课件出示词语:抽出终于)(读得真准,他们都是翘舌音)

(课件出示词语:浇水躺在)(声音真洪亮)

(课件出示词语:渐渐地静静地)(会读的同学一起读吧)

(课件出示词语:惋惜一瘸一拐)(最后两个词语可不好读,谁愿意来读读。读得真好,像她这样读读)

三、研读课文,朗读感悟

过渡语:小朋友们,词语都读得那么好,相信课文一定会读得很棒!

师:我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第3组读5、6自然段;第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听,一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子,准备好了吗?

(学生分组读课文,其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话)

师:小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。

根据学生的回答相机点击课件出示:

(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”)

齐读两个句子。

读了这个句子,你有问题想问吗?

生:为什么鹿弟弟一会说白栽了,一会又说没有白栽呢?

生:“惋惜”是什么意思?

生:为什么一会惋惜一会又高兴呢?

……

根据学生的提问板书:白栽惋惜没有白栽高兴

师:小朋友们提出的这些问题真有价值,是老师直接把答案告诉你,还是自己去寻找答案?

生:自己去寻找答案。

(解决问题)

点击课件,出示:

(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”)

1、齐读这句话:

师:点击“白栽”下面出现着重号。问:“白栽”是什么意思?

生:等于没有栽。

师:那小鹿栽了玫瑰花没有呢?

生:栽了。

师:栽了还说白栽,为什么?

生:小鹿栽了玫瑰花,却一朵花也没看着,这就是白栽。

2、学习1~4自然段:

过渡:因为一朵花没看着,就觉得白栽了,还那么惋惜,你觉得鹿弟弟这样说有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友们一边自由地读1~4自然段,一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

生:用心地读1~4自然段,画句子。

师:来,把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

生:读句子。

老师也找了一句,体会很深。大家把它勾画出来。

师:找得真准,我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)

生:当学生说“他常常去松土,浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。”时,点击课件出示此话。

师:从这句话,你还能体会到什么?

生:体会到小鹿很爱劳动。

生:体会到小鹿栽玫瑰很用心,后来一朵花都没看着,所以白栽了。你读读这句话吧!师:还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?

生:当学生说到“过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(课件出示:很多“花骨朵”图片。)

师:指着图片说,这就是花骨朵。

生:还没有开的花叫花骨朵。

师:这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数,总共有──生齐说:三十二个。

师:“三十二”你体会到什么?

生:很多。

生:他们数得很认真。

师:看着这么多的花骨朵,小鹿心里会想些什么呢

生:略。

师:小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?

生:不会。

师:说说看。

生:因为就在快要开花的时候,他把脚跌伤了。

根据学生的回答相机点击课件:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……

师:从这句话你体会到什么?

生1:从“……”体会到时间很长。(指导读出等待,焦急的语气)

生2:我体会到小鹿躺在床上很着急,因为他很想想看到玫瑰花。

师:你读得真好。一天,一周,一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是,他的心是静静地吗?

生:不是。

师:他会想些什么呢?

生1:

生2:

……

师:小朋友们真会想象,这么多的想法中,你觉得小鹿最想的是什么。

生:玫瑰花。

师:是啊!再怎么想,都不能去看,多难受,多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!

生齐读:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……

师:小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的`朗读中,你能听出点什么吗?

师读:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──(师读出惊喜的语气)。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。──(师读出很失望的语气)。

师:从我的朗读中,你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?

生:失望,……

师:真会感悟,你们也像这样读读吧!

(生读)

师:小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花,却一朵花都没看着──(难过)。

生读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

师:惋惜是什么意思?

生:可惜。

师:带着这种心情再读读这句话。

生读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

小结:小鹿付出了那么多的劳动,付出了那么多的辛劳,付出了那么多的期待,却一朵花都没看着,多让人惋惜呀!

3、学习5~8自然段:

过渡语:小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)

生:没有。

为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友,还是到课文中去体会吧!

师:请小朋友自由小声地读读5~8自然段,边读边想,这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

123下一页

生:自学。

(师巡视并参与学习)

师:小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。

(生自由发言)

指明读黄莺的话──女生再读。

指名读微风的话──男生再读。

师:这么漂亮的玫瑰花,让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!

点击课件:玫瑰盛开的画面,好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。

生欣赏画面,师:看,花骨朵渐渐地开放了。

(静静地欣赏玫瑰开花的情景)

师:这么美的玫瑰花,真惹人喜爱呀!猜猜,还有哪些小伙伴也看到了,他们会对小鹿说些什么?

生:自由发言。

师:听了小伙伴那么多开心的话语,小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。

(生读)

师:小鹿栽的玫瑰花,虽然自己没有亲自看到,但他给那么多的小伙伴送去了快乐,所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。

(齐读)

师:看着哥哥那么开心,鹿弟弟更开心了。

点击课件齐读:鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

小结:从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐,所以这玫瑰花没有白栽。

4、演一演:

师:小朋友们,我感受到了,你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话,你就认真的练一练吧!

学生练习朗读。

师:来,推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺,微风,小鹿,鹿弟弟?各指一名学生。其他的小朋友,你就认真地欣赏吧!演读:

师:黄莺,小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!

生:读黄莺的话。

师:微风,你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

生:读微风的话。

师:小鹿,你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!

生:读小鹿的话。

师:鹿弟弟,你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?

生:读鹿弟弟的话。

师:小朋友,表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演,好吗?他们的表情朗读好不好,把掌声送给他们吧!

四、总结升华,品读育德

小朋友,小鹿把玫瑰种在自家的花坛里,却把快乐洒在了别人的心田里,别人快乐,小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰,手有余香”

(齐读名言)

老师把这句名言送给你们,记在心里。落实在行动上,你会永远快乐的。

五、再读课文,积累句子

小朋友们,这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落,句子美美地读易读吧!

六、课外延伸

师:小朋友,(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜,老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们,喜欢吗?你还想送给谁呢?

生:自由发言。

小鹿的教案篇6

【教材分析】

?小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味,进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰,手留余香”的道理。

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的`兴趣和习惯。

2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【教学准备】

1、实物玫瑰花。

2、课件。

3、生字卡片。

【教学过程】

一、实物导入,揭示课题

1、实物导入:

同学们,看看今天老师给大家带来了什么礼物?

(出示实物玫瑰花)

多美的花呀!看老师写:

红笔板书“玫瑰”二字。

指导“玫瑰”的读音:“瑰”在词首或单独读时读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。

2、揭题:

今天我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

(把课题补充完整)

二、初读课文,识记生字,整体感知

1、初读要求:

学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问课文下面的小鱼。

2、识记生字:

⑴ 带拼音:齐读。

⑵ 去拼音:自读,同桌交流识字方法。

⑶ 字卡检查识字效果。

3、词语:

重点指导“花骨朵儿”“一瘸一拐”的读音。

4、接读课文:

读通顺读流利,边听边想:你都知道了什么?学生反馈,出示课件补充句子,了解大意:小鹿种了______,玫瑰花开的时候,小鹿生病了,可是,许多动物看到了美丽的玫瑰,小鹿弟弟对小鹿说:“_____________”

三、品读感悟

1、 第1、2自然段:

⑴ 迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,这丛玫瑰给小鹿带来了什么?小声朗读课文,学生体会小鹿的高兴心情。

⑵ 一份汗水一分收获,让我们用高兴的心情来祝贺小鹿吧。

2、第3自然段:

⑴ 时间一天天过去了,花骨朵儿渐渐地长大了(教师配乐读),提问:听到这儿,你有什么感受,你心里在想些什么?

⑵ 重点指导以下三句话,体会小鹿焦急失望的心情。他只能静静的躺在床上养病。

(焦急,无奈)

一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐的来到门外。

(焦急盼望)

呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

(惊奇失望)

3、第4~8自然段:

结合上下文对比朗读,感悟鹿弟弟说的两句话,说说鹿弟弟这样说的原因。

⑴ 出示两个句子:

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

⑵ 学生各自练读这两句话,想一想,明白了什么:

注意指导“惋惜”这个词:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,却没有看到。真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟,你什么情况下会“惋惜”?用“惋惜”这个词说一句话。

学生会说到给黄莺、微风带来的快乐,说到微风时,指导写“微”字:

① 观察分析字形。

② 需要注意些什么。

⑶ 范写。

⑷ 学生写,注意指导反馈。

适时引导学生懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。赠人玫瑰,手留余香。

四、分角色为动画配音

指导学生根据课文内容,体会人物的语言和内心世界,分角色为动画配音。

五、总结

同学们,小鹿亲手种的玫瑰,不仅给自己带来了快乐,友谊,更重要的是给周围的朋友带来了花香,带来了幸福,为别人带来幸福才是自己最大的快乐。让我们像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从中得到的幸福和快乐会更多。

六、布置作业

1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么?

2、假如小鹿种的是别的花,查查资料,替黄莺和微风写几句台词。

3、找你的伙伴一起演一演吧!

小鹿的教案篇7

第一课时

课型

新授。

教法学法

自主合作探究。

教学目标

1、认知8个生字。

2、能分角色有感情地朗读课文,并演一演。

教学重点、难点

1、认知8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文,并演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、谈话导入

师:同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊,你们知道这些花的名字吗?

生介绍花名。

师:小鹿种了一些玫瑰花,这些玫瑰花怎么样了,你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文,认读生字

1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

(生读课文)

2、生交流认字的方法。

3、你觉得谁的什么方法最好,介绍给同学们吧!

生答。

4、生开火车认字、组词。

5、同学们可真聪明,能应用各种方法记住字,那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文,然后用自身的话说说课文的内容。

生读课文,然后在小组内讲故事。

6、现在,谁愿意讲故事给大家听呢?

(生上台讲故事)

三、朗读感悟

1、请同学们读课文的第一小节,边读边想,这一小节告诉俺们什么?

(生答)

2、玫瑰枝条,长出叶子,接着呢?请你们继续读第二小节,然后告诉老师,小鹿和弟弟为什么高兴?

(生答)

⑴师:这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

(生读)

⑵师:快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

(生答)

⑶师:你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

(伤心、失望)

谁来试一试?

生竞赛读第三小节。

⑷师:请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白局部,好吗?

生分角色朗读4~8小节。

⑸师:这5个小节中,有什么地方不明白吗?

生提问,其它生解疑。如:

(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

3、分角色朗读课文:

现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的.话?老师读旁白局部。

师生一起朗读。

师:你们觉得谁读得最好,为什么?

生生评议。

师:请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!

小组朗读。

四、课堂小结

小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助,它就非常的高兴了,俺建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗?

板书设计

第二课时

课型

新授课。

教法学法

自主、探究合作。

教学目标

1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

教学重点、难点

1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习引入

复习:分角色扮演课文。

师:上节课俺们又认知了一些生字朋友,今天请同桌之间互相考一考,是否还认得这些字?

同桌互考。

二、认读生字

师出示带生字的词语,检查同学认字情况:

1、让同学当小老师,教读词语中的生字。

2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

3、同学自记生字。

4、老师采取开火车的方法,检查同学。

5、让同学朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。

三、写生字

1、师:现在,俺们先学习写“弟”,请同学们跟着老师书空。

生书空,明白“弟”只有7笔。

2、师:请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么?

生答:上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。

3、师:谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

小老师教写生字。

4、师:请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。

生写生字。

5、师:请同学们观察“终、静、躺”这3个字,它们有什么一起点呢?

生答:都是左右结构,写得得时候要左窄右宽。

6、师:还要注意左右两局部要靠拢,不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

7、师:再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?

生答:都是左中右结构,写的时候要注意两边小,中间大。

8、师:谁愿意当小老师教大家写这3个字?

小老师教写生字。生写生字。

请同学们以四人小组为单位,评出本组写得最好的字,上来展示?

生评议并上台展示,其他生在观看,评议。

四、完成课后俺会读

师:请同学们看课文第15页,先读读这三句话,再想一想,能用这三个词再说三句话吗?

生读句子,再用这三个词造句。

五、课堂小结

六、安排作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微

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