抢玩具游戏教案6篇
教师在写教案时，理论结合实际地处理教材，为了让个人的教学效率得到保证，教案的写作是需要认真对待的，以下是无忧文档小编精心为您推荐的抢玩具游戏教案6篇，供大家参考。
抢玩具游戏教案篇1
一、教学目标
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、教学过程
第一课时
(一)激趣导入
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊!你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗?今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
(二)自读课文
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
(三)检查自读情况
1、指名说：课文共有几个自然段?
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
(四)随文识字
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗?
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴( )吹( )打( )丢( )
编( )缝( )捉( )
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
(五)指导书写
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
(六)作业设计
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时
(一)复习导入
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
(二)学习课文
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏?
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢?
4、导：他们在玩玩具和做游戏的时候，是怎样的心情呢?(快乐极了、十分自由……)从哪些地方可以看出来呢?
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗?你喜欢他们的玩具和游戏吗?
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧!
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
(三)联系生活，激发兴趣
1、师：读了课文，我们知道了农村小伙伴快乐的生活，他们也很想知道我们这些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戏，你能介绍给他们听吗?
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗?大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏?
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
(四)作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
抢玩具游戏教案篇2
今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起快乐的做游戏吧！
二、初读课文，了解课文大意，并且学习生字词
1、听录音时标出自然段，划出不认识的生字。
2、自己读课文，用你最喜欢的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的地方多读几遍。
3、读完课文，看看课件上的生字都认识了吗？
4、师指导学生读生字词（优秀的学生先读、小组读、认识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读）
5、找四名学生读课文，评选今日朗读之星。
三、精读课文
1、分组学习课文
喜欢春天的为一组，喜欢夏天的为一组。
2、春夏秋冬小组比赛开始了
比赛第一项：朗读比赛
比赛第二项：描写春夏秋冬的成语比赛
比赛第三项：说话比赛（你自己做过什么玩具，你是怎么做的？或在你喜欢的季节里，你最喜欢做什么样的游戏。）
3、整体读课文
四、写字教学
五、作业：
抢玩具游戏教案篇3
〖教学目标〗
1.认识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。
2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习查字典、用字典。
〖教材分析〗
本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。
?学校与学生状况分析〗
我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大部分是城里孩子，少部分是农村孩子；即使大部分城里孩子，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，孩子们从感情上喜欢文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，孩子已经初步具备小组合作的学习能力，自主识字的能力，形成了相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期待。
〖教学设计〗
(一) 谈话激趣，引入课题
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。
［从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。］
1.学生读课题。板书：《我们的玩具和游戏》
2.教师画“游戏”一词，让学生读 ，在“戏”字下画“△” 认识生字“戏”。
师：用什么方法记住它？
生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
(二)初读课文，自主识字
1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。
2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。
3.学生自由读课文。提两点要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）给课文的自然段标上序号。
４.学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。
5.交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
(三)细读课文，感知课文内容
1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？
生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。
2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？
（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环 吹口哨
（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。
（3）指导学生读出快乐的感情。
（4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：
1.认真读课文。
2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。
3.有感情地读课文。
4.小组合作学习“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。
5.小组汇报：
（1）学习“夏天”一段的交流：
学生交流并上台板书：打水漂 赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
［充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。］
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗 捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）
（3）小组汇报“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。
６．扩展丰富：
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
［把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。］
（2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？
生：农村的孩子真聪明。
农村的孩子手真巧。
农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。 教师板书：自己动手，快乐。
（3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？
生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
(四)课堂评价
想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
(五)课外延伸
你想用什么方式与别人分享你的快乐？
生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具……
?教学反思〗
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是我始终坚持努力的方向。我想，理想的课堂是，学生能够自己做的，都有机会自己做，老师的讲解用在非讲不可的地方。
?案例点评〗
本课执教的教师是个极富个性化的教师，教学的设计大胆而有创意。
(一) 富有启发式、挑战式的语言，激发了学生挑战自我、挑战他人的欲望。如果说学生是学习的主体，教师则是这个主体的推动器，虽然已经不再提倡教师表演式的课堂模式，但教师富有激励式的语言无疑是一节课成功的关键。本课教师的小结重视激发学生个性学习的勇气和信心，为学生营造了宽松、和谐、自主、上进的学习氛围。
(二) 调动多种感官参与，激发学生学习兴趣。
本课的教学注意让学生手脑结合，全身心参与，引导学生真正地进入课堂、进入课文、进入学习的最佳状态。
(三)小组合作学习，使“教”与“放”有机地结合起来。
?新课标解读》中指出：“对于今天的学生从小就应该开始培养合作意识和团队精神。”“应该让学生在学习中学会合作。”从本节课看，二年级的小学生已经有了合作的意识，至于如何合作，教师在教学中恰当地体现了“教”的过程，顺利地实现了“放”的过渡，这是低年级教师应该学习的。
抢玩具游戏教案篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认15个生字，会写8个字，继续独立识字。
3、读课文，体会农村孩子在大自然中生活的自由、自己动手的快乐；城市孩子感受农村孩子不花钱买玩具，自制玩具做游戏的快乐。
4、积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等。
教材分析：
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏，文章表达了小作者快乐的心情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受农村孩子不乱花钱买玩具，自制玩具做游戏的快乐。
2、会认15个生字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。感受农村孩子不乱花钱买玩具，自制玩具做游戏的快乐。
2、会认15个生字。
一、板题示标
今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起快乐的做游戏吧！板书课题，生齐读。
二、初读课文
1、指名读课文，检查预习情况。
2、自己读课文，用你最喜欢的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的地方多读几遍。
3、同桌互读。
4、出示生字，学生认读。（自由认读生字、指名读、男女赛读、小组读、抢读，认识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读。）
5、找四名学生读课文，评选今日朗读之星。
三、精读课文
1、分组学习课文
喜欢春天的为一组；喜欢夏天的为一组；——————
2、春夏秋冬小组比赛开始了
比赛第一项：朗读比赛。小组齐读课文，小组内推荐读，男女读课文。比赛第二项：描写春夏秋冬的成语比赛
3、整体读课文（分段读、齐读）
四、拓展延伸：说话比赛
你自己做过什么玩具，你是怎么做的？或在你喜欢的季节里，你最喜欢做什么样的游戏。
五、课堂检测
开火车认生字
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地读课文，积累词语。
2、学习8个生字。
一、感情朗读：
1、生自由练习感情朗读。
2、同桌互读，教师指导。
3、指名读。
4、比赛读。
5、积累词语
二、学习生字
1、认识“生字朋友”
找到8个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）
三、指导书写
“春”字下面是个“日”字，“夏”中间是两横。
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。
?从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。〕
1、学生读课题。板书：《我们的玩具和游戏》
2、教师画“游戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“△”认识生字“戏”。
师：用什么方法记住它？
生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
（二）初读课文，自主识字
1、学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。
2、小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。
3、学生自由读课文。提两点要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）给课文的自然段标上序号。
4、学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。
5、交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
（三）细读课文，感知课文内容
1、学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？
生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。
2、你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3、文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。
4、大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？
（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环吹口哨
（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。
（3）指导学生读出快乐的感情。
（4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：
1、认真读课文。
2、说一说这个季节有什么玩具和游戏。
3、有感情地读课文。
4、小组合作学习“夏秋冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。
5、小组汇报：
（1）学习“夏天”一段的交流：
学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
?充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。〕
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）
（3）小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。
6．扩展丰富：
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
?把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。〕
（2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？
生：农村的孩子真聪明。
农村的孩子手真巧。
农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。教师板书：自己动手，快乐。
（3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？
生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
（四）课堂评价
想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
（五）课外延伸
你想用什么方式与别人分享你的快乐？
抢玩具游戏教案篇5
一、教材简介
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想：
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学构想如下
1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程
第一课时
（一）欣赏课文
播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
（二）朗读课文
1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）
2、自主学习课文
朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）
3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）
第二课时
（一）学习生字
1、认识“生字朋
友”
找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）
（二）拓展延伸
1、读一读
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2、总结延伸
抢玩具游戏教案篇6
教材简析
?我们的玩具和游戏》是北师大版实验教科书二年级上册第15单元“玩具和游戏”中第二篇主体课文。
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪；
2、有感情地朗读课文；
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想
?语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩具和游戏吗？今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。
（设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。）
2、伸出小手，跟老师一起书写课题。请同学们注意“游”字很容易写错，哪位同学有好办法记住这个字？
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
（设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。）
二、初读课文
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……
（设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
（设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理）
三、学习课文
（一）片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
（设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题）
2、创设情境，指导朗读
（1）回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
（2）通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
（设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。）
（二）合作交流
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
（设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐）
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
（设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。）
（三）再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
（设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。）
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
（设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。）
