用7到9的乘法口诀求商教案5篇
教案是分析教学中的问题和需要,只有将教案制定完善,我们才能提升课堂效率,下面是无忧文档小编为您分享的用7到9的乘法口诀求商教案5篇,感谢您的参阅。
用7到9的乘法口诀求商教案篇1
教学目标:
1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。
2、培养学生从生活中发现问题,提出问题,解决问题的能力。
3、让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习兴趣,初步体验数学活动的探索性。
重点难点:
让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。
教学过程:
一、课前准备,激趣导入。
1、我能点亮这颗星。
2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15
要求:请自信的孩子大声朗读题目要求,并说说你用的是哪句子乘法口诀。(反思:这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识,相信自己能行,为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能,发表自己独道的看法提供有力的保障作用。)
2、分一分:把6个圆片平均分一分。
要求:小组合作完成,做好记录,并说说你是怎么分的?算式是什么?(反思:这一教学环节旨在培养学生的动手能力,与伙伴团结合作的精神,并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说,培养学生的语言表达能力。)
3、导入:师:付老师认为这个小组的同学特棒,不仅动手能力强,而且还把自己的分法、看法表述得清楚,经过全体小朋友的努力,把6个圆片平均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言,特别高兴,他们正在举行一场激动人心的数学竞赛,想邀请孩子们参加,你们愿意吗?
(反思:创设与学生生活贴近的教学情境,使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事,喜欢表现自己这一特点,在上课初,创设动物王国里举行数学竞赛,邀请孩子们参加这一形式,将学生自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围,培养孩子们的竞争意识,同时,同学们看图,在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。)
二、探索新知
1、学习例1
⑴.课件出示情境图:兔子推了4筐篮球,并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么?你会提出什么数学问题?
有4筐篮球,每筐8个,一共有篮球多少个?
现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?
⑵.探索求商的方法。
现在森林之王老虎说:请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里,每筐多少个篮球?小兔子想了想,不知道怎么办,小朋友你们愿意帮助他吗?
32÷4=几你是怎样算的?请同学们分组讨论。然后学生汇报。
方法一:分小棒。方法二:家长教。方法三:想:四几三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。(用口诀)
你觉得哪种方法好?
听了小朋友们的发言,老师觉得大家真能干,不仅能说清自己的观点,而且还用了这么多方法,这些方法中,老师也觉得第三种方法最好,老师也是用乘法口诀求商的。如:计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题,齐读课题。
我们看看小兔子说了什么?课件出示小兔子说:小朋友,你们为我想的方法真不错,我用你们教的方法解决了下面的一个问题,你们看看对吗?
课件出示第二题:32个篮球,每8个装一筐,可以装几筐?
⑶.引导学生观察,体会乘除法之间的关系。
现在请同学们观察这三个算式,有什么关系?
a.这三个算式都有32、4、8这三个数。
b.第一个是乘法算式,第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8,还可以算32除以8=4。
c.乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
d.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。
(反思:变接受式学习为自主探索式学习。对于书上例1的一个乘法问题,两个除法问题,我这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。)
2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下,顺利地获取了本次竞赛的冠军,它为了感谢孩子们,所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗?它已经把你们精彩的发言,团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三关,你们愿意接受挑战吗?
三、闯关游戏。
(反思:精心设计活动,符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后三道题联系起来,设计成一个闯关游戏。创设情境:小兔子为了感谢孩子们,想请大家到花果山去走走、看看、玩玩,愿意吗?它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气,让他们在快乐中完成了课后习题。)
1、第75页,分鲜花和练习十五第一题。
先出示图,再出示算式,最后说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。
2、第76页,开锁。
小朋友看:黑板上有五把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边,比比看谁贴得快。
老师这儿还有很多把锁,你都能顺利打开吗?完成第76页第二题。
3、说口诀求商。
8÷2=口诀:27÷9=口??
9÷9=口诀:48÷6=口??
30÷5=口诀35÷7=口??
8÷8=口诀:36÷4=口??
闯关成功,小朋友,恭喜你们!孩子们,动物王国里还有很多在趣的数学问题,下次课再去玩好吗?
板书设计:
用乘法口诀求商
例1:8×4=32(个)想:四八(三十二)
32÷4=8(个)想:四(八)三十二
32÷8=4(筐)想:(四)八三十二
用7到9的乘法口诀求商教案篇2
教学内容:
苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标:
1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点:掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点:在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程:
一、温故导入
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的`一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新课。
教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)
二、课堂助学
1.教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察并收集信息:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,要算什么就是怎么想的,教师根据学生的回答板书:
28÷7=28÷4=
(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”
同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教师板书:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。
2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同,都是把28朵花进行平均分,计算的时候都是用的同一句口诀)
3.比较小结,和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
三、练习巩固
1.完成“想想做做”中的第1题。
学生独立完成,再集体讲评。
交流每一组中有什么发现?
2.出示7的乘法口诀卡片,问你能想到哪些算式?
追问:在这7句口诀中,哪一句比较特别?为什么?
3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的),学生打手势计算。
(设计意图:在口算卡片的打手势计算中,穿插个别加减法或乘法的计算,主要想在学生的错误中,引发学生的注意,将学生好的审题习惯培养常态化。)
4.完成想想做做第3~6题。
(1)独立完成,再全班交流,同座互评。
(2)针对第5、6题追问:你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意,明确:求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7,所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)
5.思维冲浪。
四、当堂反馈
完成补充习题中部分题。
用7到9的乘法口诀求商教案篇3
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法:
组织学生先用2~6的乘法口诀求商的方法,引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流:
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
1.重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.难点:解决简单或稍难的实际问题。
三:教学过程:
(一)情境引入.复习旧知:
师:“春天到了,万物复苏,白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们,你们想在这美丽的季节中去春游吗?”
师:“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师:“如果你们能做对我手中的计算题,就能买到票坐上去春游的汽车票。(2~6的除法算式)
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
(二)情境深入,掌握新知:
1.用7的乘法口诀求商
出示:我们班有28位小朋友,如果分成7组。——————
师:“你会根据这数学信息提出数学问题,并用学过的知识解决问题吗?先想一想,再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈,并说一说思考的过程。
2.用8.9的乘法口诀求商
师:“很快我们就来到了目的地,这儿风光秀丽,真是个旅游圣地。”
师:“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔,听说我们的小朋友很聪明,就要考考大家。”
出示:1.李叔叔要种56棵树,他用8小时种完了——---
3.王叔叔要种54棵,他每小时种9棵-------
师:“对于这些数学问题,你能提出问题并解决吗?把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈,并说一说为什么这样做。
3.小结揭题
师:这些除法算式用什么口诀计算的?
生:用7.8.9的乘法口??
师:我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商,解决问题。
(三)应用迁移,巩固提高
1.49页“做一做
师:累了,我们休息会吃点面包吧。
出示:(把49页的算式放在面包图里)
生:(用7.8.9的乘法口诀求商)
反馈,小结
2.快速口答
师:很快我们要结束这次的旅游,在学校的路上,我们做个快速口答的游戏吧。
(50页的第一题)
(四)扩散思维,拓展练习
师:你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗?8的呢?9的呢?
(选其中的一样,小组内完成)
反馈,奖励
(五)小结反思
师:我们学了用7.8.9的乘法口诀求商,知道在求除法算式时,用乘法口诀来计算,并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗?
用7到9的乘法口诀求商教案篇4
教学目标
1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系.
2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力.
3.向学生渗透迁移类推的学习方法,培养学生自主学习的能力.
教学重点
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商.
教学难点
初步知道乘除法之间的关系.
教学过程
一、复习准备.
1.把口诀填完整.
()七二十一四()二十八
()七四十九二()十四
五()三十五()七四十二
2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?
()7=357()=49()7=7
7()=14()3=215()=35
()7=42()7=28()3=21
二、新授.
1.整体演示课件用7的乘法口诀求商
(1)问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题)
问:根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?
提示:这幅图既可以横着观察,也可以竖着观察.因此,根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.
横着观察:
编题:每组有7架飞机,3组一共有多少架飞机?
列式:73=21(架)
竖着观察:
编题:每组有3架飞机,7组一共有多少架飞机?
列式:37=21(架))
(2)教师参与编题:有21架飞机,平均分成7组,每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何用乘法口诀去想商?
(3)问:根据这道题,还能再编一道题吗?(有21架飞机,每组是3架,可以分成几组?)
谁能列式解答这道题?
(4)问:观察以上四道题,说说它们之间的关系是什么?
(5)正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么?
三、巩固练习.
1.74=72=67=
284=142=427=
287=147=426=
提出要求:
(1)每竖着的三道题为一个小题组,分组完成下面的题目.
(2)每做完一组题,就说说这组题用的是哪句口诀?
2.
被除数
7
211428
42
35
49
除数
1
32
7
7
57
商
3.训练提高.
(1)背2~7的乘法口诀.
(2)教师出示2~7的乘法口诀表.
①观察乘法口诀表,横、竖、斜找规律.
②横着、斜着、拐弯背口诀.
③倒着背口诀.
(3)21321735777
497426284355
142287427147
(4)下面各数除以几,商是7?在□里填出来.
14□28□35□42□
四、质疑问难
通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
教师小结:一句乘法口诀可以解答四道题,两道乘法题,两道除法题.
五、布置作业(略)
板书设计
探究活动
拍7游戏
游戏目的
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀.
2.锻炼学生们的快速反应、判断能力.
游戏过程
1.学生们围坐成一圈.任选一个学生,从1开始数,其他学生按顺时针方向依次往下数数.
2.数数的范围是1~50这50个数.
3.每当数到个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数,只能拍一下手,下面一个人再接着数下去.
4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积,就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴.
(1)要求犯规的伙伴唱一首歌;
(2)要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀.
(3)还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴,但要采用合适的方法.
用7到9的乘法口诀求商教案篇5
?教学目标】
人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做,练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况,把例1、例2安排在两课时。)
?教学目标】
1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
?教学重点难点】
理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。
?教具、学具准备】投影课件、奖励卡片
?教学过程】
一、复习铺垫
1、齐背1-6的乘法口??
2、乘法口算并说出所用的口诀:6×32×54×63×45×6
3、填空并说出所用的口诀:()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看图提出问题
师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗?
课件出示例1插图,猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个)
师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)
学生在编题时要重点强调“平均分”
2、教学多种求商方法
教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?
(12÷3=)
教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。
学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。所以12÷3=4。
师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。
教师板书:12÷3=4(只)想:三(四)十二
师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。”
师提问:还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?
课件展示:第一只分3个,12—3=9;第二只分3个,9—3=6;第三只分3个,6—3=3;第四只正好分完。
师小结:这种方法是从总数里3个3个往下减的,直到把桃分完。
师提问:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?
学生汇报交流
师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)
比较三种求商方法时,可以问问学生“你们喜欢哪种算法,谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
3、解决另一道题,再次巩固求商方法。
教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?
教师板书:12÷4=
教师:商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书:12÷4=3(个)想:(三)四十二
三、闯关游戏,巩固求商方法,教学例二
师:猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏,叫新发现,要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去,你们愿意试试吗?
第一关:求商并说出所用口??
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
观察每一组题你有什么发现?
第二关:送信
观察送进1号房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么发现?
第三关:乒乓球比赛(练习五第四题)
提问:从图中你发现了哪些数学信息?利用这些信息,你能先编一道乘法解决的问题吗?怎样列式?
板书:3×5=15(人)用哪句口诀算出来的?三五十五
谁能编一道除法解决的问题?怎样列式?
板书:15÷3=5(人)用哪句口诀算出来的?三(五)十五
谁还能编一道不同的除法问题?怎样列式?
板书:15÷5=3(组)用哪句口诀算出来的?(三)五十五
观察这三道算式你有什么发现?能说出几组像这样的乘法算式吗?
例2三道算式的想法可以不必板书了,说出答就可以了,因为例1已经板书很清楚了。
第四关:根据口诀说算式
根据二六十二,你能说出几道算式?四五二十,谁再来试试?
想一想:哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?
四、全课小结
教师:这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2,聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题,你们真了不起,我们下次数学课堂再见吧。