汉字舌的教案8篇

教案的适切性是教学成功的基石，因为它确保了教学活动与学生的需求相符，教案通常包括教学活动的详细描述，包括所需的材料和资源，以便教师能够有条不紊地进行教学，无忧文档小编今天就为您带来了汉字舌的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

汉字舌的教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

活动准备：

1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、“有趣的汉字”课件

活动过程：一、找汉字

1、什么是汉字?

2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。

二、感知现代汉字的演变过程：

1、看信

a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗?

b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?c)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

2、幼儿感知象形字

a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。

b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。

3、游戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)

c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

汉字舌的教案篇2

教学目标:

1，通过欣赏中国古代象形文字造型的美感，了解汉字的起源，演化过程及特点;通过感受汉字文化，体验中国文化的继承和发展运用.

2学习中国画水墨技法的运用，引导学生在情感体验中仔细观察，大胆想象和创造.

教学重点:

调动学生学习的主动性，体验用水墨画表现有趣的汉字.

教学难点:

根据汉字”象形”的特点，展开想象.

资料准备:

毛笔，墨，颜料，宣纸，等.

教学过程:

1、了解汉字演变

使用课件演示汉字的演变过程，用优美的音乐，画面及语言引导学生走进汉字的历史，了解汉字的演化过程.

2、感受作品

展示吴冠中的作品t;t;画里阴晴>>，请同学们谈感受，引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

3、学习体验

教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。

学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。

教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。

4、学生作业

学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

5、展示评价

展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。

6、拓展

教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。

汉字舌的教案篇3

?活动目标】

１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

２、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

３、认识１０个生字。

?课时安排】

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

?活动过程】

第一课时

制定和交流小组活动计划

１、激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

２、介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

３、分组：

自由组合成合作小组。每组７～８人，选出小组负责人。

４、制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：＿月＿日

活动地点：＿＿＿家

活动内容：１、搜集或自编字谜。

２、查找谐音笑话、谐音歇后语。

３、了解汉字的起源。

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：＿＿＿＿ 搜集资料：＿＿＿＿

编辑：＿＿＿ 抄写：＿＿＿

插图：＿＿＿＿

日期：＿月＿日

５、交流：

各小组交流计划，并张贴在教室里。

第二、三课时

搜集和调查资料

１、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

２、相关资源介绍。

第四、五课时

交流活动成果

一、猜字谜

１、激趣：

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

２、猜教材中列出的字谜：

⑴ 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

⑵ 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

⑶ 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

⑷ 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

⑸ 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

⑹ 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

３、小组同学间相互猜字谜。

４、公布答案：

日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

５、刚才猜的字谜都是书本上的，１～４是文字谜，５～６是图画谜，第７题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

１、说谐音性歇后语：

⑴ 引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

⑵ 读歇后语：

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

⑶ 介绍：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

⑷ 猜一猜：

以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

① 一连三座庙─??

② 石头蛋腌咸菜─??

③ 隔着窗户吹喇叭─??

④ 关公打喷嚏─??

⑸ 宣布答案：

① 妙（庙）妙（庙）妙（庙）。

② 一言（盐）难尽（进）。

③ 名（鸣）声在外。

④ 自我吹嘘（须）。

⑹ 通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

⑺ 小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

２、谐音笑话：

⑴ 读一读。

⑵ 交流：

看了笑话，你有什么感想？

⑶ 小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

⑷ 讲述：

前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

１、指名讲述：

?仓颉造字》的故事。

２、介绍：

“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

３、交流：

关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

４、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

５、以小组为单位介绍。

６、认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获

汉字舌的教案篇4

教学目标：

1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

教学时间：

一课时

教学设计：

一、游戏激趣，导入新课

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习短文

1、教师范读，要求学生听准字音。

2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文，互相正音。

4、指名分角色朗读，师生评价。

5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2、检查读音，互相正音。

3、师出示生字卡片，开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

三、总结

让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

汉字舌的教案篇5

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，认识13个生字和2个新偏旁：冖、竹，书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从中认识象形字、会意字的构字特点，感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点：

1、读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备

生字词卡，实物投影仪

四、教学方法

直观法、谈话法、讲授法

五、课型：

识字课

六、教学时间：

二课时

第一课时

一、复习猜字，激趣导入

1、教师板书汉字：日、月、小、大

2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏：

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字：你是怎么猜出来的？

5、教师板书课题：有趣的汉字

二、认读生字，初读课文

1、学生自由读课文。

要求：①从课文中找出生字。②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词：

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息

明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文，想一想：课文主要写谁和谁在讨论什么问题？

三、分角色朗读课文，读懂课文

1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话：从一、二两段中，你读懂了什么？

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈：说说对于那些意思画不出来的，古代人是怎么办？

6、教师小结：对于那些意思画不出来的，古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言：小朋友们，你们听了爷爷的这些介绍后，你的心里有什么想法？

10、学生齐读第四段。

四、总结深化，齐读课文

第二课时

一、巩固全文

1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固，完成课后练习2。

二、识记生字

1、抽读生字，及时正音。

2、开火车用生字进行扩词或说话。

3、反馈识字情况，交流识字方法。

4、引导辨析：“你”——“您”的不同用法。

三、认识偏旁，书写生字

1、出示田字格中的9个生字。

2、逐字认读，指名扩词。

3、教师指导学生书写。

4、学生仿写生字。

5、展示学生书写的生字，结束课堂。

汉字舌的教案篇6

◆教学目标

?知识与能力目标】

1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。掌握一个多音字“勒”。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

?过程与方法目标】

1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。

?情感态度价值观目标】

1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情

◆教学重难点

?教学重点】

有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。

?教学难点】

通过学习理解课文内容，体会作者的感情。

◆课前准备

学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。

老师制作多媒体课件。

◆教学过程

一、导入课题

出示汉字图片：

问：

1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？

2、了解中国汉字的演变吗？

六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是：

甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隶书（汉）

楷书（魏晋）草书(唐)行书(晋)

3、文中汉字演变（出示）

4、作者介绍

刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王” 。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、课文讲解

（一）初读课文，了解课文内容

要求：

1、自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍

2、默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？

（二）交流

词语积累

风韵沉坠勾画勾勒

驰骋魅力盲目徜徉

无拘无束无穷无尽横竖撇捺清亮如溪

浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黄子孙

积累运用

根据意思在文中找出相应的词语

（）：生动自然，不呆板。

（）：不受任何约束，自由自在。

（）：指诗文书画的风格、韵味。

（）：清雅秀丽。

（）：用线条画出轮廓。

（）：没有止尽。

（）：奔驰

（）：很能吸引人的力量。

（）：比喻沉浸在某事物或某境界中。

（）：尊重，推崇。

近义词

无拘无束-------自由自在活沷---可爱

反义词

无拘无束-------束手束脚活沷---呆板

多音字

勒

[lè]勾～、悬崖～马。

[lēi]用绳子等捆住和套住，然后用力拉紧：～紧。

主要内容

课文讲述了什么？讨论

出示：

课文讲述了世界上独一无二的方块字--汉字的.奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。

（三）品读感悟

第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到作者怎样的情感？

“动情”对汉字的喜爱

2、作者把汉字比作什么？从中你感受到什么？

活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花。

作者对汉字无比的喜爱。

3、你从“这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子区舒展，区无拘无束地享受自己的快乐。”这句话中体会到什么？

作者把汉字看成是有生命的，觉得汉字不应爱束缚，应该有自己的快乐空间。

第二段

1、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？

每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷。

出示：“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想？你还从哪些字中联想到什么？

出示：在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量。一个想象的天地，任你尽情的飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

★在这个句子中作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？(比喻、排比。)

★你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？（生动地写出了汉字无穷无尽的变化，流露出作者对汉字的喜爱与赞美之情。）

★从段尾的反问句中你感受到了什么？（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。）

第三段

☆你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”？

（汉字有着无穷无尽的魅力，每个汉字都有不同的风韵，以字给我们描绘出丰富多彩的世界，带给人们无穷无尽的想象。汉字描绘各种色彩，如：单就绿就有嫩绿、翠绿、碧绿等，汉字能描摹自然界的各种声音，如春风梳柳、夏雨敲窗等，汉字还能描述。所以汉字有色彩、有声音、有气味。））

最后两段

课文最后两段写了什么？表达了作者什么感情？

出示：

我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

“徜徉”“迷醉”说明作者深深着迷于汉字的美丽。

“钟情”“震惊”更体现出作者对于汉字魅力的无法抗拒与珍惜。

出示：

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！

表达了作者“无限钟情有于汉字“的感情

汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。

三、动手试试

1、用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？

2、反馈。

◆教学反思

略。

汉字舌的教案篇7

?课程标准】

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的 演变。

?教学目标】

知识与能力：记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观：了解 汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

?教学重、难点】

重点：

1、甲骨文。

2、小篆。

难点：

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

?教学过程】

一、导入新课

1、学生齐读课文引言。

2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？

二、新课讲授

（一）甲 骨文

1、学生阅读教材。

多媒体出 示刻画符号若干，让学生研究。

2、问：什么叫 甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？

3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写 甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

（ 二）金文

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)

（三）小篆和隶书

1、学生阅读教材

2、春秋战国时期，各国的文字 差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

（四）草书、楷书和行书

1 、学生阅读 书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后 来为什么又出现行书？

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

（五）课堂小结

学生归纳，教师补充。

（六）学习测评

完成课后学习测评题。

汉字舌的教案篇8

【教材分析】

有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

?有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

?仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

【学情分析】

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

【教学目标】

１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】

体会汉字的丰富有趣。

第一课时

〖教学过程

一、激趣导入，揭示学习内容

１、导语：

我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

认真阅读课文的阅读材料１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：

课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。

② 汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

〖教学过程

一、谈话激趣，导入新课

谈话导入：

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜：

⑴ 提出活动要求：

① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

② 各组队员应认真听清楚要求后作答。

⑵ 活动开始：

① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

字谜举例：

Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

Ｂ、三匹马。（ ）

② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸ 小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

２、谐音示图：

⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。）

⑵ 畅游谐音园：

① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

② 笑话：

Ａ、指名说笑话。

Ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

二、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。

三、作业超市

自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时

〖教学过程

一、阅读《仓颉造字》

１、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵ 仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《册，典，删的来历》

１、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式：

⑴ 书面汇报。

⑵ 合作汇报。

⑶ 制成演示文稿汇报。

⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。