二年级3的乘法口诀教案6篇
教案可以用来反思教学实践,不断改进自己的教育方法,教师需要不断更新自己的知识和教育理念,以提高教案的质量,以下是无忧文档小编精心为您推荐的二年级3的乘法口诀教案6篇,供大家参考。
二年级3的乘法口诀教案篇1
教学内容:
比例的意义、基本性质,比例各部分名称,组比例。
教学目标:
1.使学生理解比例的意义,认识比例各部分的名称。
2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。
教学重点:
比例的意义和基本性质。
教学难点:
理解比例的基本性质。
教学过程:
一、复习
1、提问:什么是比?一辆汽车4小时行160千米,说出路程和时间的比。
2、求下面各比的比值,哪些比的比值相等?
12:16:4.5:2.710:6
二、新授
提示课题:这节课我们在过去学过比的知识的基础上,学一个的知识:比例的意义和基本性质。
1、比例的意义
出示例1:一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。列表如下:
时间(时)25
路程(千米)80200
从上不中可以看到,这辆汽车:
第一次所行台的路程和时间的比是____;
第二次所行驶的路程和时间的比是____;
这两个比的比值各是多少?它们有什么关系?
(1)根据学生回答,师板书结果后,师指出:这两个比的比值都是40,所以这两个比是相等的,可以用等号将两个比连起来写成下面的等式。
板书:80:2=200:5或=
师:这样的式子,我们给它一个名字叫做比例。
(2)口答
a、把复习第2题中两个比值相等的'比用等号连起来。
b、用等号连接起来的式子叫做什么?
c、根据刚才的回答,你能说出什么叫比例吗?
(3)小结。
a、表示两个比相等的式子叫做比例,两个比的比值相等也就是这两个比相等。
b、要判断两个比能否组成比例,可以看这两个比的.比值是否相等。比值相等的两个比可以组成比例,比值不相等的两个比就不能组成比例。
(4)练习,课本第10页做一做。
2、比例的基本性质。
(1)比例各部分的名称。
引导学生观察黑板上的例题:80:2=200:5
并自学课本
提问:什么叫做比例的项?什么叫前项?什么叫后项?什么叫内项?什么叫外项?这四项分别在等号的什么位置?
(2)说出下面各比例的外项和内项?
6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8
(3)计算:上面比例中的外项积与内项积。
(4)引导学生观察每个比例中的计算结果,发现这两个乘积有怎样的关系?
师:想一想,如果把比例写成分数形式,等号两端的分子分母交叉相乘的积有什么关系?
(5)你能得出什么结论?
三、巩固练习
1、完成第2页的做一做。
2、完成第3页的做一做第1题。
四、总结
1、比例的意义和基本性质是什么?
2、怎样判断两个比能否组成比例?
五、作业
1、完成练习四的第1-3题。
二年级3的乘法口诀教案篇2
教学内容:
9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。
教学目标:
1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点:
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点:
用口诀求商的方法。
教具准备:
课件、卡片
教学过程:
一、交流释疑
根据课前的学习,小组内说说自己的收获?把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作,交流展示
课件出示例题,读懂题的意思,学生分小组操作。
学生探索操作,教师注意巡视。
交流展示,其他学生给予补充,教师相机板书9的口诀。(也可以让学生边展示9的`乘法口诀过程边板书9的乘法口诀)
三、熟记口诀,精讲点拨
1.引导思考。
师:还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗?
看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?(课件演示过程)
2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流,指名汇报。
师出示结果,全班集体订正。
5.让学生观察表中内容,说说你有什么发现?总结规律。
6.集体交流。
7.师:记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢?
课件演示“你知道吗?”的知识
学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。
生:交流方法并表演背。
师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
四、巩固提高
1.游戏:对口令
师生、生生对口令
2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么?
3.拓展《九九歌》
五、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?
六、作业布置
“想想做做”第3题。
二年级3的乘法口诀教案篇3
学情分析:
学生在学习本课内容之前,已经学习了2~7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多,得数大,可能有的学生记忆起来有一定的难度。
教学目标:
1、学生熟记8的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。
2、通过多种形式的练习,激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点:
熟记8的乘法口诀,能正确地进行计算。
教学难点:
根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
教具、学具准备:
卡片、
教学过程:
一、情境启发,明确目标
小朋友,我们已经学过了8的乘法口诀,通过今天的练习,我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟,算得又对又快。
(1)口算。(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
(2)引入新课。
二、合作探究,达成目标
1、完成77页第6题,集体订正。
让学生口答,集体订正
2、完成第7题。
学生自主完成,引导学生观察以上三组算式,说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口诀就行了,第二组背出7的,第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果)
3、引导完成8~10题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)
4、解答第11题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出你发现了什么?
5、解答12题。
(1)仔细观察图画,了解图上有哪些数学信息?
(2)由图上你能提出什么数学问题?解答。
6、完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察,说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
a、8×3+4=28(人)
b、8×4-4=28(人)
第一种方法:先算前3桌的人数,再加上第四桌的4个人。
第二种方法:先算4桌可坐多少人,再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗?
三、变式练习,检测目标
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式计算:
(1)6个8相加的和是多少?
(2)一个因数是7,另一个因数是8,它们的积是多少?
(3)两个数都是8,它们的和是多少?积是多少?
3、()里最大能填几?
()×6t;4039="">()×7
8×()t;5049="">()×6
4、你能想出几种不同的填法?看谁想得多?
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、总结评价,升华目标
通过本节课学习,你有什么收获?还有哪些疑惑?
二年级3的乘法口诀教案篇4
教学目标:
知识点:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点:
通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点:
让学生获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。
教学重点:
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教学难点:
掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
口算卡片。
教学过程:
一、创设情境:
1、师生对口令。
三七()()十二五七()
2、抢答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
师:今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?
0816
它是怎样跳的?
自己填一填,说出填法。
二、自主探究:
1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀,自由提问。
8的乘法口诀有什么特点?
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用:
1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。
2、口算比赛。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?
4、()×4=328×()=56
()×()=24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
二年级3的乘法口诀教案篇5
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点:
1.加大自主学习的空间,主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”,本设计在学生已有的编制2~7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移,引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程,使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2.借助数轴,初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想,把抽象的数学概念直观化,帮助学生理解概念;将复杂的问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想,达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面,充分利用这个模型,引导学生在数轴上8个8个地数,借助数形结合的方式,记忆8的乘法口诀,初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备
教师准备ppt课件卡片学情检测卡
学生准备卡片
教学过程
⊙复习旧知
1.口算下面各题。
7×3=6×4=4×7=
5×6=7×7=5×7=
7×2+6=4×4+4=6×3+6=
2.指名背诵2~7的乘法口诀。
设计意图:表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1.激趣。
师:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师:它是怎样跳的呢?咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几?第二次跳到几?第三次呢?接下来它要沿着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同吗?
2.学生独立体会图意,完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
3.质疑:观察数轴下面的数字,你发现了什么?这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计意图:设疑激趣,让学生对8的乘法口诀有了初步的认识,激发学生的探究欲望,为下面的学习作好铺垫。
⊙探究新知
1.获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师:从图中你知道了什么?(乐队在训练,他们站成了8行,每行8人)
2.猜想:根据编制2~7的乘法口诀的经验,8的乘法口诀有几句?(8的乘法口诀有8句)
3.自主编制口诀。
师:请同学们小组合作,尝试根据小狗每跳一次数轴上的.数的变化,编制8的乘法口诀,并填写下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口??
1×8=8
8×1=8
一八得八
4.齐读8的乘法口诀。
二年级3的乘法口诀教案篇6
教材分析:
教学内容人教版二年级数学上册,第84页。
教学目标
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3、将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
教学重难点
1、教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2、教学难点:初步探索9的'乘法口诀的规律。
教学过程
一、赛龙舟,激发学生学习的兴趣
师:观察课本《赛龙舟》的画面?谁来说说画面上是什么?谁来说说你从图中得到那些数学信息呢?你还能根据画面提出什么数学问题吗?有的同学提出了“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢?有的同学用数数的方法,有的用连加的方法计算的,这很好!大家想一想这两种方法简单吗?想不想用更好更快的方法计算呢?下面老师就交给大家一种简单的计算方法,我们这节课就来学习“九的乘法口诀。
二、学生自己总结规律,编出9的乘法口??
1、过关:同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关,请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远
2、教学“一九得九”。观察教材插图:一条龙船,9人在划,提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?
3、教学“二九十八”。观察教材插图:两条龙船,提问:2条船上有几个人?表示几个几?师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是什么吗?
4、自编“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?师:口诀是……
5、教学5至8的相应口诀。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
6、每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?师:通过对前八句口诀的学习,你知道“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗?。师:9×9=81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗?
三、记口??
师:现在给五分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?大家想不想很快的记住口决呢?检查记忆口诀:
1、谁愿意给大家表演表演?
2、同桌之间互相听听。
对口决的巩固记忆口诀。
四、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢