选一个熟悉的人作文推荐7篇

出色的作文促使我们在写作中不断挑战自己，素材积累不足，作文内容自然就显得贫乏，以下是无忧文档小编精心为您推荐的选一个熟悉的人作文推荐7篇，供大家参考。

选一个熟悉的人作文篇1

我的老爸最大的癖好。就是抽烟啦。为此我很烦恼，因为每次老爸抽烟都会把我家搞得乌烟瘴气。不仅如此，我家到处飘着轻柔的“云雾”，最重要的是这云雾对我们的身体不好。

老爸逍遥了，自在了，快活了。而我和老妈却“遭罪”了。我们被这一团“云雾”搅得民不聊生。

于是，我和老妈抗议了，我紧皱眉头对老爸说：“老爸您能不能少抽点烟啊？参加、抽烟可伤肺啊！”老爸一副满不在乎的样子说道：“女儿，你懂什么呀！不是有句话这么说吗？饭后一支烟，快活似神仙。”说完又大口大口地抽了起来，还不时吐出一朵洁白的小白云。老妈这可发威了。她架起双手，摆出一副盛气凌人的样子，准备教训老爸了。“什么快活似神仙呀？”老妈边说还夺过来了老爸的烟，“你抽烟，不仅伤了你自己的身体还把咱家搞成这副鬼样子。下次你要抽，到厕所抽去。”老爸一看架势不对就灰溜溜地跑了。我在一旁偷笑着，对老妈竖起大拇指。

“今天的.世界杯，巴西队的铁杆粉丝老爸怎么没出来看呀？他不会真的躲在厕所里抽烟吧？”我心想着。为了探个究竟，我决定到厕所里去查看。

“哇——老爸你真躲在厕所里抽烟啊！”我惊叫起来。“嘘——嘘——，小声点儿，我可找了半天才找到了在烟，要让你妈发现了准又没收。”老爸小心翼翼的说着，再看看老爸竟是坐在马桶上抽的，再看看他那样子真是让人哭笑不得！见了老妈就像老鼠见来猫一样。太好笑啦！

面对老爸的烟瘾我和老妈真是无可奈何啦！

唉！我这爱抽烟的老爸！

选一个熟悉的人作文篇2

学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。

到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。

目标分析

第二学段的习作教学，课程标准有“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求，根据 “我熟悉的一个人”习作片段教学，我确定本节课的教学目标为：

1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 重难点分析

学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才能写得具体。所以，我确定这一节课的教学重难点为：

通过观察，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

学情分析

学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后，对写人的方法有了初步的了解。而且，学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑，需要精心设计，进行指导，保证学生观察后用流畅的语言记录下来。

教学过程分析

一、游戏：猜一猜

1.教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。

2.游戏小结：

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。）

二、出示例文，指名读后，组织讨论

1.这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?

2.思考:

身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点? (容貌)

（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这样能更好地揭示人物的形象。）

三 、小结，明确本节课的要求

1. 教师小结：写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

2.出示要求：

（1）观察你熟悉的一个人，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。

（2）内容要具体，用词要准确，语句要通顺。

（设计意图：引导学生明白，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的；出示要求，能让学生明白本节课要做什么，达到什么目标。）

四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点。

1.你认为题目中哪个词语最重要? (熟悉)

2.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事

例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

3.学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人。

4.学生交流，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

方法：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

5.组织学生讨论，以“我熟悉的一个人”为题作文，在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

6.写一个片段，要求在十分钟内完成。

（设计意图：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。）

五、打草稿，教师巡视

1.学生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描写。

2.教师巡视，指导。

3.同桌互改片段草稿，反复读

4.展示成果。学生读一读，评一评。

（设计意图：学生从片段入手，当堂完成，既能发现学生习作的取材、语言的组织情况，又能在交流中展示学生的成果，在评议中得到改进和提高。）

六、作业

课后将《我最熟悉的人》接着写下去，完成习作。

（设计意图：课堂上，学生完成片段，需要在课后进一步将印象最深、最后感动的内容写清楚，实现乐于表达、善于表达的目标。）

板书设计：

我熟悉的一个人 身材 容貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神态

选一个熟悉的人作文篇3

她身材苗条，中等个子；她长着一头乌黑的头发，自然下垂披在肩上，温柔美丽；她总是穿着时尚的衣服，就是在冬天，她也要穿一件像裙子似的外套，非常爱臭美。

记得在一个阳光明媚的下午，她和奶奶去逛街。只见她逛完这家，逛那家。左瞅瞅，右瞧瞧，仔细挑选。逛了两个小时，她终于找到一件既漂亮有合身的外套。奶奶以为这样，她就可以善甘罢休了。可是，她却说：”我才找了一件外套，还没买裤子呢。咱们再看看吧。“说着，她就和奶奶继续向前走。她一边看衣服，一边对奶奶说：”这件衣服质量还不错，就是样式不好看……“又走了好几家，经过精挑细选，她发现了一条样式新颖，质量有好的裤子，这才心满意足的回家。她一回到家，就赶紧跑到镜子前，把刚刚买的`衣服换上。还把头发梳一梳，在镜子前照了又照，才出来让我们看。不看不知道，一看吓一跳。她那年轻的脸上再配上这美丽的衣服，真是天女下凡！

她虽然臭美，但是做起家务来却也是井井有条。

这个星期天早上，她看见家里脏兮兮的，到处都是乱乱的，就准备收拾收拾。她先拿块抹布在水里洗了洗，然后把抹布放在桌子上擦了又擦，直到觉得干净了才停下来。擦完桌子，她有把抹布洗了一遍，放到原处。又拿起扫帚把整个屋子扫了一遍。然后放下扫帚，拿起拖布拖地。一会儿功夫，整个屋子立刻变得焕然一新。

你们想知道这个人是谁吗？她就是我那臭美又勤劳的妈妈。

选一个熟悉的人作文篇4

从小到大，除了爸爸妈妈爷爷奶奶，我最熟悉的人就是我的表妹。

记得小时候，她几乎每个星期日都会来我家玩，而且暑假的时候就不是一周来一次了，而是每天都来，而且几乎每次都是不欢而散，因为我那时认为她很霸道。记得一次，姑姑为我和表妹冲奶粉，先冲好了一杯，表妹叫道：“那是我的牛奶！”接着，姑姑又冲了一杯，表妹的`那杯也喝得差不多了，又叫道：“那是我的牛奶！”结果，那两杯都被表妹喝了，但是姑姑又在暗地里给我冲了一杯。还有一次，我和表妹一起玩过家家的游戏，她是买家，我是卖家。她付钱的时候付了一张“10元”钱，但我没有看到了，以为她没有付，就跟她说还有“10元”但她说她付了，因此我俩吵了起来，现在想想真是不应该，直到有一天，我才对表妹有了新的认识。

那一次，我们拿跳绳当毽子踢，因为旁边有一条水沟，很深很深，大约有一米多深，而且里面有一些脏水，所以我俩很小心，但是跳绳还是掉下去了，我飞速跑过去仍然没有抓住，反而也失足掉下去，就在这时，一只手抓住了我，让我没有掉下去，我抬头一看，原来是表妹！她把我拉上来，然后自己慢慢的下去把跳绳拿了上来。

啊！我爱我的表妹！

选一个熟悉的人作文篇5

三年级时我们班来了位有趣的班主任郑老师。她个子不高，天生一副聪明的模样，眼睛虽然不大，但是闪烁着智慧的光芒。她皮肤可谓天生丽质，白白嫩嫩像牛奶般细腻润滑，小巧而挺立的鼻梁上架着一副眼镜。她笑起来的时候，眼角上扬，眼睛眯得小小的，让我觉得特别可爱，但是严肃起来的时候，也会让我觉得特别凶。站在讲台前娓娓道来的她，就是气质典雅的江南美女。

自我介绍时她说自己特别能表扬，夸人时能把人夸到天上去，但如果我们捣蛋的话，也能骂的我们生不如死。听着这么有趣的介绍，我们对她真是充满了好奇，特别想了解她。经过一个学期的相处，我发现郑老师真如她自我介绍一样，她是位温柔有趣而又霸气的老师。

郑老师上课时表情特别丰富，当她讲到同学作文里面那些平淡老套的句子时，便会翻个大大的白眼；当她听到同学讲出一个很好的作文素材时，会睁大眼睛看着其他同学，仿佛在说：“这是不是很棒啊？”；当她反复强调的要点，又被同学们忘记的时候，她眨巴着自己的眼睛，好像欲哭无泪，惹得我们哈哈大笑。她的课总是那么生动有趣，好像在讲一个引人入胜的故事，不知不觉中感叹怎么又下课了。

我们屡教不改时，她发起火来就像是猛虎下山。教室里充满＂山雨欲来风满楼”的气势。有一次，有一个同学作业做得特别差，只见郑老师皱起了川字眉，眼睛里冒着火，一手插腰一手指着同学，破口大骂。震慑的全班同学大声都不敢喘一口。有时她又非常的温柔，当我们作业都做得特别好时，她又会和颜悦色的夸奖我们，让我们感觉心里比吃了蜜还甜。

又有一次班队课时，她给我们读一篇写汶川地震的文章，一开始她读得声情并茂，读着读着读到感人处，她泣不成声，我们全班受她影响，哭成了一片。她真的位内心柔软的老师呀！

这就是我们时而温柔时而严厉的郑老师，是一位对我们严格要求又爱护我们的老师。我相信在郑老师的教导下，我们一定会越来越进步的。

选一个熟悉的人作文篇6

我这一生中，最熟悉的人就是生我养我之人，我那可爱的妈妈。她的举手投足，音容笑貌，在四千多日的沉淀中，早就清晰无比地刻画在我的脑中，呼之欲出，挥之不去，我就索性大笔一挥，把妈妈的形象留在了纸上。

>我的妈妈，看似十分普通：身上一件淡绿色防风防水“狼爪”冲锋衣；下穿一条西部苹果蓝色牛仔裤；脚下常踏一双阿迪达斯浅灰旅游鞋。所带饰品则有颈下松脂琥珀项链；手腕上一个透亮玉镯隐隐闪光。双眼雪亮，洞察秋毫；青丝稍短，更显利落；身材适中，皮肤红润。真个“威严深藏却不露，音容笑貌见性情。”但在这看似平静的表面下，却潜藏着几大鲜明的个性特点。

妈妈向来是个毫不遮遮掩掩，做事光明磊落的人。这从她的声音就可以窥探出来。妈妈的声音非常响亮，且中气充盈，言辞则大大方方，极富“京味儿”。那京腔京调京韵，简直就是一门最美妙的语言艺术。还记得有一次考试，我取得骄人的佳绩后，妈妈就开始念叨：“嘿，儿子，你表现得很好，这回发挥得真棒，值得鼓励。”还没等我张嘴，后面的.措词已经像滚滚长江水一般涌来，“太好了，祝贺你。也不知道你怎么考得这么好，绝对的超常发挥。嗯，作为奖赏，我给你买上一份>礼物。说吧，想要什么？”而后，妈妈的语速便由慢至快，越来越激动，娓娓之声仿佛“大珠小珠落玉盘”一般动听。

有威严的人往往从不拐弯抹角。妈妈就是一个这样的人物。或许是因为职业的需要，她的每一个动作，每一副神情，每一段语言，仔细咀嚼一番竟会产生别样的权威性。一次与妈妈闲聊：“妈，您的学生一定对您敬畏有加吧。”“那是当然。”妈妈露出一个严肃的笑容，可由于我的一句话而变得有些得意，嘴角一个劲儿地向上翘，可仍是那般自然，那种天生的威严使我也不敢嬉笑了。所幸，妈妈绷着的脸松弛了下来，眉毛一挑，

又露出了笑容。现在一想，这两个笑似乎也不是天差地别般不同。

我的妈妈就是这样一个人，她的性格将她装点得更加美丽，更加与众不同。

选一个熟悉的人作文篇7

能省就省吧，这是我奶奶的口头禅。为什么是我最熟悉的人呢？想知道吗？快来一起看吧！

奶奶电器方面非常节省，在家里几乎从来不开电灯，给手机充电。那一次。我在奶奶家吃饭，我去开灯，奶奶就责怪我，你这孩子就爱浪费电，不开灯吃饭也吃不到你的鼻子里去呀！奶奶也趁天不黑就铺好床，我就觉得条件又不艰苦，何必这样做呢？奶奶却振振有词。节约用电，积少成多，能省就省点吧。奶奶家也不是彻底断电，奶奶爷爷除了准时收看法制节目外，其余时间从不用电。

奶奶不仅在电器方面节省了，还在用水方面那就更节省了。我喜欢吃苹果就免不了用水啦，我看水龙头，奶奶就说我一天能浪费几升水。几升水我觉得没那么夸张。但也只能听从奶奶的。每次只让我用不超过100ml的水。到后来我觉得苹果都洗不干净。奶奶又说除了饮用水和洗澡水外，其余的水向老天爷要。能省就省点吧。

爸爸姑姑买来脑白金给奶奶补身体。奶奶却一脸心疼。俺俩够享福的了。鸡鸭鱼肉餐餐吃新鲜蔬菜顿顿有，就别乱花钱买这些贵东西了，能省就省点吧。儿女给他们增添新衣，奶奶又一脸无奈。买这些衣服没多大用呀！柜子里的`衣服那么多，我们去世了这些衣服谁稀罕？白瞎了，能省就省点吧。

奶奶很节俭，但我经常看到奶奶用攒下来的血汗钱来帮助有困难的人。我就疑惑不解，这样积攒下来的钱不就没用啦。奶奶点了一下我的头。快乐是不能用钱买的哟。

哎！奶奶呀！您的身体一天不如一天。您要好好保重自己呀！