穿衣服读后感7篇
写读后感时，要结合故事的发展，并加入个人的真实感悟，撰写读后感使我们在阅读中不断增强思维能力，下面是无忧文档小编为您分享的穿衣服读后感7篇，感谢您的参阅。
穿衣服读后感篇1
这个故事发生在第二次世界大战。
他叫布鲁诺。他住在德国最繁华的城市——柏林。那里有来往的人群，林立的咖啡店、水果店、服装店和他最喜欢的玩具店。他的家算上地下室和天台一共有五层楼。家里有父亲、母亲、姐姐和很多仆人。
在一个特别的日子里，有一个叫作元首的人来到他家作客。于是，他们要搬家了。这是一个多么坏的消息啊！他要离开那个繁华的柏林，离开那喧闹的街道和他最喜爱的朋友。他哭过，闹过，可是毫无用处。所有人都告诉他，他的爸爸受到元首的重用，必将前途无量。他不知道什么叫作前途无量，他只知道他喜欢这里，不想离开这里。可是，没有用。他们还是搬家了。
新家在一个很荒凉的地方。没有街道，没有朋友，甚至没有邻居。从他的窗户向外面看出去，是数公里的荒地。上面稀稀拉拉地种着几棵树。然后，是一个巨大的钢丝网。钢丝网里面密密麻麻都是人。他们都穿着同样的衣服——条纹衣服。后面有一排建筑物。应该是房子。他从来没有见过这么矮小的房子。他想，那应该是房子。
家里没有人可以陪他玩。只有一个“无药可救”的姐姐。父亲总是穿着笔直的军装，接待家里来来往往的军人。这些军人都称父亲作“司令官”。他虽然不知道什么是司令官，但是那些军人都对父亲毕恭毕敬，这让他知道，父亲是个很值得尊敬的人。母亲整天躲在房间里面，郁郁寡欢。姐姐只会在房间里摆弄那些不会说话的洋娃娃。
偏偏，他是一个喜欢探险的孩子。虽然家人多次警告，不能靠近那个钢丝网。但是有一天，他还是准备了一些面包，趁着家里人不注意的时候偷溜出去了。他认为，这是一个探险家的气质。
他渐渐靠近钢丝网了。钢丝网的那边是一大片沙地。在那里，他看见了一个穿条纹衣服的男孩。男孩很瘦，没有穿鞋。坐在钢丝网的旁边，呆呆地望着天空。他很高兴看见了一个和能够他一起玩的孩子。但是，钢丝网把他们隔开了。他们只能够聊天，和透过钢丝网，用小小的手，把他带来的食物送给男孩。他不敢和男孩握手，他会以为自己握到的不是一双手，而是一根枯树枝。
男孩的名字是希姆尔，来自波兰，生活在一个幸福的家庭里面。可是，有一天，他们被迫穿上有星星标志的衣服，然后被赶往这里。这个地方的名字叫作“奥斯维辛”。男孩不知道为什么要搬家。母亲被一群士兵带到另一个地方，他只能够和父亲在一起，和成百上千个孩子和大人在一起。男孩不明白自己为什么要做苦工。当他想问父亲的时候。父亲却不见了。或许男孩是知道原因的，因为那些士兵生气的时候，总会骂他们：“你们这些肮脏的犹太人！”
渐渐地，布鲁诺开始习惯这里的生活。他甚至忘记了他在柏林的朋友叫什么名字。他每天下午都会来到这里，带上一些从家里偷来的巧克力或者面包。于是，一年过去了。
父亲和母亲的争吵声不断从门外传来。布鲁诺捂上耳朵，想念着那个穿条纹衣服的朋友。有一天，父亲告诉他，他们要回柏林了。可是，回去的人，只有母亲，姐姐和他。他把这个消息告诉了希姆尔。离别的悲伤笼罩在他们心中。虽然他们总是在一起聊天。可是，他们从来没有一起玩过。在布鲁诺看来，这始终是一个遗憾。
现在，他终于鼓起勇气，要在回家之前，穿个那个铁丝网，帮希姆尔找到他的父亲，也要跟自己最好的朋友玩耍。第二天，他像往常一样，来到了钢丝网的这边。他穿上希姆尔准备好的条纹衫，从钢丝网下部的小洞那里，艰难的穿了过去。钢丝网甚至刮伤了他的皮肤。他给我希姆尔一个大大的拥抱。他穿着发臭的衣服，在奥斯维辛里面进行着他惊心胆战的冒险。他不怕，带着探险家的气质。他看到了几十个人住在一个臭气熏天的小房子里面，脸色苍白的人在士兵的鞭打下干着苦力，几十个人抢着一块面包……没有找到任何关于男孩父亲的线索。但是，布鲁诺迫不及待地想离开这里，因为已经很晚了，家里人会等他吃饭。还有一个重要原因是：他不想再呆在这里。虽然还没有找到希姆尔的父亲，他感到很抱歉。但是，他感觉这里的一切，完全超出了他的想象范围。希姆尔点了点头，准备跟自己唯一的朋友告别。
就在是个时候，士兵们抽打着一群人，要求他们列队。当然，布鲁诺和希姆尔也在这里面。他们被赶进了一间十分小的房子里面。就像他自己的房间挤了上百个人一样。突然，房间的门被关上了。眼前一片黑暗。房间外面的人不知道大声在说着什么。房间里面的人都默不作声，仿佛在等待世界末日的来临。希姆尔给布鲁诺传递了一个绝望的眼神。布鲁诺好像突然间明白了什么，轻轻地说：“很高兴能够认识你，我的朋友。”他们手握着手，闭上眼睛。于是，属于这些人的世界末日到了……
布鲁诺不见了。处于盛怒状态的父亲，找遍了钢丝网的这边。最后，他在钢丝网的这边，找到了布鲁诺的衣服和靴子。一年之后，他又来到这里，发现了破损的钢丝网。
我只是复述了这本书的故事。不能尽善尽美，但是，我还是很想把这个故事告诉大家。全书以一个九岁孩子的视角，看透了生与死。用最纯真的眼神，看尽这个肮脏的世界。全书没有对奥斯维辛的任何评论，没有发泄任何不满的情绪。同样搬家的两个小孩，一个在钢丝网这这边，一个在钢丝网的那边。一个是拥有日尔曼民族的“高贵”血统，一个是犹太人。机缘巧合，他们走到了一起。布鲁诺的纯真，与希姆尔的悲痛。这一切的一切，形成了一个鲜明的对比。让人看了心酸，看了心寒。
我不是想抨击过去的德国。我是在为今天依旧存在的种族歧视感到叹息。
我们同样都是人，何必要自相残杀呢？人是最残酷的动物。我们声称要维护生态平衡。有时不惜残害其他生物来保护自己。殊不知，人类之间的互相伤害才是最大的。人类同住一个地球，享用共同的资源。总有一天，我们共存亡。我始终弄不明白，种族歧视是为了什么？是从哪里产生的。我只知道，我们都是人，是平等的个体。即使你再怎么不喜欢一个人，你都必须要具有作为人的品质，保持一个向善的心。你可以讨厌一个人，你可以不跟他打交道，但是，请你善良地对待他，不要伤害他。在这个世界上，没有高贵的血统，没有低贱的民族，我们同住一起，共同享受世界赐予我们生活的权利。种族歧视带给全人类的伤害是巨大的。铲除种族歧视和仇外心理，是全人类共同的责任。
穿衣服读后感篇2
我花了整整一个下午读完它，然后就是就一股冲动要马上写读后感，非这样不可。
小说的结构不同于一般的小说，它是由一个个相对独立的故事组合而成的，故事之间并没有按照某种叙述顺序排列，看似没有逻辑关系，却在内部紧密相连。这大概是作者约翰。伯恩的匠心独运，试图模仿一个九岁男孩思维模式，天马行空的想象和回忆。但这样的手法并不影响读者的理解，相反我们比主人公自己更知道他处在怎样的世界，怎样的时代。
主人公布鲁诺一个说不清自己父亲职业的孩子，他只能说父亲很有前途，元首派给他重要的任务，当然他父亲总床这非常炫目的军装。父亲总是要他和姐姐向他一样敬礼高呼“嗨！希特勒”，没错，他出生在纳粹家庭。由于“这是一项重要的任务”他们必须搬到一个叫“out·with”的地方，一个孩子不懂什么是奥斯维辛集中营，只是按照近音理解他是“一起出去”。从此布鲁诺开始不同往日的生活，他要告别柏林美丽的街道，商店，告别柏林家众可以不断发现的新角落和神秘的小洞。以及他的三个挚友。
布鲁诺梦想当个探险家，过去他常常能载自己家里探出点东西，可是“out·ith用武之地”在这里他也找不到朋友。他总是透过房间的窗子看见网墙那边穿条纹一股的人们，他是个天生的探险家，甚至开始探寻很多秘密，比如那片空地是什么地方，它不是农场，比如他的父亲经常到那边去，他为什么不可以，为什么来家里的人都传军装，而没有穿条纹衣服的等等。于是他会不顾禁令玩“那个”地方跑去，会趴在父亲的办公室门上偷听他们的谈话。断断续续的谈话，一个小男孩当然听不懂。他越是觉得要探索清楚。就是这样的“探险”让他收获了一份珍贵的友谊同时卷入无边的黑暗。
布鲁诺度过的数告诉他，探险家载大多数情况下，发现早已存在却不为人知的事物像美洲大陆，其他时候发现的东西还不如不发现就像橱柜里的死老鼠。网墙那边的朋友希姆尔属于前者，至于“后者”好心的作者没有让他发现，当读者心知肚明。
希姆尔是个穿条纹衣服的男孩于自己隔着一道网墙的朋友，除此之外他比自己更瘦弱。布鲁诺眼中的朋友就是这样。但在成人的眼中这一堵墙是划分的是两个世界，这两个孩子一个是纳粹小孩，一个是犹太小孩。但是它阻挡不了纯真的友谊，依稀看到两个孩子隔着网墙互相欣赏对方的徽章。可笑的大人们赋予这些标志少“含义”啊，孩子完全看不见。直到看完通篇才觉得又更大的讽刺——纳粹拼命强调的优等民族没有让布鲁诺摆脱和希姆尔一样厄运。他们同年同月同日生，又在某个同年同月同日接受同样的命运安排。众生平等，世上本根本没有优劣民族之分。
终于布鲁诺要回柏林了，他要在离开前来个终极探险，他要爬过网墙下的空隙和希姆尔真正玩一次，以前他每提出一次都被希姆尔拒绝，而这次希姆尔也因需要布鲁诺帮自己找父亲而答应了，要到网墙的这边就要打扮成这边的人。是的，他要穿上条纹的衣服扮演“穿条纹衣服的男孩”。这不禁让他想起每年圣诞和祖母排话剧时，祖母总能找到合适的演出服装和道具。
看到这里，我突然停下，意识到这可不是圣诞演出，穿戴的不是道具服装，那有可能是死神的枷锁——条纹衣服。无努力祈祷希望故事不是按照我的猜想继续，但是情节不可遏制的发生了，布鲁诺爬过网墙，最后的最后布鲁诺失去了消息。
故事戛然而止，是的不能继续。读者不想看见布鲁诺卷入屠杀，我也不想看见布鲁诺回到柏林，如果他的生命继续，当他了解一些黑暗后，他和希姆尔的友谊嗨回纯真继续？事实上，他只要在大一点，长到比他大三岁的姐姐的年龄，他就会了解这些，12岁的格雷特尔告诉弟弟那边的人叫犹太人，那网墙是防止他们过来的。尽管她未必了解什么是犹太人。
让最纯洁的东西保留就是停止时间，让他们一直定格在最美好的9岁。
除了主人公，小说涉及的很多人物如父亲，科特勒中尉，姐姐他们曾经都是善良，充满童趣的人，被纳粹弄得残暴起来。这是心灵上的腐蚀。帕威尔，希姆尔曾经又良好的职业和家庭却被弄得像囚犯。这写都是些小细节体现。这是肉体上的折磨。
?穿条纹一衣服的男孩》是给成年看的童话。它不是个复杂的故事，光看了书名就可判断它的悲剧性，就算老早就猜出结局，即使，心理准备了这么久，读完后，心理还是堵得慌，像挨了一记闷棍！
其实没有消息，大概是他们没死，逃到了没人找到他们的地方，像希姆尔的父亲。
穿衣服读后感篇3
这个暑假，我读了一本叫《穿条纹衣服的男孩》的书。这本书讲的是
1943年夏天，9岁的男孩布鲁诺从生活舒适的柏林来到波兰。他的父亲接受了一项重要的新工作，从此成为了一位纳粹军官，环境的巨大改变使布鲁诺感到异常烦躁，他的家人还警告他不要访问一些被称作“篱笆”另一边的地方，那里其实是德国人的集中营。然而，在好奇心的驱使下，他经历了一次“探险”，并结识了“篱笆”那边的犹太男孩希姆尔。两个孩子的友情日益渐深。一次，希姆尔带给布鲁诺一件带条纹的衣服，而天真的布鲁诺竟然以为这是睡衣，就这样，爱好冒险的布鲁诺终于混进了“篱笆”那边想一探究竟，然而就在那天晚上他和希姆尔被关进一间密封的屋子，在喷洒的毒气中结束了他的生命。
看了它，我的感触很深，我深深体会到了纳粹的残暴与这两个小孩纯真的心灵。善良的布鲁诺进入“篱笆”，只是为了帮助希姆尔找到他的爸爸，去为此失去了生命。不论战争是激烈，现实是多么的'残酷，孩子们的心都是善良纯洁的。因为战争让布鲁诺的姐姐变得孤僻，让母亲变得失去理智，让父亲过于繁忙而遗忘了孩子，最重要的是让那些无辜的犹太人妻离子散家破人亡。记得有篇文章，讲的是德国士兵在和美国士兵打仗时，又一个德国士兵受伤了。美国的一个士兵上前救治，双方马上停止了轰打，等美国士兵回到自己的战壕后，激烈的炮声，枪声才响起。这说明什么？这些人们内心并不想去杀害其他人，这都是战争所逼的！
相信任何人都希望世界是和平的，没有战争，家家幸福平安。
穿衣服读后感篇4
?穿条纹衣服的男孩》讲述在二战期间，德国柏林一个名叫布鲁诺的9岁男孩，他的父亲是一名司令官，因他父亲的工作调动，全家搬到了波兰，住进一幢靠近铁丝网的房子。布鲁诺从自己房间的窗户里看到了一群穿条纹衣服的人。后来因为父母隐瞒自己对他们的了解，姐姐又不理解他，他自己在“探险”时认识了波兰男孩希姆尔，希姆尔是犹太人，是在铁丝网背后的男孩。他们成为了好朋友，后来布鲁诺为了帮希姆尔找失踪的父亲，在铁丝网背后消失了。
布鲁诺和希姆尔后来去了哪儿？他们走进了铁丝网背后的世界，和其他穿条纹衣服的人一同被处决了。这本书让我看见了铁丝网背后的血腥世界：德国士兵看管着犹太人，他们嘻嘻哈哈，还拿着枪吓唬人；犹太人有的坐在地上，有的跪在地上，还有的冲着士兵大喊大叫。大多数人都神情木然，两眼发直，就像睁着眼睛睡着了一样。因为他们失去了家园、家人和他们最美好的东西。到了傍晚，士兵们会驱赶着部分犹太人列队前进，把他们赶进一间大房子里等待处决。
铁丝网的彼端有着男孩儿的向往，可他用自己善良、纯真的双眼，看尽那残酷的世界；用最美好的想法与友谊对待最残酷的战争。战争毁掉了无数人，让他们失去所有的东西。如果没有这场战争，犹太人就能拥有同胞，德国人也能拥有的同胞；如果没有这场战争，欧洲大陆就能保持和平；如果没有这场战争，世界也能和平！
铁丝网的彼端有着男孩儿的向往，也有着他无法了解的血腥黑暗。透过孩子天真的双眼，我们可以重新审视那段历史，审视人性本身。当两个孩子手拉手走向那个未知的空间，他们已经不再是单纯的叙述符号，而是停留在那个历史瞬间的两个鲜活生命……
穿衣服读后感篇5
活动准备
完整绘本的ppt课件
关于动物保护色的视频
活动目标
体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。
知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。
结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。
活动过程
1、谈话导入 我们的衣服
（1）小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。）
你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮。）
（2）现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。）
（3）我们每个人都介绍了不同的`衣服，那我们为什么要穿衣服呢？
幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。
师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢？
幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。
师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。
评析
以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。
2、迁移讨论 动物适合穿衣服吗
（1）除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。
幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。
幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢？
幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。
（2）你们的意见分成了两种。那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。
出示5个动物的图片（见右图）。
你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。）那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好像不太适合？幼儿教育网
（3）老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。 4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，如果拿不定主意，就画“o”。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 （幼儿找朋友，分组，讨论，记录。）
（4）幼儿按小组共同交流，说出理由。
豪猪——×（不合适）
理由：
幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。
幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。
其他小组的反对意见——没有
蛇——×（不合适）
理由：
幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么爬呢？身上的鳞片就不能起作用了。
其他小组的反对意见——没有
猪——×（不合适）
理由：
幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧！
幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。
幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。
其他小组的反对意见——没有
母鸡——o（存在争议）
理由：
幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。
幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋怎么生下来呢？是要压碎啦？
幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。
幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。
幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。
长颈鹿一√（合适）
理由：
幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。
其他小组的反对意见——
幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带。
幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。
幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。
评析
亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中，这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分 ——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的兴趣，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。
3、绘本欣赏 《动物绝对不应该穿衣服》
（1）有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。现在，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。
（播放ppt，带领幼儿完整欣赏故事。）
（2）听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？
（动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。）
评析
有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移的语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。 “真实的、自然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起。
4、生活延伸 真的看到过动物穿衣服
（1）师：那么在现实生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？
幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。
幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服。
（2）师：人们为什么要给它们穿衣服呢？
幼1：冬天有的小动物会怕冷。
幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。
幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。
幼4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。
师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。
评析
话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，可是仔细探究一下，这些动物为什么会垆衣服呢？无非是人类把自已的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和愉悦，这是对动物生活环境和生活习性的人为改变，是不值得提倡的。
5、经验提升 动物皮毛的作用
（1）师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。
（带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用。）
师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣，很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它们拥有自己天生的衣服——皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。
（2）现在有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都濒临灭绝，所以我们小朋友从现在开始就要学着关爱小动物，保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗？
评析
或许，一直到这一环节之前，孩子们都沉浸在绘本所带来的风趣、搞笑的情绪中，但是，在静静欣赏动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在——那么可爱的动物，带给我们无限快乐，让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着灭绝威胁，一种怜爱，一股正气油然而生，“珍爱动物、保护动物”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。
活动反思
一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺儿把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的它是一只母鸡，更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？
所以，让动物们穿衣服绝对是一个坏主意！作者旗帜鲜明地指出：“千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似乎有点为难，因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。本次活动从情绪高涨的辩论，到幽默风趣的绘本欣赏，再到动物保护的沉思，孩子们在想象与现实的冲突与焦灼中触摸着真相。
整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最后，教师呼吁孩子一起参与到“爱护动物、保护动物”的行列中来，让本次活动有了主题的升华。
穿衣服读后感篇6
活动意图：
?动物绝对不应该穿衣服》是美国巴瑞特夫妇的作品。故事纠正了大城市孩子从小在小区里看到的狗、猫等宠物穿衣服，而形成的其他动物和人一样也要穿衣物的错误观念。 图像与文字搭配，充分展现出幽默感；且其中融合了动物的特性，可让孩子发现！发现！再发现！
活动目标：
1、理解图画内容，了解动物不应该穿衣服的原因。
2、大胆想象创编故事内容。
3、感受作品诙谐幽默。
活动准备：
1、人手一本图画故事书《动物绝对不应该穿衣服》
2、根据内容制作ppt。
活动过程：
1、辨论导入。
（1）选择正反方入座。
辩论的题目是“动物应该不应该穿衣服”。
（2）幼儿交流选择的理由。
（3）介绍图画书的创作者。
2、集体阅读，了解图画书内容。
（1）阅读封面，了解故事名称。
（2）读故事的第一、第二情节。
3、幼儿自主阅读，交流图画书内容
（1）幼儿自主阅读图画书。
（2）幼儿交流图画书内容。
4、完整阅读图画书。进一步感受、理解图画书的内容。
5、创编故事内容，激发创作兴趣。
（1）阅读老师创编的故事，引发幼儿创编的兴趣。
（2）幼儿交流自己创编的故事。
6、总结活动，拓展延伸。
活动延伸：
1、在阅读区投放《动物绝对不应该穿衣服》以及这对夫妻写的其它书，进一步感受作品风格。
2、把图书借回家，和爸爸妈妈一起读一读。
活动反思：
绘本 《动物绝对不应该穿衣服》 从书名就很能够吸引大家的关注，也会引起大家的思考。为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景， 读来忍俊不禁。一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫 地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。
作者透过这样一个 看似好笑的故事， 其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律， 否则 将是一场灾难！ 在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。
穿衣服读后感篇7
活动目标：
1、理解动物穿衣会给他们的生活带来不便，违背动物的生存习性。
2、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。
3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。
活动准备：
1、完整绘本的ppt课件
2、关于动物保护色的图片
3、记录表
活动过程：
一、谈话导入：我们的衣服
t：瞧瞧，今天章老师穿了一身怎样的衣服？（2人）你觉得我今天穿上这件衣服看起来怎么样？（很精神，很漂亮）
t：现在轮到你向我介绍一下，你今天穿了身什么样的衣服？（2—3人）
t：刚刚我们介绍了自己的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？
小结：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以让我们变得漂亮。
二、迁移讨论：动物适合穿衣服吗？
1、t：除了人可以穿衣服，动物能不能穿衣服呢？说说你的理由。
小结：你们的意见分成了两种，那究竟谁说的更有道理呢？我们先来请出一些小动物。
t：请小朋友们想一想这些动物他们适合穿衣服吗？老师这里有一张操作表，认为适合穿衣服的就打“√”，不适合的就打“×”，请一个小朋友上来操作，其他人我们自己讨论合不合适，并说说理由。
刺猬——×（不合适） 蛇——×（不合适） 猪——×（不合适）母鸡——×（不合适） 海豹——×（不合适） 绵羊——×（不合适）
2、t：讨论好了吗？我们一起来看一看吧！（师幼一起讨论讲述）小结：现在你们觉得动物还应该穿衣服吗？（不应该）我们都不赞成动物穿衣服，他们穿上衣服会遇到很多麻烦。
三、绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》
t：有一个人，她坚决不赞成动物穿衣服，这个人叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来欣赏她写的故事《动物绝对不应该穿衣服》。（播放ppt，带领幼儿完整欣赏故事）
生活延伸：真的看到过动物穿衣服
t：故事听完了，故事的名字就叫《动物绝对不应该穿衣服》。那刚刚有小朋友说他见过有动物会穿衣服，我们一起来看看吧。
小结：这些穿衣服的都是宠物还有表演杂技的动物。人们会给他们穿衣服，是为了让他们变漂亮，并不是动物自愿的。
经验提升：
动物皮毛的作用
t：其实，动物不应该穿衣服还有一个重要的原因，我们一起来看一看。（带领幼儿通过图片欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用）
t：你知道它们是怎样保护自己的？
小结：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，它们的皮毛就是最自然、最美丽的衣服。我们小朋友从现在开始就要关爱动物、保护动物，一起来做动物的朋友，好吗？
