“七有”措施成就优秀教师

　　什么是激励？心理学上的激励就是根据人的心理和行为活动的规律，通过一种形式的刺激手段激发人的动机，使人产生一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励对于调动人的积极性、主动性和创造性，激发人们不断提高工作绩效具有十分重要的作用。基于对“激励”作用的认识，南京市百家湖中学为了加快教师专业成长，实施了成就优秀教师的“七有”措施。
　　一是描绘愿景——有前途。通过描绘清晰的学校发展蓝图，制订学校中长期发展规划，确定明确的学校发展目标，使教师感到在本校工作的自豪感和荣誉感，激发出自尊心和进取心，感到工作有奔头。学校提出了“打造自主特色，争创省市名校”的“十二五”发展目标，用其凝聚人心，激励人心。
　　二是激发梦想——有追求。梦想是一种期盼、一种憧憬、一种目标。我们通过“走近大师”、“职业规划”、“理想教育”等活动，激发教师对成功的渴望，并付之于行动。
　　三是提供平台——有机会。人人都有表现的欲望。学校利用教师的表现欲，带动教师的求知欲、研究欲。教研组、备课组开展同课异构、课例研究、专题研究等一系列活动促进教师教研的积极性、有效性。教师通过被“请出去”，树立自信心，提高自尊心，用“专家”的姿态来要求自己，发展自己。通过请同行“走进来”参观交流，促进教师自我提升；请专家“走进来”，让教师有机会与大师对话，开启教育感悟；请领导“走进来”，给予教师关怀与鼓励。
　　四是授予荣誉——有尊严。荣誉是社会组织给予的积极而正式的评价，是社会主流价值的体现。江宁区教育局朱慧局长在报告中指出，“让跑得快的老师穿新鞋”。学校在教师中开展了多种评比活动，如课改之星、教科研之星、教学之星等。这些荣誉的获得是对教师个人价值的一种尊重、一种认可、一种鼓励。学校还给日常工作表现优秀和有明显进步的教师提供更多机会，如在评优评先中优先，在职称评聘中先行等。这些举措给了教师极大的鼓励，从而使他们能更好地服务学生，服务学校，同时成就自己。
　　五是提高地位——有权利。学校让出类拔萃的教师参与学校民主管理；在奖励性绩效工资中，给优秀教师更多份额。通过内在激励与外在激励的综合运用，提高激励的效果。
　　六是增加待遇——有利益。在绩效工资前提下，学习、培训、考察是最大的福利。为此，学校开展了一系列活动。如“读万卷书”活动，向前人、大师学习；“行万里路”活动，向名校学习；“阅人无数”活动，向同伴学习；“名师指路”活动，向大师学习等。
　　七是增强责任——有发展。“教师的工作是良心活”，在教师的专业成长方面，教师失去责任感，不仅丧失了自我发展的机会，更是对下一代、对国家的“犯罪”。学校在教师专业成长方面坚持践行“三好”标准，即读好书，以书为伴，学习他人智慧；教好书，立足课堂，积累自己的智慧；写好书，不断反思，宣传自己的智慧。
　　近几年来的“七有”实践，使得学校名师辈出，声誉日高。学校现有江苏省特级教师1名，南京市名师5名，江宁区名师17名，江宁区骨干教师30多人。学校先后获得了江苏省实施素质教育先进学校、江苏省示范初中、南京市首批推进素质教育示范初中，全国教科研先进学校等多项殊荣。“路漫漫其修远兮”，我们将在培养名师道路上继续前行。
　　作者单位江苏省南京市百家湖中学
　　（责任编辑 陆燕）