尊重教科研规律，办市民家门口的好学校
摘要：学校教科研工作对提高教师专业素质，提高教学实效，提高学校办学水平发挥着重要作用。新时期创新学校教科研工作，应从明确目标，完善科研制度，构建研究网络，组织培训，提高教科研意识等方面入手。
关键词：教科研工作;开展;专业成长
中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-005-3
苏霍姆林斯基——“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”可见，切实有效的学校教科研工作能让教师感受到教师职业的乐趣和光荣。为此，我们秉承尊重教育的办学理念，尊重教师发展，尊重科研规律，锐意进取，继续前行，把学校的教科研工作向前推进一步。
一、明确目标，促进教师专业成长
学校领导高度重视教科研对助力学校发展，提高办学品质的作用，明确提出了学校教科研工作的思路和要求，指出要坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则，加强教育科研，转变思想观念，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，促进了学校教育事业的发展，帮助教师专业成长，成效明显。
青年教师是学校教育教学改革和发展的生力军，学校的发展与青年教师的专业成长是密切相连的，为了促进青年教师在教育教学工作方面更快更好地成长，我校定期召开四十岁以下青年教师专业发展会议，共60余位老师参加会议。
最近一期的青年教师专业成长会议，青年教师代表朱老师作了“且行、且思、且记……”为主题的发言，从“迷茫与逃避”、“面对与开始”、“留心与积累”、“收获与前行”等方面介绍了作为一名刚参加工作的年轻教师专业成长的心路历程。青年教师杨老师则结合自己获得省初中教师论坛论文一等奖以及参加省初中教师论坛会议的感悟，从教师专业发展素养、教育教学收获、反思等方面，回顾了过去工作的点滴，畅谈了今后的设想。
会上，学校书记作了“向前一步：与青年教师共勉”的主题发言，书记首先介绍了谢丽尔·桑德伯格的《向前一步》这一本书，点出本次会议的主题。随后提出了青年教师专业发展“六个一”目标：①规划：结合学校的愿景和本专业特点，对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，确定自身发展目标，制订详细“实施计划”，并按照规划努力进行自我发展。②心得：读一本教育教学类论著，结合自己的教育教学实践做出思考，写出读书心得。③课题：参加学校课题的研究，或参与校外各级专业课题研究，或形成研究小课题，积极申报市、区个人课题。④论文：结合课题研究或教育教学实践，撰写教育教学论文。⑤展示：在校级及校级以上教学研究活动中开设讲座或研究。⑥考试：40岁以下的教师参加当年度初三《一模》统一考试。最后，高念举校长对青年教师的专业成长提出了殷切期望，提出学校想方设法创造条件鼓励青年教师发展，老师们也要发挥个人内在因素，勤奋工作，形成一种你追我赶、积极进取的良好氛围，取得更大的提高和进步，共同提升五十中的办学品质。此次会议为青年教师今后的发展指明了方向，为青年教师的自身素质和业务水平的提高，也为学校教科研工作的发展起到了推动作用。
二、完善科研制度，注重教科研实效性
1.注重教科研实效性
学校教科室注重教科研实效性，可以简单地概括为“一、二、三、四、五”。具体来说包括：确立一个思想，那就是：没有教育的科学，就没有科学的教育。坚持两个原则：坚持教育科学与教育实践相结合的原则，坚持教育科研实施群众化研究的原则。提供三个服务：教育科研为教育教学服务，为教育改革服务，为教育教学决策服务。发挥四个功能：即发挥教科室在教育科研中的管理功能，在教育研中对老师的指导功能，对教师参与研究的服务功能，教科室成员自身参与研究的功能。做好五个促进：即促进广大教师专业素质的提高，促进青年教师专业素质的提高，促进青年老师的更快成长，促进教科研成果向生产力转化，促进教育教学质量的不断提高，促进学校持续科学发展。
2.完善教科研工作制度
同时，完善相关工作制度，使学校教科研工作有序进行。进一步完善教科研工作制度、理论学习制度，不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来。
课题申报制度——教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项。
科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动，由学校教科研室整理汇总，进行全校交流。
科研奖励制度——通过推选、认定，对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。
通过管理机制和工作制度的完善，进一步调动我校老师们的积极性，增强教师的科研意识，促进教育教学工作的进步。
三、加强科研管理，构建学校教科研三级网络
1.构建三级管理网络和三级研究网络
为使学校教科研工作规范、有序、有效，我校建立了教科室主抓课题组管理、课题管理，校长室对教科室工作进行目标指导和管理，同时又直接参加课题管理的三级管理网络，使学校教科研工作管理有序，责任明确，使学校教科研工作持续发展提高。
同时，为使学校课题研究思路清晰，我们把学校的各类课题进行科学分类，理清思路，构建三级研究网络，即在学校总课题背景下，各教研组根据本学科特点，开展各具学科特色的教研组课题研究，并要求每个教研组都必须要有课题。教师个人依据教研组开展的相关研究，再根据自身的教学实际，开展切合学科理念和个人特点的课题研究，呈现学校、教研组、个人三个层面的益彰的课题研究格局。
2.申报省市“十二五”规划课题，提高教师科研水平
2013年学校教科研工作再上台阶，我校成功申报两项省十二规划课题：《尊重为魂的学校文化建设的深度研究》（立项）、《初中思想品德课的导学策略研究》（青年专项），成功申报一项市级课题：《云计算环境下初中信息技术与学科教学深度融合个案研究》（立项），该课题同时成为省现代教育技术研究立项课题。通过这些课题的申报成功，又为教师积极参与更高水平的教科研创造了条件，相信在科研过程中，会不断提高教师的业务水平和能力。
