国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案1

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 1. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。

A 准备原则 B 活动原则 C 个别适应的原则 D 需要原则 2. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ ）。

A 对事件发生可能性的认识是逐步发展的 B 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。

A 填补认知空隙 B 执行方案 C 反思修正 D 调查资料 4. 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。

A 概念 B 图像 C 性质 D 表象 5.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。

A 基础性 B 普及性 C 科学性 D 发展性 6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。

A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标。

7. 概念与词汇的关系是（ ）关系。

A 一一对应 B 内容与形式 C 内涵与外延 D 抽象与概括 8. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（ ）。

A 形成性评价 B 量化的评价 C 表现性评价 D 质性的评价 9. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（ ）。

A 交互式问题解决策略 B 探索－发现式策略 C Handson活动策略 D 照本宣科策略 10. 不属于小学空间几何特征的是（ ）。

A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 实验几何 二、判断题（共5题，共10分） 1. 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（ ） T √ F × 2. 教学方法是一个稳定不变的程序结构。（ ） T √ F × 3. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（ ） T √ F × 4. 课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。（ ） T √ F × 5. 初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ） T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 1. 儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、、以及态度等因素。

空1：兴趣 空2：动机 空3：自信心 2. 探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。

空1：设置问题情境 空2：提出假设 空3：获得结论 四、简答题（共3题，共36分） 1.简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答：①情境导入。②活动导入。③问题导入。

2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：
生活化策略；

操作性策略；

情境激发策略；

知识迁移策略。

3.简述数学问题的基本结构。(试题分值:12分) 答：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。

它主要由以下三种成分构成：
条件信息、目标信息、运算信息。

题库二 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 1. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。

A 导向价值 B 甄别价值 C 反馈价值 D 诊断价值 2. 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。

A 大众化 B 形式化 C 算法化 D 公理化 3. 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。

A 数感 B 空间观念 C 应用意识 D 数学思考 4. 课程是由教师、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A 目标 B 内容 C 学具 D 环境 5. 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。

A 强抽象 B 概括 C 弱抽象 D 分离 6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。

A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标。

7. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。

A 准备原则 B 活动原则 C 个别适应的原则 D 需要原则 8. 不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ）。

A 淡化证明 B 逐步深化 C 合情推理 D 注重命题 9. 以下不属于学习评价目的的是（ ）。

A 师生活动质量的判断 B 进一步明确学习目标 C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈 10. 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（ ）。

A 定义 B 抽象 C 符号 D 外延 二、判断题（共5题，共10分） 1. 概念是分析与综合的结果。（ ） T √ F × 2. 运算法则是关于运算方法和程序的规定。（ ） T √ F × 3. 初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ） T √ F × 4. 小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（ ） T √ F × 5. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（ ） T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 1. 数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。

空1：理解问题 空2：设计方案 空3：执行方案 2. 课堂教学中的学生参与主要指、以及等。

空1：行为参与；
考生答案：行为参与；

空2：情感参与；
考生答案：情感参与；

空3：认知参与；
考生答案：认知参与；

四、简答题（共3题，共36分） 1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。(试题分值:12分) 答：所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。

①行为参与。行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；

②情感参与。情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；

③认知参与。认知参与主要指学生在课堂学习中所表现出来的思维水平与层次；

2.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。(试题分值:12分) 答：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；
在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；
在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。

3.简述小学数学几何学习的主要特点。(试题分值:12分) 答：小学数学几何学习的主要特点是：
（1）经验是儿童几何学习的起点；

（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。