人教PEP四年级下册英语全册导学案
PEP四年级下册英语Unit 1 My school导学案 课题:A Let’s learn Let’s do导学案（第一课时） 一．学习目标 1.能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teachers’ office .That is my library. 2.能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a book. 3.能够听懂并回答一些有关学校建筑位置的问题，如：Where’s the library?It’s on the first floor. 二． 学习重难点 让学生熟练掌握“Where’s the …?It’s….”的用法。
三．自主预习 1．根据音标拼读单词。
playground teacher’s office garden library first floor second floor 2．拼一拼，背一背。
3.口头翻译课文。
4．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。
四．合作探究 1.我能流利朗读“Let’s learn”和“ Let’s do”的对话。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）男女分组读。
4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
五．课堂检测 （一）根据汉意写出下列单词 1.讲台＿＿＿＿＿＿＿2.图书馆＿＿＿＿＿＿3.一楼＿＿＿＿ 4.二楼＿＿＿＿＿＿＿ （二）短语搭配 ( ) 1.Go to the teachers’ office. A.Read a book. （ ）2. Go to the library. B.Say hello. ( ) 3. Go to the playground. C.Water the flowers. ( ) 4. Go to the garden. D.Play football. 六．学后反思：
预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示 （倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达标） 课题：A Let’s talk导学案（第二课时） 一．学习目标 1．能听懂并回答一些问题，如：Is this the teachers’ office? Is that the library ? Yes,it is./No,it isn’t. Where’s the teachers’ office?It’s on the second floor. 2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
二． 学习重难点 掌握两个重点句子的问答的正确书写和灵活运用。
三．自主预习 1.自读课文，圈出不明白的内容（生生、师生解决） 2.听录音，默读课文。
3．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。
四．合作探究 1.我能流利朗读“Let’s talk”的对话。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 上台展示。
2.我会根据Let’s talk中课文内容，设计新对话，进行练习。
五． 课堂检测 （一）问答搭配 ( )1.Where is the teachers’ office? ( )2.Is this the playground? ( )3.Do you have a library? ( )4.How many desks are there in your classroom? ( )5.Look! This is our garden. A.Oh. It’s beautiful. B.Yes, I do. C.It’s on the first floor. D.No, it isn’t. E.There are thirty-five. (二)选词填空 1.＿＿＿bike is green.＿＿＿like it very much.(I／my) 2.The library is on the ＿＿＿＿＿floor.(two／second) 3.Hello!＿＿＿＿＿＿Amy.Who’s that?(I am／this is) 六．学后反思：
预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示 （倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达标） 课题：A Let’s spell导学案（第三课时） 一． 学习目标 1.学习字母组合er在单词中的发音。
2.会唱歌曲“Our school”。
3.通过对Story time的学习，铺垫新句型：Is this the „? Is that the „? 二．学习重难点 总结字母组合er的发音规则。
三． 自主预习 1．听录音，读一读,并总结发音规则。
water tiger sister computer dinner 2.听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3．听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。
四．合作探究 1.我能流利朗读“Let’s spell”的发音。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3) 组长检查。
2.Read,underline and say.(课本第六页) 3.Look,listen and write.(课本第六页) 五．课堂检测w （一）听音补充单词 wat_ _ tig_ _ sist_ _ comput_ _ dinn_ _ (二)．选择正确答案 1.Where is the library? ---＿＿＿＿＿＿＿＿. A.It’s on the first floor. B.It’s on the one floor. 2.This is the_______office. A.teachers B.teachers’ 3.How many students are there in your class? A.This way,please. B.Forty-one. 4.Is this your book?---＿＿＿＿＿＿＿. A.No,it is. B.Yes ,it is. 5.＿＿＿school is very beautiful.＿＿＿like to go to school. A.I,I B.My, I 六．学后反思 预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示（倾 听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达标） 课题：B Let’s learn 导学案（第四课时） 一．学习目标 1.听、说、认读单词computer room,music room,art room,playground,gym.并能在语境中恰当运用。
2.灵活运用句型：This /That is... Do you have ...?Yes, we do.No,we don’t. 二． 学习重难点 让学生熟练掌握“学习目标2”句型的用法。
三．自主预习 1．根据音标拼读单词。
computer room music room art room playground gym 2．拼一拼，背一背。
3.口头翻译课文 4．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。
四．合作探究 1.我能流利朗读“Let’s learn”的对话。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）男女分组读。
4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
五．课堂检测 （一）根据汉意写出下列单词 1.计算机房＿＿＿＿＿2.音乐教室＿＿＿＿3.美术教室＿＿＿4.操场＿＿＿＿＿＿＿体育馆＿＿＿ （二）好朋友，手牵手，连一连。
1.Draw A.on the playground. 2.Read B.in the music room. 3.Play C.in the library. 4.Sing D.in the art room. 六．学后反思：
预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示 （倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达标） 课题：B Let’s talk导学案（第五课时） 一．学习目标 1．能听懂并回答一些问题，如：
How many students are there in your class?Forty-five students. Do you have a library?Yes,we do.Is that the computer room?No,it isn’t.This is my classroom.It’s so big. 二． 学习重难点 掌握学习目标1重点句子的问答的正确书写和灵活运用。
三．自主预习 1.自读课文，圈出不明白的内容（生生、师生解决） 2.听录音，默读课文。
3．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。
四．合作探究 1.我能流利朗读“Let’s talk”的对话。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 上台展示。
2.我会根据Let’s talk中课文内容，设计新对话，进行练习。
五． 课堂检测 （一）我会在句子中挑出错误的一项。
（ ）1.where is the gym? A B C ( ) 2.It’s in the second floor. A B C ( )3.Look! This are my classroom. A B C ( )4.Is that you pen? A B C ( )5.How much apples do you have? A B C 六．学后反思：
预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示 （倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达标） 课题：练一练（第六课时） 一． 我会选择填空。
（ ）1.Our school has ＿＿＿art room. A.the B.a C.an ( ) 2.＿＿＿＿to our school! A. Welcome B.All right C.Cool ( )3.Is that a map?--＿＿＿＿＿＿. Yes,it isn’t. B.No,it isn’t. ( )4.The music room is on the second floor.This＿,please. A.many B.way ( )5.How many bananas are there on the tree? A.Forty-five B.Fourty five 二．我会连词成句。
1. my this computer is ( . ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. is teachers’ the that office ( ? ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. way please this ( , ) ( . ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. gym we a have new ( .) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. flowers water the ( . ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 课题：Unit 1 My school 练一练（第七课时） 一． 我会按要求写句子。
1. Is this the teachers’ office? (作肯定回答) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. I have a new bike.(变成一般疑问句) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. The music room is on the first floor. (对划线部分提问) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. This is a computer. (变成一般疑问句) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. Is that an art room? (作否定回答) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二． 我会给下列问句选择正确答语。
（ ）1.How many students are there in your class? ( ) 2.Welcome to our school. ( ) 3.Where’s the gym? ( ) 4.Do you have a music room? ( ) 5.Is that a computer room? A. Thank you. B. Yes, we do. C. Forty. D. No,it’s a music room. E. It’s on the first floor. Unit 2 What time is it ? Part A (1) 导学案 课时: 1 学习内容：Unit 2 What time is it? P14 Part A Let’s talk, Let’s play 学习 目标 1、能听懂、会说What time is it? It’s...It’s time for...并能在实际情景中进行运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能理解Let’s go!和go home. 3、教育学生严格遵守学校规章制度，按时作息。
重难点 1、 熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答。
2、句型It’s time for...的用法。
3、对话中一些习惯表达法的理解与发音。如：School is over. Let’s go! 学具 准备John 和 Wu Yifan的头饰 前置性学习 预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型What time is it ? It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.的正确读法，并知道汉语意思。
2. 通过What colour is it?.练习What time is it? 3. 听录音或向老师，组长请教School is over. Time to go home,kids. Let’s go!的正确读法，并知道汉语意思。
4、向老师请教不同时区的国家在时间上的差异。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
time ( ) now ( ) kids ( ) o’clock ( ) 二、 翻译下列句子。
1、 School is over.( ) 2、 What time is it now?( ) 3、 Time to go home,kids.( ) 4、 It’s time for dinner.( ) 5、Oh!Let’s go!( ) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
生本活动 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入 2.分小组预习Let’s talk。
3.试着翻译文章，画出不会的词句。
(目标提示：能了解文章大意) 二、学案引导 自主学习 1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会What time is it?的含义) 2.朗读课文。a、自读课文2遍；
b、组内分角色并互换朗读2遍。
三、小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意句型What time is it? It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.要非常熟练，达到脱口而出哟） 四、汇报展示 人人过关 (展示内容：句型的展示；
) 1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐） 2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 连词成句． 1、time, What ,is ,it (?)_________________________ 2、is ,over,School(.)___________________________ 3、time, It’s, dinner,for(.)________________________ 答对一个得一个☆，本题得分 个☆ 实战训练 Homework: 二次备课：
课后反思 学生作业错误反馈：
Unit 2 What time is it? Part A (2) 导学案 课时: 2 学习内容：Unit 2 What time is it? P15 Part A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习 目标 1、能听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂,能说问句 ：What time is it? 并做出相应的回答：It’s...It’s time for... 3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s do中的简单任务，并做出相应的动作，如：It’s time for breakfast .Let’s drink some milk. 【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、立体掌握单词music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。
学具 每组准备一套自制的music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner单词卡。
前置性学习 导 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner的正确发音，并知道汉语意思。
2. 听录音或向老师，组长请教Let’s do中六个指令的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
music class ( ) PE class ( ) lunch( ） English class( ) breakfast( ) dinner（ ） 二、翻译下列句子。
１、Let’s drink some milk.( ) 2、Let’s have some chicken.( ) 3、Let’s eat some rice.( ) 4、Let’s jump and run.( ) 5、Let’s read and write.( ) 6、Let’s sing and dance.( ) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为 养成重点：
学生听录音跟读的良好习惯 课 中 学 习 过 程 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲It’s twelve o’clock 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 5.由词入句 (例1:breakfast---It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.) (学法提示：边听，边说，边做。) 三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。） 3．每个人用What time is it?提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示 人人过关 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s learn ;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。
二次备课：
课后 反思 学生作业错误反馈：
Unit 2 What time is it? Part A (3) 导学案 课时: 3 学习内容：Unit 2 What time is it? P16 Part A Let’s spell 学习 目标 1、能听、说、读、写单词 girl，bird，nurse,hamburger.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、掌握含有元音字母组合“ir,ur”的发音，便于识记单词。
重难点 1、立体掌握单词 girl，bird，nurse,hamburger的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、掌握含有元音字母组合“ir,ur”的发音。
学具 每组准备一套自制的girl，bird，nurse,hamburger.单词卡。
前置性学习 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 girl，bird，nurse,hamburger.的正确发音，并知道汉语意思。
2. 向老师请教单词中含有ir,ur的发音规律。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
girl( ) bird( ) nurse（ ） hamburger( ) 二、翻译下列句子。
A girl and her bird.（ ） A nurse and her hamburger.（ ） 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
生本活动 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话 2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 5.由词入句 (例1:girl---a girl and her bird) (例2：nurse-----a nurse and her hamburger 三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。） 3．每个人说出ir,ur发音。
四、汇报展示 人人过关 (展示内容：单个词汇的展示；
) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示) b. 猜一猜第16页填写的单词由来。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 小小翻译家 根据汉语写出英文。
1、 一个护士和她的汉堡包_______________________ 2、 一个女孩和她的小鸟。_________________________ 说对一个得一个☆，本题得分 个☆ 实战训练 Homework: 二次备课：
课后 反思 学生作业错误反馈：
Unit 2 What time is it? Part B (1) 导学案 课时: 4 学习内容：Unit2What time is it? P17 Part B Let’s talk,Let’s play 课型：会话 学习 目标 1、能够听、说、 认读本课时主要句型：It’s … o’clock. It’s time for …/ It’s time to … 【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能理解Hurry up! I’m ready. 等内容。
重难点 1、 It’s time to...和It’s time for...的运用。
2、区别It’s time to...和It’s time for...的用法 3、对Hurry up! I’m ready.意思的理解。
学具 准备人物头饰 前置性学习 预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型It’s time to get up. It’s time to go to school.的正确读法，并知道汉语意思。
2. 向教师请教It’s time to...It’s time for...用法。
3. 听录音或向老师，组长请教Hurry up! I’m ready.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词或短语的汉语意思。
get up( ) go to school( ) ready( ) breakfast( ) 三、 翻译下列句子。
5、 It’s 6:30.It’s time to get up.( ) 6、 It’s time to go to school.( ) 7、 Breakfast is ready.( ) 8、 I’m ready.( ) 5、It’s time for English class.( ) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
生本过程 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。
3.分小组预习Let’s talk。
4.试着翻译文章，画出不会的词句。
(目标提示：能初步理解对话内容) 二、学案引导 自主学习 1.自由朗读理解对话内容. 2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.) 3.朗读对话,并达到熟读成诵. 4.组内分角色并换角色朗读2遍. (目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.) 5.教师引导由词入句,由句入境 It’s time to go to school. (学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话) 三、小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：学会说句型It’s time to...It’s time for...要非常熟练,达到脱口而出哟） 四、汇报展示 人人过关 (展示内容：句型的展示；
) 1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐） 2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.教师说课文中的句子，学生快速的指出相应的图，并大声朗读出来。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 我说你答． 老师说出一个时间，学生根据逻辑思考和实际生活情境，用句型It’s … o’clock. It’s time to…/It’s time for… 正确表达。
实战训练 Homework: 二次备课：
课后 反思 学生作业错误反馈：
Unit 2 What time is it? Part B(2) 导学案 课时: 5 学习内容：Unit 2 My school P18 Part B Let’s learn, Let’s play 课型：词汇 学习 目标 1、能听、说、认读本时主要短语get up,go to school,go home, go to bed.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能理解并且在情景中正确使用句型It’s time to... 【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、立体掌握单词get up,go to school,go home, go to bed.的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、正确描述除整点以外的时间。
学具 每组准备一套自制的get up,go to school,go home, go to bed.短语卡。
课 前置性学习 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词get up,go to school,go home, go to bed.的正确发音，并知道汉语意思。
2. 听录音或向老师，组长请教It’s 7:30.It’s time to go to school的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列短语的汉语意思。
get up ( ) go to school( ) go home( ) go to bed( ) 二、 用英语读出下列时间。
6:25 7:30 4:00 9:00 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
生本活动 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标—激情投入—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读短语，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 5.由词入句 (例: go to school ---It’s 7:30. It’s time to go to school.) 三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读短语，句子（确保人人都会），然后说短语，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读短语、句子给大家听（人人展示，人人达标。） 3．每个人用It’s time to...说一句话。
四、汇报展示 人人过关 (展示内容：单个短语的展示；
句型的展示；
) 1.整体过关。由老师出示短语卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长说时间，另一组根据具体时间用It’s time to...说做什么事。（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s learn 。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个短语的场景和活动内容。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 选词填空 选出正确的短语完成句子。
( ) 1. I often _____.at 7:00. A. go home B. go to school ( ) 2. He goes to bed at ______. A. 6:00 B. 8:00 ( ) 3. Do you go home_____? A. at 5:00 B. 11:00 ( ) 4. The ____is green. A:white B:wall 二次备课：
课后 反思 学生作业错误反馈：
Unit 2What time is it? Part B(3) 导学案 课时: 6 学习内容：Unit 1 My school P19、20、21 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 课型：
阅读、书写 学习 目标 1、 能听懂、读懂Read and write 内容，标号并在四线格中完成句子。
2、 完成Let’s check习题。
3、 会唱歌曲It’s twelve o’clock,听懂小故事。
重难点 1、 读懂Read and write 内容。
2、听说读写句型What time is it? It’s ... 学具 准备英语本 前置性学习 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。
2. 听录音跟唱歌曲。
预习练兵：
一、 用英语读出下列时间。
6:30 7:00 7:20 12:05 3:40 4:00 9:00 7:15 二、翻译下列句子。
6点30了，该起床了。（ ） 7点了，该去上学了。（ ） 12点了，该吃午餐了。( ) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
生本活动 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.分小组预习Read and write 3.看课件,学习巩固本课时的句型 (目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、学案引导 自主学习 1.自由朗读Read and write ,理解对话内容 2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达) 3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.) 4.根据对话内容给图片标号。
5、在Look and write中正确仿写句子。
三、小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流: a.交流翻译成果 b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容 2.组内小展示: (1 )组长向教师反馈疑难 (2 )分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来 四、汇报展示 人人过关 (展示内容：句型的展示；
) 1.整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音） 2.小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.小组内运用What time is it?进行询问 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情境。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 听录音 a、Story time 教师讲解每一副图片的意思 b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练 c、分小组读一读Story time 的故事。
说对一个得一个☆，本题得分 个☆ 实战训练 Homework: 二次备课：
课后 反思 学生作业错误反馈：
PEP新版四年级英语下册第三单元导学案 课题 Unit3 Weather Lesson 1 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 导入法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和教学录音带，词卡，图片 学生准备 画笔，纸 学习目标 知识目标 1、听，说，认读Let’s learn中的单词和句子。
2、理解Let’s chant部分的意思。
能力目标 1、能够简单介绍天气情况。
2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in……. 情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重点难点 学习表示天气状况的形容词。Cool hot warm cold 了解我国各地的天气状况。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：复习一些衣物名称。复习句型This is the ...。
课前预习：单词Cool hot warm cold的认读 全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.(知识就是力量) 三、 热身、复习：
. 教师手指着自己的衣服说I am wearing a ... What are you wearing? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称：如A shirt .然后教师拿出一支温度计，读出上面的温度，如：Look.it’s 26,so we wear shirts or T-shirts.today we are going to talk about weather. 小班内查练：一小班认读. Cool. Hot 二小班认读warm cold 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
知识目标 1、听，说，认读Let’s learn中的单词和句子。
2、理解Let’s chant部分的意思。
能力目标 1、能够简单介绍天气情况。
2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in……. 情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
五、 导入并指导学习新的内容：Let’s learn.教师指着生词卡片说：It’s warm/cool/cold/hot today. 学生在课本的地图上指出相应的城市 让学生跟读 教师与学生之间进行问答练习：What’s the weather like in Beijing?It’s warm.What’s the weather like in…?It’s… 由一学生扮演天气预报员，其他学生提问，What’s the weather like in….?由天气预报员回答。
Let’s chant 听录音做动作并跟说歌谣，模仿几个语气词Brrr Mmm同时做出表现不同天气的动作和表情 小班交流展示 三小班问：What’s the weather like in Hong Kong.? 四小班回答：It’s hot.然后交换角色进行展练。
练习拓展 1、认读单词并翻译 Cool（ ） hot（ ） warm （ ） cold （ ） 2、我是天气预报员 Good morning,this is the weather report,it’s cold in Harbin Homework: 收看当天天气预报并做好记录。
试一试给家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
正确规范地书写Cool hot warm cold几个单词 总结这节课我学会了，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Cold warm hot cool Good morning.this is the weather report,It’s warm in Beijing today. 课时 Lesson 2 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 导入法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和录音带，作为奖励的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标 知识目标 能听，说，认读Let’s talk中的句型 能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I……? 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透《中华人民共和国气象法》 重点难点 掌握句型Can I……?Yes,you can/No you can’t并能在实际情景中运用。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm 2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot. 3.复习询问时间的句型，What time is it?It’s…. 课前预习：试读Let’s talk 的句型 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .（知识就是力量） 三、 热身、复习：
1 .教师问学生当天的天气预报，检查学生是否收看了天气预报并做了记录，可以问：What’s the weather like in Shanghai?Is it hot today?教师指导学生回答。
2.教师再问，It’s hot today,Can you go out side?得到否定回答之后启发学生之间进行练习。
小班内查练：
一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听，说，认读Let’s talk中的句型 能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I……? 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透《中华人民共和国气象法》 五、 导入并指导学习新的内容 Let’s talk 1．首先教师与学生自由交流，然后呈现教材中的图说：Today is Sunday,Mike want to go outside,but it’s time to have lunch,Can he go outside?鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导入新课。
2.知道学生看Let’s talk 的图，教师根据图提出一些问题，指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
3.让学生跟读，教师对学生的语音，语调进行指导。
4.向学生渗透《中华人民共和国气象法》第二十二条国家对公众气象预报和灾害性天气警报实行统一发布制度。
小班交流展示 三小班和四小班进行角色表演 练习拓展 1.指着Let’s learn中的地图，播报任一城市的天气预报。
2.练习征求别人意见及其回答的句子：Can I…..?Yes,you can/No,you can’t 3.两人一组进行角色表演Let’s talk的对话内容。
Homework: 1.把Let’s talk的内容读给家长听。
2.和同伴一起做Let’s play游戏。
总结这节课我学会了 ，我还懂得了 Unit3 Weather Can I go out side now? No ,you can’t.It’s cold out side. Have some lunch,please. Can I have some soup? Be careful!It’s very hot. 课时 Lesson 3 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 合作学习法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 记号笔 学习目标 知识目标 能听，说，认读Let’s spell中的单词 能力目标 掌握字母组合ar。al在单词中的发音 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重点难点 能听，说，认读Let’s spell中的单词 掌握字母组合ar al在单词中的发音 二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm 2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot. 3.复习单词中有ar和al字母组合的单词， 课前预习：
试读Let’s spell 中的单词并试着发ar和al的发音。
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量） 三、 热身、复习：
1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
五小班认读单词并翻译。六小班播报某一城市的天气情况 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听，说，认读Let’s spell中的单词 能力目标 掌握字母组合ar。
al在单词中的发音 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动 五、 导入并指导学习新的内容：
Let’s spell 1．教师出示单词卡片：Arm/car/card指名学生读，对于发音教师给予纠正。要求学生说出在这些单词中ar字母组合的发音/a：/教师领读，学生跟读。
2.教师出示单词卡片ball/wall/tall指名学生认读，纠正其发音，让学生试着发出字母组合al在单词中的发音/ ɔ:/教师领读，学生跟读。
小班交流展示 七小班认读单词Arm/car/card再补充两个单词中含有ar字母组合的单词。
八小班认读单词ball/wall/tall再补充两个单词中含有al字母组合的单词。
......... 练习拓展 1.认读单词并说出单词中字母组合的发音farm park/call talk 2.完成Let’s spell中的Read,listen and number 3.完成Let’s spell中的Look,listen and write,教师检查指导。。。
Homework: 1.把Let’s spell的内容读给家长听。
2.正确书写Look,listen and write中的句子。
总结 这节课我学会了，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Arm car card /a：/ Tall ball wall/ ɔ:/ 课时 Lesson 4 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 合作学习法 学习准备 教师准备多媒体课件，录音机和录音带，小奖品 学生准备空白卡片 学习目标 知识目标 能听，说，认读Let’s learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重点难点 能听，说，认读单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 掌握句型What’s the weather like in …..?It’s…..in…… 所学句子在实际情景中的运用。几个重要城市的名称和地理位置 二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm 2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot. 课前预习：
试读Let’s learn 中的单词以及了解几个重要城市的名称及地理位置 全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量） 三、 热身、复习：
1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标能听，说，认读Let’s learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动 五、 导入并指导学习新的内容：
Let’s learn 1.教师出示单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny学生认读，教师纠正发音。
2.教师出示世界地图并介绍：This is Beijing,the capital of China. This is Moscow,the capital of Russia. This is London,the capital of Britain. Here is Sydney,a city in Australia Here is Singapore,the city is a small country 教师指图领读城市名称Moscow London Sydney Singapore 学生打开书，教师说城市名称，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说出城市名称，其他学生在地图上指出城市的位置。
3．教师领读Let’s learn的单词和句型，学生跟读。
4. 教师说城市名称，学生指出城市的位置，并报道出该城市的天气情况。
如：
It’s rainy in London. 小班交流展示 三小班认读单词城市名称的单词Moscow London Sydney Singapore四小班认读天气情况的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 五小班逐一介绍各城市的天气情况，其他小班给予评价。
......... 练习拓展 1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况。
2.利用卡片指名学生完成Let’s play的游戏。
Homework: 1.把Let’s learn的内容读给家长听。
2.正确书写单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Here’s the world weather.today it’s hot and sunny in Sydney. What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny It’s cold and snowy in Kunming. No,it’s warm in Kunming. 课时 Lesson 5 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和录音带，图片，作为奖品的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标 知识目标 能听，说，认读单词degree和词组New York.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
重点难点 能听，说，认读单词degree和词组New York.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
摄氏度与华氏度的理解和换算。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 2．复习句型What’s the weather like in …?It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 课前预习：
试读Let’s talk的句型，简单了解摄氏度和华氏度两种在温度计上表示温度的方法。
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量） 三、 热身、复习：认读表示天气状况的几个单词cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
五小班认读单词并翻译。六小班播报今天的天气情况 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听，说，认读单词degree和词组New York.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
五、 导入并指导学习新的内容：
Let’s talk 1.教师出示天气预报图，图上显示城市名称和各城市的气温，教师在介绍气温的同时引出单词“degree”,帮助学明白其起一丝，并让学生在说话中灵活运用该单词，如：It’s36℃in Shanghai ,It’s hot.让学生看着天气预报图上的气温进行练习。
.教师出示纽约的标志性建筑“自由女神像”，引出“New York.”教师带领学生读几遍。
2教师奖几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：What’s the weather like?学生根据图片内容进行回答，然后教师指着第二幅图问：How about the weather in this picture?,学生回答后，教师用同样的问题问第三，四…幅图，帮助学生明白句型How about….？的意思和情景。
3.知道学生观察情境图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法教师简单介绍摄氏度和华氏度 4.。教师领读Let’s talk。理解对话内容并回答问题。
What’s the weather like in New York?What’s the weather like in Beijing ? 5.Let’s play 学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度，教师先示范，然后学生练习。
设计意图：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
小班交流展示 七小班和八小班进行角色表演，其他小班给予评价。
练习拓展 1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况并报出该城市的温度。
2.利用卡片指名学生完成Let’s play的游戏。
Homework: 1.把Let’s talk的内容读给家长听。
2.利用所学的句型介绍本地的天气预报 总结 这节课我学会了，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing?Is it cold? No,it isn’t.It’s26degrees That’s cold It’s warm 课时 Lesson 6 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和录音带 学生准备 词卡 学习目标 知识目标 能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn＇t. 写句子 能力目标 能听懂 Story time 的内容 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
重点难点 掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn＇t.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn＇t. 。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 2．复习句型What’s the weather like in …?It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 课前预习：
试读read and write的句型，理解内容 全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量） 三、 热身、复习：
1..认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn＇t. 写句子 能力目标 能听懂 Story time 的内容 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
五、 导入并指导学习新的内容：
Read and write 1.让学生观察本部分的明信片，就明信片上面的内容展开对话T:river,What is he doing ?Look at the animal,What is it?让学生阅读明信片上的内容，回答下面的问题，师生用问答的方式核对答案。
2.Look and write 将英语句子补充完整，再指导书写英语句子。
3.Let’s check 师生共同完成，核对答案 4.Story time 出示情境图，让学生猜测故事的大致内容 教师介绍故事背景 教师领读故事，学生读完后回答问题 小班内分角色表演故事。
......... 练 习 拓 展 练习拓展 1.说出本单元学习的重点词汇 2.说出本单元所学的重点句型 设计意图：用活动教学的方法，引导学生练习巩固所学知识，培养学生语言表达能力和综合语言运用能力。
Homework: 1.把故事讲给给家长听。
2.利用所学的句型介绍本地的天气预报 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather 词汇：Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 句型：
What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing?Is it cold? No,it isn’t.It’s26degrees pep新版四年级英语下册 Recycle1导学案 课题 Recycle1 总课时2 课时 Lesson1 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 词卡 学习目标 知识目标 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能力目标 能正确回答句型：Is this …..?和Where’s….?。能根据图片完成句子。
情感态度 加强学生间的交流与合作，提高学生用英语进行交流的能力。
重 点 难 点 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能在语境中灵活运用前三单元学习的语言知识。
二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习前三单元的重点词汇和句型，并能在实际情景中灵活运用。
2. 前三单元学习的音标知识，进行听力练习。
课前预习：
试读read aloud的句型，理解内容 全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量） 热身、复习：
1.课堂口语练习，巩固前三单元所学的内容。
2.指名学生认读钱三单元的重点词汇，并翻译。
三、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能力目标 能正确回答句型：Is this …..?和Where’s….?。能根据图片完成句子。
情感态度 加强学生间的交流与合作，提高学生用英语进行交流的能力。
四、 导入并指导学习新的内容：
Read aloud 1.教师介绍对话背景 2.出示服装秀的情境图，问：Do you like fashion show?学生回答后，教师接着说：Sarah’s school has a show in the library today.she and her friend want to go there and enjoy the show.Do they watch the show at last?Let’s listen to the tape and see. 3.教师读Read aloud，让学生了解对话的大致内容。
4.让学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意语音语调。
5.让学生自主阅读对话并回答问题 Where is the show? What time is the show? What time is it now? Where is the library? 6.教师讲解对话中的重点句型 What time？At 4o’clock What time?是What time is it？的简略形式，在回答时必须是具体的时间点。
7.同桌合作练习表演对话。
......... 练 习 拓 展 练习拓展 1.完成Look,ask and answer.根据图片完成问答练习。
2.完成Read and write.师生用问答的形式接受与各个图片对应的单词，师生一起核对答案。
Homework: 1.将Read aloud内容读三遍 2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Recycle1 What time？At 4o’clock What time= What time is it Where is the show? What time is the show? What time is it now? Where is the library? 课时 Lesson2 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，词卡 学生准备 词卡 学习目标 知识目标能根据所听内容给城市选择正确的天气情况，并与同学合作就各城市的天气情况进行问答练习。
能力目标 能理解描述一天活动的短文并圈出描述天气的单词。
情感态度 提高学生的听力能力和阅读能力，激发学生对复习课的兴趣。。
重点难点 能完成听力和阅读任务。激发学生对复习课的兴趣。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1．复习前三单元的重点词汇和句型，并能在实际情景中灵活运用。
2.前三单元学习的音标知识，进行听力练习。
课前预习：
试读read and circle的句型，理解内容 全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量） 热身、复习：
1.课堂口语练习，巩固前三单元所学的内容。
2.指名学生认读前三单元的重点词汇，并翻译。
三、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能根据所听内容给城市选择正确的天气情况，并与同学合作就各城市的天气情况进行问答练习。
能力目标 能理解描述一天活动的短文并圈出描述天气的单词。
情感态度 提高学生的听力能力和阅读能力，激发学生对复习课的兴趣 。
四、 导入并指导学习新的内容：
read and circle 1.教师介绍背景 John is a student,Let’s know something about John’s day. 2、教师请留个学生将本部分的六段话读一读，然后说出John的一天的作息。
3、让学生自主阅读，回答下面的问题。
What’s the weather like at6:00 in the morning? What time does he go to Chinese class? Does John have an umbrella? 4、画表格，写出自己的作息表 练习拓展 1.完成Listen,circle and match 学生边听录音边选择与所听内容想对应的字母组合。师生一起核对答案。
2.完成Listen,tick and say. 教师依次描述不同天气情况的图片，问：What’s the weather like?学生根据图片内容，用句型It’s…进行回答。
让学生同桌合作，根据听力结果进行对话练习。
Homework: 1.向父母介绍自己一天的作息。
2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了，我还懂得了板书设计 Recycle1 At6:00 get up and have breakfast At7:30 go to school At9:00 go to Chinese class At10:00 go to the library At12:00 have lunch At3:15 have PE class PEP新版四年级英语下册第四单元导学案 四年级 英语导学案 课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson1 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 笔和纸，词卡 学习目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
能力目标 能听懂会说句子：look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big. 情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。
重点难点 新词汇的听 说 认读. 单词tomato和potato的复数形式。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词 课前预习：
试读Let’s learn中的单词 全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、 热身、复习：
1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
能力目标 能听懂会说句子：look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big. 情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。
。
五、 导入并指导学习新的内容：
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小班展练 一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话 练习拓展 1.小组活动 一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。。
2.绘画游戏 教师说：Two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜 Homework: 1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词 2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4At the farm tomato、green beans、potato、carrot look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big. 课后反思 Lesson2 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，作为奖励的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re…. 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重点难点 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
单词this 和these的区别于联系。
二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato、green beans、potato、carrot。
句型：What’s this?It’s…. 课前预习：
试读Let’s talk对话。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、 热身、复习：
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；
如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re…. 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
。
五、 导入并指导学习新的内容：
1.教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系 2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
5、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
6、分小组做对话练习。
小班展练 四小班和五小班进行角色表演，其他小班给予评价 these？ Are these…? 同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。
Homework: 1.把Let’s talk的内容读给父母听。
2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4At the farm What’s this? This is a carrot (图片) What are these？ These are some carrots (图片) 课后反思 Lesson3 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 记号笔 学习目标 知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重点难点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
掌握字母组合or在单词中的不同发音/ɔ:/和/ə：/，帮助学生反复操练，辨别。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
复习前面学过的含有字母组合or的单词，拼读并比较。如：for short fork world horse work 句型：What’s this?It’s… 课前预习：
试读Let’s spell中的单词中or字母组合的发音。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、 热身、复习：
1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren＇t. 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
。
四、导入并指导学习新的内容：
Let’s spell Read,listen and chant 1.教师出示图片引出单词horse fork homework world map 2.播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音 3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。
4.板书：horse fork for/ ɔ:/ Homework world map/ ə：/教师领读音标，学生分组训练。
Read,listen and number 请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。
Look,listen and write 教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。
练习拓展 同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。
Homework: 1.正确规范地书写horse, fork, homework, world map 2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4At the farm (图片 ) ( 图片) ( 图片 ) ( 图片) Horse fork homework world map 课后反思 Lesson4 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，词卡 学生准备 画笔和画纸 学习目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are…介绍农场里的动物 情感态度 鼓励学生体验真实的生活， 重点难点 够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能用句型These are…介绍农场里的动物， 单词sheep 的单复数相同。
二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
复习前面学过的表示动物的单词：cat dog duck monkey pig 课前预习：
试读Let’s learn中的单词和句子。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、 热身、复习：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are……..介绍农场里的动物， 情感态度 鼓励学生体验真实的生活， 五、 导入并指导学习新的内容：
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生看着单词卡片跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片 小班展练 一小班展练单词sheep，hen，cow，horse 二小班展练对话。
三小班用These are……来练习说句子。
练习拓展 1.教师说句子，学生举起相应的卡片。
It’s a cow. They’re cows It’s a sheep .They are sheep. It’s a hen. They are hens. 2.请一位学生拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they….?猜图片内容，猜错了，该学生要说NO,they aren’t,猜对了，该学生就说Yes they are. Homework: 1.正确规范地书写单词sheep，hen，cow，horse。
2.把Let’s learn读给父母听。
3.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4 At the farm sheep，hen，cow，horse。
These are sheep. Wow!they’re so cute! This is my farm It’s big.Are these…..? Yes,they are Lesson5 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片。一个毛毛球 学生准备 人物头饰 学习目标 知识目标 能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则 情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力。
重点难点 句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。名词复数及其读音规则。
二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物的单词 复习How many ……?的句型 课前预习：
试读Let’s talk的句型并理解内容。。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 热身、复习：
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
三、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则 情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力 四、 导入并指导学习新的内容：
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren＇t.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分情景图，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
小班展练 四小班展练第一幅图对话 五小班展练对话第二幅图对话。
六小班给予评价。
练习拓展 1.游戏：The hot potato 教师讲解游戏规则:全班分粗两个大组，大组李分别找三个代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出Let’s talk部分的第一句户，并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学，接到球的同学马上接Let’s talk部分的第二句话，就这样循环，没有接上下一句话的同学被淘汰，给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。
2.分角色表演Let’s talk的内容。
Homework: 1.把Let’s talk读给父母听。
2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4 At the farm You have a lot of animals How many horses do you have? What about those?Are they hens? No,they aren’t they are ducks 课后反思 Lesson6 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、 教学方法 合作学习法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 记号笔 学习目标 知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型 能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
重点难点 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
复习前面学过的表示动物和蔬菜的单词，并进行会话。
复习How many ……?的句型， 课前预习：
试读read and write的句型并理解内容。。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、 热身、复习：
1、日常口语交流。
A: What are these/those? B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren＇t. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型 能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
五、 导入并指导学习新的内容：
Read and write 1教学单词garden farm goat eat 分别出示图片引出单词，逐个教学新单词 引导学生读每组句子并理解内容。
完成Read and tick,学生阅读短文后，圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。
完成Look and write.注意区别These和those,强调英语句子的书写规范。
2．Let’s check 师生共同完成，最后一起核对答案。
3，Story time 先学生自主阅读，理解，教师强调几个重点句子：I love vegetables. Good idea! Let’s have some drink. 练 习 拓 展 练习拓展 1.分角色表演Story time的内容。
Homework: 1.正确规范地书写句子 2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4 At the farm 词汇：tomato,potato,green beans,horse,cow,sheep,hen,these,farm 句型：Are these/those…..? Yes ,they are/no,they aren’t. What are these/those? How many….do you have? What about…? 课后反思 Unit 5 My clothes导学案 A Let’s talk, Let’s play [每日一句] 1.Nothing seek nothing find.无所求则无所获。
学习内容：Unit 5 My clothes A Let’s talk, Let’s play. 课型：会话 学习目标 1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.并能在情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“This old hat.”为学习B部分Let’s talk新句型做铺垫。
重难点 能听说认读本课时的句型Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s。
学具 每组准备Amy, Mr Jones头饰及鞋子、帽子。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子It’s time to go home. Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t.并知道汉语意思。
2. 掌握一般疑问句的肯定及否定回答。
预习练兵：
一、写出下列句子的汉语意思。
1、It’s time to go home. 2、Are these yours? 3、Is this John’s? 二、连词成句。
1、are these yours (?) 2、green are shoes my(.) 3、John’s is this(?) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1.热身播放本单元歌曲“This old hat”,鼓励学生跟唱。
2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入。
3.分小组预习talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。
（目标提示：能了解文本大意） 二、 学案引导 自学自练 1.看课件，学习本课时的句型。
第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。
第2－4遍，大声模仿跟读课文。
（目标提示：注意句子的语音语调，重点听自己不会读的单词和句子） 2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。
3.有感情的朗读课文2遍。
4.组内分角色读课文2遍。
（学法提示：注意No, they aren’t. What about this hat?的读音。） 三、 小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流：交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：①组长向教师反馈，全组共同的疑难。
②分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出来。
四、 汇报展示 点拨升华 班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗，评比。
（展示内容：分角色朗读句型，对话的展示） 五、 整合提高 总结梳理 学习Let’s play,学生根据黑板上的生词表，画出个性化的衣物图，不要写上自己的名字，请部分同学将作品贴在黑板上。
六、 反馈矫正 达标检测 Look and choose 看一看，读一读，选一选。
( )1、Whose is it? A.I can see five. ( )2、What colour is it? B.I have 16. ( )3、Is this your skirt? C. It’s Zhang Peng’s. ( )4.Are these your pants? D. Yes,it is. ( )5.How many pens do you have? E. No, they aren’t. A Let’s learn, Let’s do [每日一句] 1. Better late than never.只要开始，虽晚下迟。
学习内容：Unit 5 My clothes A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习目标 1、能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的动作。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的衣服。
学具 每组准备一套自制的clothes, hat, skirt, pants, dress单词卡。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音，并知道汉语意思。
2. 通过I like green skirt .练习I like those pants. 3. 听录音或向老师，组长请教Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
clothes ( ) hat ( ) skirt ( ) pants ( ) dress ( ) 二、翻译下列词组。
Put on your shirt. （ ） Hang up your dress.（ ） Take off your hat（ ） Wash your skirt（ ） Put away your pants.（ ） 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、 学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 5.由词入句 例1:hat—Take off your hat. skirt—Wash your skirt. dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants. shirt—Put on your shirt. (学法提示：边听，边说，边做。) 三、 小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。） 四、 汇报展示 人人过关 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、 整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s learn ;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、 反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 看图说话．请说出每幅图的英语单词。
A Let’s spell [每日一句] 1. Nothing for nothing.不费力气，一无所得。
学习内容：Unit 5 My clothes Part A Let’s spell. 课型：语音 学习目标 1、能拼写单词apple, people, table。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听、会写句子Chen Jie has a green apple. This is a little bike. That is Uncle Dan’s table. 重难点 立体掌握单词apple, people, table的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
学具 每组准备一套自制的apple, people, table单词卡。
课前预习指导 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词apple, people, table的正确发音，并知道汉语意思。
2. apple, people, table三个单词在四线格中正确书写。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
apple（ ）,people（ ）,table（ ） 二、Look, listen and write. 1、Chen Jie has a green . 2、This is a bike. 3、That is Uncle Dan’s . 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1.小组宣誓，激情投入——小组作复习效果（单词、句型）展示——明确学习目标。
2.日常口语训练。
二、 学案引导 自主学习 1.教师呈现图片apple, people, table，并读出单词，让学生知道单词发音，然后引导学生推断le的发音。
2.播放Read, listen and chant 的录音并跟读。
3.完成Look, listen and write 的活动。
Chen Jie has a green . This is a bike. That is Uncle Dan’s . 三、 小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流：查看单词的发音，空写单词，互帮互助，确保人人会读写单词。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，（人人展示，人人达标。） 四、 汇报展示 点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组书写（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问书写 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、 整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s spell。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、 反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) Look, listen and write. 1、Chen Jie has a green .(apple) 2、This is a bike.(little) 3、That is Uncle Dan’s .(table) Unit 5 Ｂ Let’s talk, Let’s find out. [每日一句] 1.Pursue breakthroughs in your life.追求自我的突破。
学习内容：Unit 5 My clothes PartＢ Let’s talk, Let’s find out. 课型：对话 学习目标 1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.并能在情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“This old hat.” 重难点 能听说认读本课时的句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine. 学具 每组准备Mum, Sarah, Sam头饰及衣服。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.并知道汉语意思。
2. 掌握名词所有格形式。
预习练兵：
一、写出下列句子的汉语意思。
1、Ｃan you help me, please? 2、Whose pants are those? 3、Whose coat is this? 4、It’s mine. 二、连词成句。
1、are those whose pants(?) 2、father’s your they’re(.) 3、whose is this coat(?) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1.热身播放本单元A部分Let’s do,鼓励学生跟唱。
2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入。
3.分小组预习talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。
（目标提示：能了解文本大意） 二、 学案引导 自学自练 1.看CAI课件，学习本课时的句型。
第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。
第2－4遍，大声模仿跟读课文。
（目标提示：注意句子的语音语调，重点听自己不会读的单词和句子） 2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。
3.有感情的朗读课文2遍。
4.组内分角色读课文2遍。
5、教师由词入句，由句入境。
pants—Those are pants.----Those are your father’s pants. socks—These are socks.----These are your socks. （学法提示：注意区别these, those的读音及意思。） 三、 小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流：①交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
②与其他小组内的成员探讨不理解的对话内容。
2.组内小展示：①组长向教师反馈，全组共同的疑难。
②分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出来。
四、 汇报展示 点拨升华 班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗，评比。
（展示内容：分角色朗读句型，对话的展示） 五、 整合提高 总结梳理 1、学习Let’s find out,学生动手给这些衣服涂上自己喜欢的颜色，鼓励学生用学过的语言。This /That is my……It’s +颜色词。Ｔhose/These are +复数名词。They’re +颜色。练习句型。
2、学习Let’s check,连续播放三次录音，第一遍让学生听录音，第二遍判断，第三遍核对答案。
六、 反馈矫正 达标检测 Choose选一选。
( )1、What they ? A. is B. are ( )2、These are . A. pant B. pants ( )3、That my skirt. A. is B. are ( )4.Those my socks. A. are B. is ( )5.What colour is it? A.A green apple. B. Red. ( )6.They’re your . A. father’s B. fathers B Let’s learn [每日一句] 1. Time is money.时间就是金钱。
学习内容：Unit 5 My clothes P52 Part B Let’s learn. 课型：词汇 学习目标 1、能听懂、会说、会读描述性单词：coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能找出Let’s find out 内容，听懂句子I want to wear my blue pants. I want to wear my yellow dress. 【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、立体掌握单词coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的服装。
学具 每组准备一套自制的coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts单词卡。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts的正确发音，并知道汉语意思。
2. 通过What colour are they?练习颜色单词。. 预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
coat（ ） shirt （ ） socks（ ） jacket（ ）sweater（ ）shorts（ ） 二、将给出的块拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
衬衫s t 袜子s 夹克衫j et 毛衣sw ter 短裤sh (ea, ack, ocks, orts, hir) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标—教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入。
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.三最训练各5次。
3、一口气训练。
4.最大声、最快速、最清晰的读5次；
5.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 6.由词入句，由句入境。
(例1:socks—Where are my socks? 例2：What colour are my socks?They are white.) (学法提示：边听，边说，边做。) 三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。） 四、汇报展示 点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s learn 。
(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 看图说话．请说出每幅图的英语单词。
夹克衫 短裤 袜子 毛衣 衬衫 外套 B Read and write [每日一句] 1.More haste, less speed.欲速则不达。
学习内容：Unit 5 My clothes ＢRead and write. 课型：阅读 学习目标 1、掌握T—shirt, pants, shoes, hat四个单词和句子These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.的拼写。
2、能翻译并理解文章意义，正确回答问题和书写句子。（能灵活运用所学知识）. 重难点 立体掌握单词T—shirt, pants, shoes, hat的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
能用相关词汇简单描述Whose…are these? Whose…is this? 学具 每组准备一套自制的T—shirt, pants, shoes, hat单词卡及Sarah头饰。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Ｒead and write短文内容，并知道汉语意思。
2. 圈出不懂的单词和句子，小组之间比一比，看谁翻译的准确，老师进行指导。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
T—shirt（ ）pants（ ）shoes（ ）hat（ ） 二、根据短文内容完成下列问题。
1、Ａre these Sarah’s blue pants? 2、This is Amy’s red T-shirt. Whose shoes are these ? 4、Whose hat is this? 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、明确目标 激情投入 小组宣誓，激情投入——小组作复习效果（单词、句型）展示——明确学习目标。
二、学案引导 自主学习 1.听磁带Read and write. 第1遍感受并了解大意。第2－3遍，跟读课文，模仿正确的语音、语调。
（学法提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调） 2.朗读课文。
①自读课文2遍。②组内分角色朗读2遍。
3.试着翻译文章，划出不会的词句。
三、小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流：①核对四个问题的答案。
②交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
③与其他成员合作探讨，解决自己不会翻译的句子。
2.组内小展示：组长向教师反馈全组共同的疑难。
四、汇报展示 点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1.整体过关。完成Look and write. 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组书写（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问书写 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Read and write。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.Story time 教师播放录音，翻开课本读故事，教师根据故事内容提问，检查学生的理解情况，学生分小组表演故事。
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速对每个句子进行情景反应。（重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。） Unit 6 Shopping A Let’s talk [每日一句] Man struggles upwards; water flows downwards. 人往高处走，水往低处流。
学习内容：Unit 6 Shopping A Let’s talk 课型：会话 学习目标 1、 能听懂、会说句子：Can I help you? Can I try them on? Are they OK? 【要会在使劲情景中运用，语调要自然哦】。
2、 能翻译并理解对话意义。
重难点 能听、说、认读本课时的主要句型：Can I help you? —Yes. Can I try them on?—Of course. How do you like this dress?—It’s very nice. 学具 每组准备一套自制John、John’s mother、Assistant的头饰及鞋子的卡片。
预习提点：
1. 可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Let’s talk 中对话的正确发音，并知道汉语意思。
2. 圈出不懂得单词和句子。比比看谁翻译的准确，老师进行指导。
预习练兵：
一、 写出下列句子的汉语意思。
Can I help you? Can I try them on? Are they OK? Of course. They’re just right. How do you like this dress? 二、 选择。
（ ）1.Can I help you ? A. Yes . B. Sorry. （ ）2.Can I try on? A．they B. them （ ）3.I have umbrella. A. a B. an 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、明确目标 激情投入 1.热身播放本单元A Let’s chant 的歌谣，鼓励学生跟唱。
2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入 3.分小组玉溪Let’s talk ,理解对话内容，找出不会读或不懂得单词和句子。（目标提示能了解文本大意） 二、学案引导 自学自练 1.看CAI课件，学习本课时的句型。
第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。第2-4遍，大声模仿跟读课文。
（目标提示：注意句子的语言、语调，重点听自己不会读的单词和句子。） 2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。
3.有感情的朗读课文两遍。
4.组内分角色读课文2遍。
（学法指示：注意these 和 them的用法） 三、小组合作 聚焦主题 小组内合作交流，交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
1）组长向教师反馈全组共同的疑难。
2）分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出来。
四、 点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1． 班级大展示：小组整体向全班展示与竞争组开展组际竞抗评比。
（展示内容：分角色朗读句型，进行对话展示） 2. 同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。
3. 情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦） 五、 整合提高 总结梳理 1. 学习Let’s play 根据Let’s talk的对话内容做单词替换训练。并进行角色表演。
巩固本课时所学句型。（给表演突出的小组加分哦） 2. 小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、 反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应 (重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 情景反应 如果遇到下列情况你该怎么办呢？ 1、 作为一名售货员，看到客人进店时，你应说：（ ） A. Can I help you ? B. Can you help me? 2、 当你喜欢一双鞋子想要试穿时，你应说：（ ） A. Can I try them on? B. Can I try they on? 3、 如果这双鞋子正合脚，你应说：（ ） A． They’re just right. B. It’s just right. 4、 当你想向对方询问这件衬衫怎么样时，你应说：（ ） A． How do you like this shirt? B. How about this T-shirt? 5、 当你想要学询问对方这些鞋子是否合适时，你应说：（ ） A．Are the shoes OK? B. Is this OK ? Unit 6 Shopping A Let’s learn, Complete and say [每日一句] 1.One never lose anything by politeness. 讲礼貌不吃亏。
学习内容：Unit 6 Shopping Part A Let’s learn, Complete and say 课型：词汇 学习目标 1、能听懂、会说、会读单词：scarf, sunglasses, gloves, umbrella。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂Complete and say中It’s hot .Put on your T-shirt…的指令，并能模仿做相应的动作。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、立体掌握单词scarf, sunglasses, gloves, umbrella的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述服装的搭配。
学具 每组准备一套自制的scarf, sunglasses, gloves, umbrella单词卡。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词scarf, sunglasses, gloves, umbrella的正确发音，并知道汉语意思。
2.向老师，组长请教complete and say中各图片的意思，并结合天气状况说出自己喜欢的服装搭配。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
scarf ( ) sunglasses ( ) gloves ( ) umbrella ( ) 二、听指令给下列图片涂上相应的颜色。
Colour the scarf green. Colour the umbrella red . Colour the gloves yellow. Colour the sunglasses black. 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 5.由词入句 (例1：
gloveｓ－these gloveｓ－Ｔｈｅｓｅ ｇｌｏｖｅｓ ａｒｅ ｇｒｅｅｎ． ｕｍｂｒｅｌｌａ－ａｎ ｕｍｂｒｅｌｌａ－Ｉｈａｖｅ ａｎ ｕｍｂｒｅｌｌａ． ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ－ａ ｐａｉｒ ｏｆ ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ－ Ｉｈａｖｅ ａ ｐａｉｒ ｏｆ ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ． (学法提示：边听，边说。) 三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。） 3．每个人用Ｉ ｈａｖｅ．．．描述一种服饰等，让组内其他成员猜。
四、汇报展示 人人过关 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、整合提高 总结梳理 1.背诵，记忆Let’s learn。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 找出反义词．写出下列单词的复数形式。
scarf ( ) sunglasses( ) glove ( ) umbrella ( ) Unit 6 Shopping A Let’s spell [每日一句] 3. Learn not and know not.不学无术。
学习内容：Unit 6 Shopping A Let’s spell 课型：语音 学习目标 1、 能听懂、会说、会读单词：work, word, far, mark, sir. turn 。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、 能从以上单词中体会有相同音素的单词，体会发音细节。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、 立体掌握单词work, word, far, mark, sir. turn的正确发音、认读、汉语意思等。
2、 能总结出发音细节。
学具 每组准备一套自制的work, word, far, mark, sir单词卡。
预习提点：
1. 可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词work, word, far, mark, sir. turn的正确发音，并知道汉语意思。
2. 向老师，组长请教Read aloud中单词的正确读法，并知道汉语意思。
3. 小组之间互相讨论单词发音相同的地方，感受音素。
预习练兵：
一、 写出下列单词的汉语意思。
homework ( ) work ( ) world ( ) people ( ) nurse( ) park（ ） mark( ) far( ) computer( ) 二、 完成课文中Listen and write. My is a . He is . He likes to play 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成 导学案的预习部分。
学习过程 一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标—激情投入—跟唱—Listen and chant 2.听Read aloud中的单词，感受并模仿发音。
3.找出含有相同or,ir,ar相同字母组合的单词，仔细听录音看发音是否相同。
4.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 5.听Listen and chant并试着跟唱。
二、学案引导 自主学习 1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作。
3．每个人用My...is a... 描述一种职业，并作出相应的动作。
四、汇报展示 人人过关 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1. 整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不 拖长音） 2. 小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3. 个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、 整合提高 总结梳理 1. 听录音快速反应出与work、far中发音相同的单词。
2. 小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、 反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 找一找． 1. 找出下列单词中划线部分发音不同的选项。
（ ）1. A. far B. farmer C. wall D. mark （ ）2. A. world B. work C. homework D.or （ ）3. A. little B. big C. girl D. dinner （ ）4. A. computer B. people C. home D. to 2. 找出下列单词中不同类的选项。
（ ）1.A.scarf B. sunglasses C. umbrella （ ）2.A.sunglasses B.shirt C.gloves （ ）3.A.eight B.nice C.nine Unit 6 Shopping B Let’s talk [每日一句] 5. Action speak louder than words.行动胜于言语！ 学习内容：Unit 6 Shopping B Let’s talk 课型：对话 学习目标 1、 能听、说、认、读重点句型：Can I help you? How much is …? How much are …? 【要会在使劲情景中运用，语调要自然哦】。
2、 能翻译并理解对话意义。
【比比看谁翻译的准确哦】 重难点 能听、说、认读本课时的主要句型：Can I help you? How much is …? How much are …? 学具 每组准备一套自制Sarah、Sarah’s mother、Assistant的头饰及skirt的卡片。
预习提点：
1. 可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Let’s talk 中对话的正确发音，并知道汉语意思。
2. 圈出不懂得单词和句子。小组之间比比看谁翻译的准确，老师进行指导。
3. 模拟Let’s act 中购物场景，根据要求选择合适的衣物。
预习练兵：
一、 写出下列句子的汉语意思。
How do you like this skirt? How much is the skirt? That’s too expensive. 二、 选择。
( ) 1. How much the shoes? A. are B. is C. am ( ) 2. It’s expensive. A. two B. too C. to ( ) 3. I like . A. they B. them C. their ( ) 4. do you like this skirt? A. What B. How C. Where 课前寄语：
请同学们课前先 阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1. 教师播放本单元Let’s sing 中歌曲How much is the doggie in the window? 2. 明确本节课的学习目标，分小组预习Let’s talk 3.试着翻译文章，画出不会的词句。
二、 学案引导 自学自练 1. 看课件中的课文动画三遍 第一遍感受并了解大意，第二至三遍跟读课文，模仿正确的语音语调。
（学习提示：1.注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等。
2.注意课文中不会读的单词） 2. 朗读课文：
1. 自读课文两遍 2.组内分角色并互换朗读两遍。
三、 小组合作 聚焦主题 1. 小组内合作交流：1）交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2）与其他成员合作探讨解决自己不会翻译的句子。
2. 组内小展示：1）组长向教师反馈全组共同的疑难。
2）分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
四、 汇报展示，点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1． 整体过关：班级大展示：齐读Let’s talk 2． 小组过关：1）小组组员合作、角色互换表演（能脱离书本表演的小组多加分） 提醒学生要会运用—Can I help you? How much is …?这几个句子就行。
2）同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。
3）情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦） 五、 整合提高 总结梳理 1. 完成Let’s act中的对话。按照要求选择所需物品。运用句型：That scarf is pretty. How much is it? I’ll take it.这几个句型。（给表演突出的小组加分哦） 2. 小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、 反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应 (重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 排一排 重排下列句子。
（ ）Mum, is looks nice. How much is it? （ ）Can I help you ? （ ）Yes, the schoolbag is pretty. （ ）It’s thirty-five yuan. （ ）Oh,that’s cheap. （ ）I’ll take it. （ ）Here is a very nice schoolbag. （ ）Here you are. （ ）Goodbye. Unit 6 Shopping B Let’s learn [每日一句] 4. While there is life there is hope. 一息若存，希望不灭。
学习内容：Unit 6 Shopping Part B Let’s learn 课型：词汇 学习目标 1、 能听懂、会说、会读单词：nice, pretty, cheap, expensive。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、 能根据所学单词，以及所学知识藐视服饰特点。
3、 理解what, who, how much这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购物场 景。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点 1、立体掌握单词nice, pretty, cheap, expensive的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述服装的搭配以及特点。
学具 每组准备一套自制的服饰卡片。
预习提点：
1. 可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词nice, pretty, cheap, expensive的正确发音，并知道汉语意思。
2. 通过The dress /T-shirt is nice/pretty`…对单词进行替换练习。
3. 向老师，组长请教Let’s play 中表格的含义，并根据图片进行问答练习。
预习练兵：
一、 写出下列单词以及句子的汉语意思。
nice（ ） pretty（ ）cheap（ ）expensive（ ） Sarah has a pretty dress. How much is the shirt? 二、 重排下列句子。
（ ）Yes. This dress is nice. （ ）Can I help you? （ ）Can I try them on? （ ）They’re just right. （ ）Are they OK? 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1. 小组合作复习效果（单词、句型）展示，明确学习目标。
2. 看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3. 跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 二、 学案引导 自主学习 1. 慢而清晰地自练5次；
2. 一口气训练；
3. 最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多） (目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。) 5. 由词入句 1） 以nice为例 nice----This dress is nice. expensive-----The shirt is expensive. scarf------The scarf is pretty. (在教师的引导下，学生能运用所学单词描述相关服饰。) 2） 在课件或者卡片的引导下学生能两人一组，自创情景模拟购物场景。
三、 小组合作 聚焦主题 1. 组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。
2. 组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。） 3. 小组内A-B-C异质帮学，AA,BB,CC同质对学，确保人人学会。
四、汇报展示 人人过关 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1. 整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不 拖长音） 2. 小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3. 个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、 整合提高 总结梳理 1. 抢读，抢答Let’s learn中的单词。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.学唱歌谣How much is that doggie in the window? 3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。
(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 单词积木．将给出的字母拼装成新单词，写在对应的横线上。
昂贵的ensepvexi 漂亮的rytpet, 好看的inec 便宜的hcape Unit 6 Shopping B Read and write ,Let’s check [每日一句] Never put off what you can do today until tomorrow.今日事今日毕！ 学习内容：Unit 6 Shopping B Read and write ,Let’s check 课型：阅读 学习目标 1、 能掌握nice，pretty, expensive , cheap四个单词并能听、说、认、读重点句型：
How much is …? Are the…? 【要会在使劲情景中运用，语调要自然哦】。
2、 能翻译并理解文章意义，正确回答问题和书写答句。
【能灵活运用所学知识】 重难点 1. 立体掌握单词nice，pretty, expensive , cheap的正确发音、认读、汉语意思、 拼写等。
2. 能用相关词汇简单描述所购物品的特征，会用句型Can I help you? How much…?等句型，模拟购物场景。
学具 每组准备一套自制Sarah、Assistant的头饰及skirt的卡片。
预习提点：
1. 可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write 中短文的正确发音，并知道汉语意思。
2. 圈出不懂得单词和句子。小组之间比比看谁翻译的准确，老师进行指导。
3. 模拟短文中Assistant的购物场景，对自己的小店进行简单描述。
预习练兵：
一、 补全下列单词。
好看的 n____c____ 漂亮的p____ty 昂贵的exp____s____e 便宜的ch____ p 二、 根据课文内容，完成下列问题。
1. How much is the red scarf?——It’s yuan. 2. How much are the brown gloves? ——They’re yuan. 3. Is the umbrella too expensive? 4. Are the sunglasses cheap? 课前寄语：
请同学们课前先 阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
学习过程 一、 明确目标 激情投入 1. 小组宣誓，激情投入——小组合作复习效果（单词、句型）展示——明确学习目标。
2. 听录音Read and write 3. 试着翻译文章，画出不会的词句。
二、 学案引导 自学自练 1. 看课件中的课文动画三遍 第一遍感受并了解大意，第二至三遍跟读课文，模仿正确的语音语调。
（学习提示：1.注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等。
2. 朗读课文：1.自读课文两遍 2.组内分角色并互换朗读两遍。
三、小组合作 聚焦主题 1. 小组内合作交流：1）核对5个问题的答案 2）交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。3）与其他成员合作探讨解决自己不会翻译的句子 2. 组内小展示：1）组长向教师反馈劝阻共同的疑难。
2）情景剧表演：小组模拟售货员介绍小店情况。（记得给表 演的好的小组加分哦） 四、 汇报展示，点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；
指示语的展示；
) 1． 整体过关：1）班级大展示：齐读Read and write. 2）听录音Let’s check 巩固本节课所学。（第一遍听录音，选 出你所听到的答案，第二遍小组合作核对答案，第三遍教师指导学生合作确定答案。） 2． 小组过关：小组组员合作、情景剧表演（能脱离书本表演的小组多加分） 提醒学生要会运用—Can I help you? How much is …?这几个句子就行。
3. 个人过关。任意抽小组成员提问。（注：过关环节都有相应的加分和减分） 五、 整合提高 总结梳理 1. 背诵，记忆Read and write 2. Story time 教师播放录音，翻开课本读故事。教师根据故事内容提问，检查学生的理解情况，能够分小组表演故事 3. 小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、 反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行 情景反应 (重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 连一连完成课文P64页 Look and match 连词成句。请将下列单词连成一句完整的句子。
1. how is it much (?) 2. help I can you (?) 3. we many have scarves nice (.) PEP新版四年级英语下册Recycle2导学案 课题 Recycle 2 总课时2 课时 第一课时 年级 四年级 主备人 授课人 课型 新课 班级 一、 教学方法 交际法、游戏法等 学习准备 教师准备 录音 小孩和大人的衣服 鞋 学生准备 衣服 学习目标 知识目标：复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
能力目标 培养学生想象、推理的能力。
情感态度通过学习，能看懂相应的短文，做相应的练习 重点难点 1、Read aloud中出现的新语言点。
2、给故事加结尾。
导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：
1、复习有关天气的语句和词汇。
2、复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。
二、 课前预习：全体学生呼英语励志口号：Nothing for nothing. 不费力气 一无所得 热身、复习：日常口语练习：教师播放第六单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词 三、 小班内查练：小组检查学生有没有预习看书。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
板书：recycle 2 学生读本课时学习目标：
导入并指导学习新的内容：
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. OK.学生回答OK后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs. 问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
2、教师播放故事录音，学生，向学生依次展示故事内容。学生了解故事大意后并编故事结尾（教师各小组指导）小班交流展示小组展练：创编故事结尾表演 教师及时评价 五、 练习拓展 1、教师播放Listen and tick部分的录音。
第一遍整体听，让学生感知整体内容，锻炼学生的听力能力；
第二遍让学生听录音并打勾；
第三遍听音并核对答案。
2、完成Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及时的评价。
Homework: 把故事说给家长和同学听，和朋友同学在演一演这个故事。总结这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Recycle 2 Will---情态动词 课后反思 课时 第二课时 年级 四年级 主备人 授课人 课型 新课 班级 一、 教学方法 交际法、游戏法等 学习准备 教师准备 4---6单元的单词卡片 学生准备 学习目标 知识目标：能听懂Listen and tick并完成相应的练习，复习4－6单元的知识。
能力目标：能完成Read, write and say的练习，复习语音知识。
情感态度：看懂对话内容并在情景中运用对话练习重点难点 能读懂Read and tick or cross的短文并做出正确判断。
4--6单元单词，句型句子及语音知识，用单词能灵活造句。
二、 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 （一）课前复习：后三单元中应掌握的四会单词。
（二）课前预习：4--6单元的四会单词 全体学生呼英语励志口号：
Pursue breakthroughs in your life. 追求自我的突破 热身、复习：
1、师生做日常口语练习 2、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
（三）导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
（四）导入并指导学习新的内容：
1、师生共同完成课本第68页的练习。
2、 教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke＇s grandma received an E-mail from Wang Ke.Can you understand it? Let’s read together. 3、让学生打开课本，阅读短文。给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。
小班交流展示 1、互相检查完成情况 2、学习交流。
练习拓展 读本册英语书的单词和句子。
Homework: 把本学期的英语单词和句子读给同学、家长、朋友听。
总 结 这节课我学会了 ，我还懂得了
