关于加强农村寄宿生心理健康教育的实践及思考

　　【摘要】随着教育政策调整，农村学校的布局发生了巨大变化，寄宿学校不断涌现。目前，寄宿制学校已经是农村办学的主流模式。基础教育阶段，是学生身心健康发展的重要阶段，对其人格发展、职能发展具有深远影响。所以，农村寄宿制学生的心理健康教育，日益得到人们重视。本文结合农村寄宿制学生心理健康教育实践案例，分析了加强农村寄宿制学生心理健康素质的对策。
　　【关键词】农村寄宿生 心理健康教育 实践案例 思考
　　【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0006-02
　　目前，寄宿制办学已经是农村办学的主流，基本上每一个乡镇都存在至少一个寄宿制学校。尽管寄宿制生活，可以發展学生自理能力，增强学生学习能力，但是学生还是未成年人，身心发展不健全，过早离开家庭环境进入集体生活，会在很大程度上造成心理问题。农村寄宿生存在的心理健康问题，需要得到我们的重视与关注。笔者以我班学生A的心理健康教育案例为例，对如何进行心理健康教育进行了分析。
　　一、关注实际情况，发现行为问题
　　缺乏自制能力，是农村寄宿生的一个显著特点。比如，教师每次告诉学生不能做的事情，总会有一些学生带头反抗教师[1]。同时，有一部分寄宿学生，总喜欢做一些出风头的事来吸引大家注意。例如，笔者的班级上，一个寄宿学生A总喜欢在上课期间发出怪声音，导致同学、老师都很厌烦他。针对这个问题，笔者并没有批评A，而是和学生进行了深入交流。刚开始交流时，A总是顾左右而言他，没有提及中心问题，但是经过一段时间的努力，A慢慢向笔者敞开心扉：他的父母外出务工，家里没有人关心他，自己比较内向，班级里也没有什么朋友，他老是发出怪声音，不过是为了吸引大家关注，让大家关心他。
　　启示：作为教师，不仅要关注寄宿生学习情况，还需要关心寄宿生心理健康。教师需要立足寄宿生的实际情况，与寄宿生进行深入交流。同时，寄宿生处于青春期，比较敏感多思，一两次的交流很难让他们看到教师的努力，需要教师掌握交流方法，并坚持不懈地与寄宿生进行交流，让寄宿生看到教师对他们的关心，如此才能让寄宿生敞开心扉。
　　二、开展家校合作，形成家校合力
　　通常情况下，农村寄宿生产生心理健康问题，与他的家庭环境存在很大关系。笔者在一个周末对A进行了家访，A学生的家庭情况让笔者非常吃惊：他的父母常年外出打工，家里只有一个年迈的奶奶照顾他，奶奶老弱，很难全方位照顾A。比如，在家访过程中，A的奶奶只关心了A的考试成绩，很少提及其他方面。这种家庭环境的缺失，最终导致了寄宿生产生行为问题。
　　启示：农村寄宿学校学生的家长，多是常年在外，他们迫于生活压力，很少有时间关心孩子，导致孩子感受不到家长的关爱。作为农村教师，我们应当树立全面意识，如果孩子产生了行为问题或心理问题，应当从学校、家庭、社会环境等多方面寻找原因，为孩子营造一个宽松和谐的家庭环境和学校环境，让孩子感受到家长对他们的关心，如此才能化解孩子心理问题。
　　三、坚持因地制宜，主动解决问题
　　在实际工作中，我们应当坚持因地制宜原则，结合寄宿生实际情况，分析寄宿生心理问题成因，促使寄宿生主动转变思想行为。通过与学生A的交流和家访，笔者发现A 产生行为问题的原因，有以下方面：长期得不到家长关爱，疏远家长；没有什么朋友，需要得到同伴关心；缺乏与教师的交流，得不到教师的安慰。针对这些成因，笔者提出了如下解决对策：笔者和任课老师、学生、家长都进行了交流，让任课老师结合这个学生的实际情况，经常提问一些他能解决的问题，让他感受到教师的关注；让一部分乐于助人的学生，和这个学生交朋友，慢慢让这个学生融入其他学生的朋友圈，使这个学生也交到了知心朋友；和家长进行交流，让家长每天至少抽出8-10分钟时间，和这个学生进行互动，互动过程中，不要提及成绩，而是和学生分享一些生活小事，和学生进行谈心谈话，让学生感受到他们的关心。经过一段时间的努力，这个学生的行为问题得到了改善，慢慢成为大家心中的“好学生”。
　　启示：对于农村寄宿制学生而言，如果不能感受到周围人对他们的关心，势必会产生不同程度的心理问题，最终影响了学生健康成长。作为教师，我们需要树立以人为本的心理健康教育理念，全心全意关心学生，及时了解学生需要什么。立足学生心理需求，积极采取措施改善寄宿生的生活环境，给学生一种家的感觉[2]，并制定科学的方案，去引导学生，感化学生，关心学生，帮助学生，让学生看到大家对他的关心。同时，家长对孩子产生了深远影响，家长是否关心孩子，直接影响到孩子心理素质，因此，需要做好家校共建，让孩子生活在一个和谐的环境内，如此才能促使孩子身心健康发展。
　　总而言之，开展农村寄宿生心理健康教育，是提升寄宿生心理健康水平，塑造健全人格的重要手段。这则真实的案例，告诉了大家一个真知灼见，即学校心理健康教育没有捷径，如果真的有捷径，就是关爱的艺术，通过爱的艺术营造良好的环境去感染寄宿生，如此才能促使寄宿生全面而健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]王英霞， 王小东.农村寄宿生心理健康探究[J].教育， 2014（18）：30-31.
　　[2]智银利.农村寄宿制中小学生心理健康状况的调查研究[J].晋中学院学报， 2013（2）：83-86.