国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案9
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 1. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
A 导向价值 B 甄别价值 C 反馈价值 D 诊断价值 2. 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。
A 大众化 B 形式化 C 算法化 D 公理化 3. 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。
A 数感 B 空间观念 C 应用意识 D 数学思考 4. 课程是由教师、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
A 目标 B 内容 C 学具 D 环境 5. 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。
A 强抽象 B 概括 C 弱抽象 D 分离 6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。
A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标。
7. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。
A 准备原则 B 活动原则 C 个别适应的原则 D 需要原则 8. 不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ）。
A 淡化证明 B 逐步深化 C 合情推理 D 注重命题 9. 以下不属于学习评价目的的是（ ）。
A 师生活动质量的判断 B 进一步明确学习目标 C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈 10. 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（ ）。
A 定义 B 抽象 C 符号 D 外延 二、判断题（共5题，共10分） 1. 概念是分析与综合的结果。（ ） T √ F × 2. 运算法则是关于运算方法和程序的规定。（ ） T √ F × 3. 初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ） T √ F × 4. 小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（ ） T √ F × 5. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（ ） T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 1. 数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。
空1：理解问题 空2：设计方案 空3：执行方案 2. 课堂教学中的学生参与主要指、以及等。
空1：行为参与；
考生答案：行为参与；
空2：情感参与；
考生答案：情感参与；
空3：认知参与；
考生答案：认知参与；
四、简答题（共3题，共36分） 1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。(试题分值:12分) 答：所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。
①行为参与。行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；
②情感参与。情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；
③认知参与。认知参与主要指学生在课堂学习中所表现出来的思维水平与层次；
2.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。(试题分值:12分) 答：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；
在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；
在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。
3.简述小学数学几何学习的主要特点。(试题分值:12分) 答：小学数学几何学习的主要特点是：
（1）经验是儿童几何学习的起点；
（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。
题库二 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 1. 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
A 目标取向的评价 B 量化的评价 C 主体取向的评价 D 过程取向的评价 2. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。
A 发现学习 B 知识学习 C 技能学习 D 问题解决学习 3. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ ）。
A 对事件发生可能性的认识是逐步发展的 B 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 4. 不属于运算心理活动过程特征的是（ ）。
A 心智技能和动作技能协作 B 运算方法和运算技巧结合 C 外部操作和内部思维同步 D 形象感知和抽象思维统和 5. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。
A 接受型的教学组织 B 问题解决型教学组织 C 探索－发现型教学组织 D 自主型的教学组织 6. 空间定位不包括（ ）。
A 空间形式 B 空间方位 C 空间大小 D 空间距离 7. 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
A 策略性知识 B 过程性知识 C 技能性知识 D 概念性知识 8. 从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ ）阶段。
A 理解问题 B 设计方案 C 执行方案 D 评价结果 9. 发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（ ）、检验假设和总结运用等四个阶段。
A 独立探究 B 提出假设 C 理解发现 D 动手操作 10. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。
A 填补认知空隙 B 执行方案 C 反思修正 D 调查资料 二、判断题（共5题，共10分） 1. 儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（ ） T √ F × 2. 儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（ ） T √ F × 3. 小学的几何属于一种论证几何。（ ） T √ F × 4. 常模参照评价是一种相对评价。（ ） T √ F × 5. 判断和推理是思维的两个基本形式。（ ） T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 1. 通常认为数学的课程目标可以分为、以及等三类。
空1：实用知识 空2：学科知识 空3：文化素养 2. 探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。
空1：设置问题情境 空2：提出假设 空3：获得结论 四、简答题（共3题，共36分） 1.简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？(试题分值:12分) 答：①注重问题解决；
②注重数学运（应）用；
③注重数学思想与数学交流；
④注重信息处理；
⑤注重数学体验；
⑥注重数学活动；
2.简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？(试题分值:12分) 答：小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：
对数学的价值的了解；
数学知识意义的建构；
数学技能的形成；
数学问题解决能力水平；
数学思想与方法的获得；
数学学习的态度与情感；
数学学习的自信心。
3.简述常见的教学手段有哪些？(试题分值:12分) 答：常见的教学手段有：
操作材料；
辅助学具；
电化设备；
计算机技术等四类。
