《云雀的心愿》第1课时教案|课文云雀的心愿教案
《云雀的心愿》第1课时教案 教学目标：
1.学会课文中的生字词，指导生字“壤”“擦”的写法；
联系上下文理解“泛滥”的意思；
区别“树冠”和“树干”。
2.指导分角色朗读，读出角色的语气和心情。
3.梳理课文，写话训练，整体感知“森林实在是太重要了”。
教学过程：
一、导入：
1.今天我们学习一篇科学童话——科学童话（板书），科学童话就是用童话的方式讲述科学知识。（指板书）一起读好课题。云雀的什么？（再读） 2. 读了课题，有什么问题想问？（云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？） 二、初读课文 （一）带问题读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
1.检查字词，突出学法 （出示）第一组 贫瘠 冲垮 土壤 擦汗 冲刷 邀请 （1）这是一组含有生字的词语，看看能不能一次读正确。
评价：（了不起，都读对了！）（读得又准又流利？）（齐读） (2)重点提醒 a.贫瘠 在读音上，都是二声。课文中说贫瘠的什么？（沙漠） 是说沙漠怎样？（沙漠寸草不生，土壤不肥沃就叫贫瘠。）给它找个反义词？（肥沃） b.在书写上，在课前抄写时，有同学在“壤”和“擦”的细节上出现了错误。
壤：需要注意什么？（两个撇不能丢，三个横的间距要相等。） 擦：有个笔画好多同学没写好。（第12笔的横撇或横折） （各放大书写一个。） c.小结：遇到复杂难写的字仔细观察，多写几遍，就一定能掌握。
过渡：这组生字里漏了一个字，会读吗？（指名读，开火车读，齐读） （出示）第二组 树冠 埋怨 挨近 树干 冠军 埋头 挨打 干枯 （1）这些都是多音字。谁能读好它们。指名读1,2,3,。
（2）冠，意思和帽子有关的，都读第一声。其他读四声。
（3）树冠 树干都是和树有关的词语。（出示大树图片）树冠、树干分别哪儿？（树冠是指顶上想帽子一样的部分） 挨，表示紧靠或一个接一个的意思，读第一声。
小结：本课的多音字真多，平时要善于留心积累。
（5）齐读 （出示）第三组 泛滥成灾 乱砍滥伐 漫天飞舞 枯枝败叶 （1）再来看看本课的成语。
（2）它们都是四字成语。
（3）谁来读好它们。指名读1，2,3. 齐读。
（4）觉得哪个词语不好理解。
（5）理解“泛滥成灾”。
文中第5自然段具体描写了河水泛滥的场面。读读这段话，对照插图想一想，泛滥的河水到底是什么样子？ a.凶猛的 （像脱缰的野马）不受控制了 （浑黄）你读得非常仔细，河水夹杂着泥土和沙石 （冲垮河堤）太凶猛了！ b.（出示）河水泛滥的图片。你看到了什么？ 河水超过了河堤，并且向四处漫溢开来，这就叫泛滥。泛滥额河水淹没了农田，冲垮了房屋，给人们带来巨大的灾难。这就叫泛滥成灾。
c.小结：平时读书的时候，经常会遇到一些不理解的词语，这时候把词语放到文章中，句子只能怪，联系上下文，多读几遍，相信你一定会有收获的。读好词语。
d.(预设：出示“滥”的义项，根据词语选择) 3.读好词语，齐读。
三、分角色朗读，读出语气和心情 （有提示语 有动作神态 上下文有提示 说话时的内容表明观点、态度、感情） 过渡：课文用了对话的方式，写得生动有趣，课文有两个角色：一个是小云雀，一个是云雀妈妈。
1.在小云雀说的话前面打上“▲”，在云雀妈妈说的话前面打上“○”。
2.下面我们来分角色朗读。（板书：角色朗读） （1）你会读小云雀的话吗？会读妈妈的话吗？读谁要像谁。
（2）我们来试读一下。选一句，指名读。
（3）像不像？妈妈跟孩子说话时的语气语速要怎样？（温和 慢一些） （4）除了要明白角色外，还要读得有声有色。怎样读得有声有色呢？有的对话中有提示语，提示我们读这句话的时候用怎样的语气，怎样的心情来读。（板书：提示语） 第一处对话（出示） 埋怨 ①这里读小云雀的话时要用怎样的语气和心情？（埋怨）划下来。
②埋怨是提示语，所以这里要读出埋怨的语气。
③你们埋怨过吗？埋怨过什么？你是怎么埋怨的？（作业太多了） ④小云雀埋怨这里的风沙——（真讨厌） 为什么讨厌？（风沙漫天飞舞；
眯得他们睁不开眼） ⑤读出小云雀的埋怨。指名读1,2，齐读。（风沙真大！真不舒服！） “心疼” ①再来看看妈妈的话，这里也有一个提示语。（心疼） ②心疼什么？（土地失去了森林的保护，变成了沙漠） ③心疼的是——（曾经美好的森林，美好的土地现在却变成了沙漠！） ④读出妈妈的心疼。
（小结过渡：这一组对话，有提示语。再来看第二组对话，没有提示语，看看上下文，能不能看出小云雀说话时的语气语调心情？） （出示）第二组对话 小云雀 ①害怕 （写下来） ②你是怎么看出来的？（挨近） ③挨近，是小云雀的动作，因害怕而挨近，所以读的时候要读出害怕。（读一下） ④评：读得不错，妈妈妈妈，是连续叫的，可读得再紧凑点。（再读） 云雀妈妈：
①妈妈回答的时候又有个提示语？（叹了一口气） ②“叹了一口气”表明妈妈的心情是怎样的？（难过，无奈） ③这里没有出现明确的提示语，但是从人物的动作神态当中，看出了人物说话时的心情，读出无奈，难过的语气来。（指名读） ④评价 （出示）第三处对话 ①9、10、11、12、131、14自然段，既没有提示语，也没有神态动作，怎么办？（看标点）（说理由） ②看标点很重要，有叹号，还有很多问号呢！ ③这里“小云雀一边听一边不住地点头”， “点头”的意思是什么? （对上面妈妈说话的认同。） (正确。追问：什么是正确的？)（同意，赞同。） ④“实在是太重要了！”就是赞同。（写下来）强调自己的观点，这既是对妈妈的赞同，也是此时形成的认识。
⑤再看看这句怎么读？ “我一定邀上小伙伴” （人物说话时表明一种观点，坚定态度，感情。） “妈妈，我们的家真凉快呀！” （此时，小云雀心情怎样？舒畅 愉快）读一读 (注：所有感悟出的语气，心情都写下来) 小结：我们在读的时候要做到有声有色，就要把人物说话时的语气心情读出来。可以关注提示语，注意上下文描写人物动作神态的语句，或通过说话的内容（观点、态度、感受）来判断。
1.自己练习读（同桌分角色读小云雀和妈妈的对话） 2.小组展示读（三人） （评价标准：读音正确，句子通顺，是否读出了人物的语气，心情） 一一评价三位同学。
（声音大小，妈妈很温柔， 不顺口的句子多读几遍，有些关键词要强调，范读） 孩子，森林也是可以蓄水的呀！ 你看，森林不就是一座大水库吗？ 蓄水能力就更大了！ 再请一组展示 四、概括课文，写话训练 课文读好了，你读懂了吗？考考你！ 1.云雀的心愿是什么？（沙漠重新变绿洲）划下来 2.为什么会有这样的心愿？小云雀和妈妈到外面看看，都飞到了哪里？明白了什么？（沙漠——大河——森林） 森林可以不让水土流失 森林可以蓄水 森林是空调器 （出示） 3.这些可以用一句话来说，就是——（森林实在是太重要了！） 4.森林的重要，除了课文中的三点，还有其他吗？ 5.写话 请你以“森林实在是太重要了！”开头，写三点以上森林重要的原因。用上可以……也可以……还可以……更可以……甚至可以…… 6.展示朗读，评价（准确，通顺，生动），修改。
7.作者的心愿是什么？ 8.课文中还藏着写作的秘密，下节课再学习。
