浅谈新课改下物理教师的发展

　　新一轮课程改革使广大教师既面临着发展机遇，又面临着严峻的挑战。因为新课程改革是一场对传统教学方式和学习方式进行的变革，这场改革的成败归根结底取决于教师。教师如何与新课程同行，如何在新课程中体现自身的发展，并将这种发展的成果作用于学校新课程的建设，是当前新课改下教师发展与提高的核心问题。面对新的要求、新的挑战，物理教师应如何发展呢？
　　
　　一、更新观念，转变角色
　　
　　观念是行为的指南，只有更新观念，才能在实施课改中不走或少走弯路。课程改革的根本理念是为了学生的发展，我们要牢固树立以学生发展为本的思想意识。以学生的发展为本，就应注重学生的全面发展，关注学生的知识技能、态度、情感与价值观的形成。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，成为学生学习的组织者、参与者和引导者。
　　（一）由管理者变为组织者
　　在新课程下，教师与学生在学习过程中是平等的关系，教师的首要任务是要营造一种接纳的、支持性的、宽容的、和谐的课堂氛围，正视每一名学生在学习过程中提出的哪怕是很荒谬的问题，积极营造和创设学生主动参与的教育环境。对于教师来说，给学生营造一个宽松的环境是十分重要的，当然宽松并不等于放任学生，纪律同样需要。为此，教师可以让学生参与制度的制定与评价，让学生的责任心和使命感在学习活动中受到潜移默化的影响。只有这样，学生才能由他律变为自律，才能逐渐走向成熟，迈向成功。
　　（二）由传授者变为参与者
　　作为参与者，教师必须构建民主、平等、和谐的教育氛围，打破“教师中心论”，这样才能让学生自由表述，让学生的自主探究成为可能。一堂好的物理课，要给学生创设问题的空间，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。这样一堂课才是成功的课，才可以激发学生进一步探索、进一步学习的兴趣。
　　（三）由主导者变为引导者
　　新课程倡导教师为主导，学生为主体，教师在学生学习的过程中起着引路人的作用。当然，作为教师不能说“教师引进门，修行靠个人”，而是要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现并解决问题，要让学生一步步走向你的问题“陷阱”，顺利完成教学任务。例如，在压强教学中主动提出“压强的作用效果是否和受力面积有关”的问题，可以提供给学生一定的素材作为学生发现问题、提出问题的背景。
　　
　　二、进行教学反思
　　
　　所谓教学反思，就是教师以自己或他人的教学过程为思考对象，并对自己或他人的教学策略、行为以及由此产生的教学结果进行审视、分析和总结，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。如何进行反思呢？我觉得可从以下四点进行：
　　第一，一堂课上下来，教师总会觉得有些地方上得比较顺利，达到了预期的效果，引起了教学共鸣。这时，你就可以反思:为什么这些地方会取得成功？它体现了哪些新的教学理念？
　　第二，尽管教师在备课时力求准确、完善，但教学过程难免有疏漏之处。当教学出现失误时，教师在课后可以从以下几方面展开反思:
　　学习目标是否脱离了学生的实际基础？教学内容的安排是否妥当？教学重点和难点为什么不突出？教法与学法的选用是否符合学生的身心特点？学生为什么会缺乏兴趣或启而不发？实际教学是否死扣教案，缺乏灵活性……对以上问题要从主观、客观两个方面去寻找原因，采取相应的对策。
　　第三，通过对学生的学习情况进行分析和反思，以新课程改革关注学生的需要和发展状况为出发点，通过观察学生的学习状态和研究学生的学习信息，反思自己“教”的行为、“教”的目的和“教”的思想。另外可采用课后答疑辅导、进行问卷调查、建立学生成长档案、写学情分析日记、召开师生座谈会等方式，不断加强与学生的沟通。
　　教师教完一堂课，对教学情况进行了全面的总结与反思，获得了许多成功的经验和失败的教训，教师可以根据这些体会和学生反馈的信息，寻找到实际教学与备课设想之间的差距，并在此基础上对原来的教学设计进行修改和完善，为以后的教学提供实践上的保障。同时，也可以为后续课时教学预案的设计提供借鉴。经过这样多次的实践、反思、再实践、再反思，后续教学的失误之处就会越来越少，教师驾驭课堂的能力就会不断提高，课堂教学才会逐渐走上良性循环之路。
　　
　　三、教师要调整教学行为
　　
　　首先，教师要允许学生说“不”。新课程的物理教学要求教师和学生共同参与、共同探究，允许学生有独到的见解，对于教师的观点以及其他同学的观点，可以大胆地说“不”，教师不再是权威。其次，教师要向学生学习。向学生学习，与学生共同成长，是新课程赋予教师的任务和使命。师生角色的互换，是新课程教学体现出的新气象。
　　从物理课程改革的内容来看，物理教学不再只是片面强调知识与技能，而是更加关注过程与方法、情感态度与价值观。因此，我们每一位物理教师都要转变教学理念，与学生合作，在合作中探究，在探究中体验，让学生在体验中增长知识和能力；在增长知识和能力的同时，学会分析问题和解决问题的方法；在分析问题和解决问题的过程中升华个体情感、态度与价值观。
　　让我们随着新一轮课程改革的深入，不断更新教育理念和思想，学会反思，学会创新，转变角色，调整自己的教学行为，建立新型的师生关系，成为学生学习的合作者、引导者、服务者，让广大教师不断得到新的发展，让新课程真正促进学生与教师的共同成长。