优化中学“家庭教育环境”的实践研究
摘 要：教育是社会和家庭培养人才最基本也是最重要的手段，随着社会的不断进步和发展，社会环境诱惑多多，家庭教育环境缺失严重，单纯依靠校园教育出的人才并不能够充分满足社会和家庭发展的需求。本文从中学阶段入手，分析家庭教育环境对中学生的影响，探讨在青春期阶段的家庭教育环境优化方式，为我国新一代人才的顺利成长提供思路。
关键词：中学教育 家庭教育环境 优化实践 家校一体化
随着社会的不断发展，市场经济、信息技术、西方文化思想不断冲击着传统教育观念和家庭教育环境，沉重的教育、医疗、养老负担使绝大部分家庭的父母为了经济问题疲于奔命，子女的教育工作被托付与祖父母、幼儿园、学校，家庭教育环境的缺失使得学生的品德、思想、心理都受到不可忽视的影响。
一、中学生成长发育特征
中学时期，学生们正处于青春期，生理上的发育伴随着一定程度的心理成长，这种成长使得这一时期的学生们渴望获得信任、尊重，渴望被视作独立的个体，然而中学生的心理成长并没有达到成人的程度，人格、思维方式、价值观没有完善和成熟，言谈举止还很幼稚，这使得中学生的心理期盼与实际不相符，导致中学生普遍存在冲动、感性、自我认同危机。在中学教育阶段，单纯的校园教育并不能满足他们独立、个性化的心理生长需求，正确的家庭教育才能抚慰中学生青春期躁动的心灵。
二、中学生家庭教育环境现状
做父母是世界上难度最大、最复杂的工作，然而这项工作没有岗前培训，也不需要上岗证。
（1）家长自身素质有限
家庭教育具有作用起始时间最早、连续性最强、持久性最强、潜移默化达成目标的四个特征，是从家长向孩子延伸思想行为的方式，教育不是说出来的，而是做出来的。目前，我们的家长素质需要提高，因为家长满口脏话，孩子很难言谈礼貌；家长玩心重，回到家就看电视、玩手机、打麻将，孩子很难好好学习。
（2）家庭氛围不和谐
当前社会离婚率年年走高，单亲家庭、重组家庭比例不断上升，但经过国内外专家的跟踪调研可知，离婚、再婚并不是家庭教育缺失的原因，家庭氛围不和谐才是，父母之间的争吵、打架、冷暴力会深刻地影响孩子的内心，在青春期尤其严重，只有相亲相爱、氛围和谐、独立又亲密的家庭关系才能抚慰中学生青春期躁动的心灵。
（3）家庭条件与家庭教育不匹配
经济的发展和独生子女的政策导致了大量的家长对孩子采取溺爱的抚养方式，导致孩子从小习惯了欲望被满足，没有经过自己努力达成目标、获得成功的体验，长大后自私自利的比例非常大。条件差的家庭没有教会孩子努力奋斗，条件好的家庭也没有教会孩子自律和节制。
三、优化中学“家庭教育环境”的具体实践对策
我们通过访谈、问卷调查、比较分析等一系列方式方法，对我校的455名初中生进行了家庭教育环境考察，比较不同家庭条件、不同职业、不同文化水平家庭的教育方式，從中发现了一些普遍存在的问题，并与家长们探讨了正确家庭教育环境建设与优化的对策。
（1）提高家庭整体素质
经过考察可知，无论父母的职业、收入、文化水平如何都希望自己的孩子能够有好的学习成绩，然而父母的基础文化水平、业余生活方式对孩子的影响非常大。例如，我们作为教师与家长共同制定了为期三个月的执行计划，家长每星期至少抽出3个晚上的时间与孩子共同学习，学习内容不限于初中课业，其他时间也要保持晚饭后家庭中的学习氛围，三个月后比较孩子的学习成绩和在校、在家学习态度。除此外，还有针对性的为期三个月的不说脏话、每周打扫室内卫生、每周家庭活动等，均获得了较好的提高效果，也有效的缓和了中学生的冲动和自我不认同，有效证明了家庭教育的重要性，获取了家长的认同和配合。
（2）缓和家庭氛围
家庭氛围对中学生平稳度过青春期有重要影响，参与考察的教师联合资源通过家长会、座谈会、教育实例经验交流等方式与家长沟通，致力于提高家长们的教育技巧，丰富他们的家庭教育经验，配合上一点中提到的执行计划，尽量缓和家庭氛围，不仅是父母与子女之间的，还有父母两人之间的。在此过程中，笔者有幸促进了一名单亲母亲的再婚，截至目前和谐、融洽的夫妻关系和亲子关系不仅没有影响到其儿子的学习成绩和心理成长，反而使得该名中学生没有了过往的压抑，变得开朗爱笑，与同学们的关系也变得融洽。
（3）规范家庭教育方式
这里的规范家庭教育方式不是指具体的教育技巧，而是指教师与家长的沟通协调，向家长阐明溺爱、缺爱的成长环境对中学生的长远影响，游说家庭条件较好的家长限制对子女物质欲望的无线满足，借助自身优势引导中学生学会自律、自省、理财和投资；游说家庭条件相对较差的家长通过情感交流、平等相处影响子女的自私与攀比心理。
四、结束语
家庭教育环境的重要性需要得到家长、学校、社会的共同认可，针对目前中学生家庭教育环境中存在的问题进行优化和解决，使对中学生的教育实现家校一体化，提高学生的综合素质和道德水准，培养出符合和谐社会价值观的优秀人才。
参考文献
[1]李妮妮. 中学生问题行为现状调查及其受家庭因素影响分析研究[D].江西师范大学，2015.
