高职订单式培养模式下教务管理适应性研究

　　摘要：本文从订单式培养模式下教务管理遭遇的问题出发，指出新形势下教务管理模式适应性变革的必要性，并给出了一些变革建议。
　　关键词：订单式 培养模式 教务管理
　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.010
　　订单式人才培养模式是职业教育改革实践中发展起来的一种新型人才培养模式。淮安信息职业技术学院多年来坚持校企深度合作，组建了许多企业冠名订单班，如海讯班、嘉环班、邮建班、联想班、微软班等。这种不同于普通班级的培养模式运行，对学校日常教务管理形成了一定冲击，教务管理的适应性研究必须引起重视。
　　1 教务管理遭遇的问题
　　1.1 教学计划不确定影响课务安排
　　订单班教学计划是结合企业需求和专业教育要求为学生量身定制的。由于企业在订单学生培养方面的重视和投入程度不一，教学计划制定的时效性和严谨性也不一样。有些订单班往往在临开课前才确定教学计划，有些甚至临时增加课程或调整教学时间，给正常的课务和教学安排带来了较大影响。
　　1.2 学生异动影响学分核算
　　订单班学生虽然是在企业和学生双向选择的前提下确定的，但由于双方了解不够、学生盲目从众心理，在订单培养过程中，经常出现学生因为个人意愿、企业淘汰等原因退出订单班而回到原班的情况。这类学生既学习了订单课程，又学习了专业课程，还可能出现课程重复开设，这给学生学分核算和管理带来了较大困难。
　　1.3 顶岗实习与教学事务冲突
　　顶岗实习是订单班重要的教学安排，根据订单形式不同及教学计划安排来看，有毕业前顶岗实习、学期顶岗实习，也有学期中短期顶岗实习。由于实习地点在外地、实习企业管理要求等因素，这些不规律的安排往往与常规教学安排冲突。
　　1.4 兼职教师教学安排和管理困难
　　在目前“供大于需”的就业形势下，学校基本是处于有求于人的一方，企业人员担任学校兼职教师的意愿度不高，对教学安排中时间、地点提出的要求往往较多；且兼职教师流动性大、经常更换等都给教学安排带来困难。
　　2 教务管理适应性措施
　　2.1 更新教务管理理念
　　教务管理人员必须及时更新传统管理理念，以满足教学多样性、开放性、创造性为原则，建立人性化、柔性化、全新教学管理服务理念和意识，逐步适应订单式培养模式下的教务管理工作，积极探索新形势下有效开展日常教学管理工作的方法，为企业、教师和学生开展教学活动提供有力保障。
　　2.2 建立“绿色”教务管理流程
　　考虑到订单式培养模式需要适应校企合作需求的特殊性，学校应建立涉及订单教学班编班、教学计划制定与执行、教学任务及进程安排、学生异动、学籍与学分、课务与教材、考试与成绩、教学质量监控与评价等一系列管理事务的“绿色”教务管理流程，并邀请企业派专人参与兼职管理，既要使管理工作规范化，又要使订单式培养模式运行流畅，增强校企合作的有效性、灵活性和可操作性。
　　2.3 实施“弹性”学制管理
　　鉴于订单式培养模式有全订单、半订单及长中短期的区别，不同企业对于订单培养的具体要求也存在差异，学校在学制管理上应实施灵活多样的“弹性”学制，可以考虑教学安排全日、半日或部分时间制，在校时间1年、2年或3年制，学年学分要求按订单班计划执行等。针对不同订单班，量身定制有利于校企合作育人的学制管理实施方案，允许多种学制并存，是促进订单式培养模式健康发展的强劲动力。
　　2.4 搭建“协作”教务管理平台
　　有效沟通、信息及时共享对于校企合作非常重要，订单班的教学管理可以充分利用现代信息化技术，搭建一个对学校、企业、学生三方同时开放，提供海量教学信息的“协作”教务管理平台，加大企业参与教学管理的力度。教务管理平台的功能可从以下几个方面设计：
　　2.4.1 用户管理
　　平台对订单班企业人员、学校教师和工作人员及学生开放，通过账号、密码登陆进行访问，不同类型用户具有相应访问及操作管理权限。
　　2.4.2 信息发布
　　平台以订单班为单位，由校企双方共同提供教学计划、教学进程、课务安排、专兼职教师信息、学生信息、教务动态等各种教务信息，及企业文化、岗位职责、行业动态、教学项目和技术资源、企业运作机制、生产流程等教学资源。信息资源协作共享，既可以增进校企双方了解，对订单班教学心中有数，保证教学工作高效运行，也为学生学习提供了方便。
　　2.4.3 交流沟通
　　平台要建立便于企业、学校、学生三方信息沟通的渠道。在一个订单班范围内，企业兼职教师或管理人员、学校教师或工作人员、学生可以针对工作、学习进行双方或多方实时沟通交流，也可通过留言形式实现，这将对提高工作、学习效率有很大帮助。
　　2.4.4 质量评价
　　平台要建立针对订单班教学的课程、专兼职教师教学质量、学生学习效果、校企双方教务组织管理、顶岗实习、毕业生满意度等，由企业、学校、院系部、教师、学生内外结合、共同参与、全方位的质量监控与评价体系，加强教学工作过程跟踪管理，提高订单办学质量。
　　教务管理水平优劣是影响订单式培养模式可持续发展的决定因素之一，高职院校必须尽快实现教务管理适应性变革，提高教务管理水平和管理效率，保障订单式人才培养模式的长效运行。
　　参考文献：
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　　[3]刘喻.转型高职院校教务管理滞后性探析[J].职教研究，2010，（2）.
　　[4]唐湘桃.高职院校订单式人才培养教育教学管理对策研究[J].论坛，2012，（9）.
　　作者简介：龚佑红（1980-），女，江苏淮安人，硕士，淮安信息职业技术学院教务处教学运行科长，从事教学运行管理和研究工作，江苏淮安 223003
　　颜崇斌（1974-），男，江苏淮安人，淮安信息职业技术学院教务处信息化管理员，从事教学运行管理和研究工作，江苏淮安 223003