刍议人文教育背景下高职院校的教务管理方式

　　摘 要 推行素质教育，开展以人为本的教学方式，加强学生主体地位的重视與培养，有助于提高当时高职教学管理的有效发展。通过开展并建立有效的教学评价机制，重视师资队伍建设，优化教学管理，是高职院校发展的核心。针对以人为本发展理念下，开展有效的教学管理，有助于提高学生的学习能力，彰显学生的主体地位，同时促进高职院校的同步发展。
　　关键词 人文教育 高职院校 以人为本 教学方式
　　中图分类号：G711 文献标识码：A
　　0引言
　　在教育过程中，针对教学管理，教师应该持怎样的管理理念就会采用什么样的管理模式。通过一定的合理管理模式我们可以更加积极的引导学生对专业学习的兴趣，合理的管理手段和管理制度是一个教育的优秀必要手段。教育的对象是人而针对教育实施者也是人，在教育的过程中不仅针对专业课的学习，还有针对对学生的思想层面建设，教育的充分的以人为本的管理理念渗透到高职院校的教学管理过程当中。本文就针对传统的教学管理进行了思考和改进，并且针对以人为本的观念和教学管理方面进行了探索和创造。
　　1开展以人为本的人文教育
　　开展以人为本的教育理念以学生为发展主体，重视对主体地位的肯定。根据学生的实践为发展依据，尊重学生的想法与建议，解放学生的思想。高职院校应当树立尊重学生全面发展的理念，开拓学生的潜能，促进学生的可持续化发展，为社会培养具有竞争力的全面性人才。高职教育的发展是我国社会发展的需要，也是人才发展的重要场所。满足个人发展需求，适应社会所要求的进行教育活动的开展，实现以人为本的管理，根据学生的身心特点与发展特征，来规划职业教育。在教学管理中，全面落实以人为本的发展理念。
　　2重视教学管理的发展要义
　　高职院校在具体的教学管理工作中应当建立以人为本的管理文化，强调以学生为中心进行组织文化构建加强学生的培养，注重发挥，开发学生的创新思维，调动师生的创造性与积极性，体现以学生为主体的发展观念。尊重师生的权利考虑师生的合理要求与正当利益，满足学生的学习生活需求，帮助学生实现全面发展，在开展教育教学活动时注重人性化操作，以实现学生利益需求为出发点，充分体现人文关怀。在加强校园建设中，根据建设物的风格与整体布局，充分彰显人文氛围。
　　教学管理是学校工作中的核心，有着重要的地位与作用，能够保障教学活动的正常运行，开展教学管理，能够进一步完善评价机制与服务教学增强教学质量，培养更加合格的人才，提高院校的办学质量。随着我国教学改革的深入发展，对于当前的教育学科提出了更高的管理要求。高校应当加强塑造学习环境，激励学生不断学习，实现个人目标和学校目标促进学生的全方位发展，这对于学校教学管理来说是一个机遇也是挑战。高职院校必须转变管理理念，实现以人为本，提高院校教学质量，增强学生在教学中的主体地位，推行素质教育，全面为学生考虑。
　　3人文教育教学管理理念的具体实施方案
　　3.1完善创新管理制度
　　教学管理制度要体现人性化，以人为本的观点，教学管理改革核心的内容是制定出合理可行的教学方案和符合本学校的教学管理制度，在针对学生方面我们要一视同仁体现人性化和亲人感。通过合理的管理方法和理念，为学生的各方面发展提供更多的成长空间。在教学和学习的过程中，教师和学生拥有更多的选择权，适应素质教育和教育创新的要求，是非常重要的。
　　3.2构建多元化、科技化的管理模式
　　高职院校应当摒弃对教育活动的限制，根据新课程标准逐步发展教学工作的多样化与开放性。应当注重发展科技文化，加强创造新知，培养全面发展人才的宗旨，加强行政管理工作，为培养人才创造服务性条件。高职院校的教学管理工作应当加强协调与统一，对于学术问题进行充分的研究与协商，吸取教师的意见，鼓励师生共同探讨加强对工作的认真程度，自觉地规范并遵守工作程序，立足于眼前的管理服务意识培养，构建服务管理体系。通过科学管理读书育人等方式加强，以服务求生存理念的培养。
　　3.3开展教育活动，调动学生学习兴趣
　　学校通过开展教育活动，调动学生的学习积极性，激发学生的探索需求，能够帮助学生在学习过程中创设良好的学习氛围，增强自身条件的提升，在学习过程中将外在需求转化为内在需求。通过开展互动学习小组，帮助学生增强学习经验，在互动交流中增加同学的情感，也能够优势互补，改善自身的不足之处。学校要保障课堂教学质量的前提下，为学生提供更多的课余时间，充分延伸课堂教学，使学生能够做到课内课外时间相结合，真正实行分层教学，使学生能够个性化发展。
　　3.4多元化的开展教学评价
　　建设以人为本的教学评价机制，注重测评与结果相结合，将学生的情感态度与价值观念和专业技能的学习方法，列入评价。通过评价来鼓舞学生不断的自主发展，并将评价作为教育资源，促使学生的进步。
　　4结束语
　　教育在国家建设当中占有重要的地位，不仅承担着社会的发展，并且为社会培养大量的人才和先进的技术。在我国高等教育事业改革之后，在教学建设和教学目标方面针对高职教育提出了更高的要求。高职院校做培养专业人才素质的重要场所作为国家建设重要的人才基地，在新时期的教育教学当中，应该在教育教学方面不仅抓住专业课的教学，还要秉持育人先育德的原则，完善专业教学，可以对传统教学管理模式有进一步的完善和创新的作用。并且在构建更加完善的教育体制和评价机制，打造高素质的师资队伍。
　　参考文献
　　[1] 陈佩玲.以人为本理念下的高职教学管理探索[J].中国市场，2016（04）.
　　[2] 姜育红.基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理探索[J].教育教学论坛，2017（04）.
　　[3] 张晓林.论以人为本的高等教育教学管理模式的构建[J].职业与教育，2015（09）.
　　[4] 史立新.学校教学管理工作创新研究[J].现代教育科学，2012（12）.