国内外中学生信息教育的比较

　　摘 要:上世纪90年代,世界上各个国家都加快了教育信息化得步伐,一个国家的教育信息化程度决定了其国家的综合国力,世界各个国家都把教育信息化当做其国家发展战略的重中之重,教育信息化使得教育领域发生了巨大的变革,毫无疑问随着计算机技术和网络技术的发展,这种变革仍然将成为21世纪教育事业发展的总趋势,本文首先探讨了我国中学信息教育的发展状况,然后探讨了国外一些发达国家中学信息教育的状况,最后对两者进行比较。
　　关键词:教育信息化教育事业中学信息教育
　　中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0002-01
　　
　　1 信息教育的概念
　　到目前为此,信息教育还没有一个准确的定义;从广义方面说,所谓的信息教育就是,培养社会成员适应信息化时代的信息生存能力。更加具体点说就是,学校信息教育是指各个学校为了培养其学生信息生存能力从而能更好的适应信息化时代而开展的教育活动。当中的信息生存能力有:运用信息手段的能力、处理信息的能力、信息意识情感和信息伦理道德等。
　　
　　2 我国中学信息教育发展的状况
　　大约在上世纪70年代末80年代初我国中学信息教育就开始有了发展,在1984年邓小平同志就提出过:“计算机的普及要从娃娃抓起”,这对我国的中学计算机教育顺利的发展起到了至关重要的作用。在邓小平提出上述口号两年后,一个专门负责中小学CAI(计算机辅助教学)研究与应用的机构“全国中小学计算机教育研究中心”在原国家教委基教司的指导下成立了;这为中学信息教育发展打下了良好的基础。到1996年我国中学信息技术教育已经发展有10多年了,在这一年国家教委发布了《中小学生计算机教育五年发展纲要(1996年至2000年)》,在这纲要中充分的肯定了这10多年来我国计算机教育所取得的成绩。1996年,国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,这决定当中对开展、推进信息教育的目标和要求做了明确的规定;要求有条件的中学普及信息教育。四年后也就是2000年教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,在这次会议上教育部决定从2001年起用5～10年的时间,在所有中学普及信息教育,这为我国信息化带动教育现代化打下了良好的基础。2001年5月,随着国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的颁布,普及信息教育成为了我国的一项基本国策。2001年7月随着国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》,教育部颁布了相应的《基础教育课程改革纲要》,在这纲要中明确的规定将信息技术教育作为小学到高中的必修课之一,同时强调信息技术课程应该与其他学科进行整合,从而突出信息技术的优势,为学生学习提供良好的学习工具和环境。2003年,国务院颁布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,当中明确的提出了要“实施农村中小学远程教育,促进城乡教育资源共享,从而提高农村中小学教育的效益与质量”。
　　以上是我国20多年来国务院和教育颁布的一些相关政策和纲要,这些政策和纲要的颁布构成了我国信息教育的发展史,这为我国这么多年来的信息教育快速的发展提供了政策的支持和方向的指导,在我国信息教育的发展历程中起到了不可代替的作用。
　　
　　3 国外一些发达国家中学信息教育发展的状况
　　下面探讨一些发达国家开展中学信息教育的做法,以美国、日本、韩国为例进行说明。
　　3.1 美国
　　不可否认美国是当今世界上信息教育最为发达的国家之一。早在1992年美国就大力投资建设信息高速公路。在1994年美国设立了“远程通信和信息基础设施支持计划”,该计划为学校和其他的公共机构使用信息基础设施提供配套的资金。1996年,“教育技术行动”纲领颁布,当中给出了具体的信息教育的要求。同一年美国的教育部发表了《让美国学生为21世纪做好准备:面向技术素养的挑战》当中明确提出了信息教育的国家目标。
　　3.2 日本
　　日本也是信息教育发展很好的一个国家,其早在1985年就提出教育要“适应信息化”这一理念。且在当年的教育审议会上明确提出教育信息化,1985年这一年被日本称之为“教育信息化元年”。2001年日本政府内阁制定了“e-Japan战略”,当中明确的提出了5年内日本要成为世界信息技术最发达国家的目的。前两年日本实施了“百所学校联网”的实验研究项目,其中有111所中小学参加,所有参加的学校都和因特网相连。
　　3.3 韩国
　　1998年韩国政府制定了e-Leaming发展计划,在该发展计划中详细的规划了信息教育各阶段的目标:1998年到2000年是基础设施发展阶段,2001年到2003年是信息技术教育阶段。同时韩国政府在2000年发起了一项推进信息教育计划,韩国在这一年内就投入5678亿韩元用来普及信息教育。
　　
　　4 国内外中学信息教育比较
　　上述对中国、美国、日本、韩国中学信息化教育发展状况其实就是这几个国家中学信息教育发展规划的比较,下面就不在重复对其规划进行比较了,以下主要是对这几个国家的中学教师信息技术培训情况和中学信息教育投入进行比较。
　　2005年中国对中小学教育信息教育状况和教师信息技术培训的状况进行了调查,该调查显示在中学教学中使用投影仪、VCD/DVD、图文检索的学校已经占绝大多数,使用BBS等进行教学、编写教材及学校教学信息系统的使用也已经普及开来。
　　2005年韩国教育部公布数据显示:近10年来韩国中学每100名教师的培训数目从10年前的9.6个提升到了27.2个,提升了3倍,且这种趋势仍在进行。
　　日本每年都有20万左右的中学教师参加信息技术的培训,当中60%参加各种由大学、研究团体、企业举办的讲座,其余的都参加由其教育委员会主办的培训学校。
　　以上是中、韩、日的中学教师信息培训情况的比较。
　　1999年至2001年我国投入4000多万元建设了3000多门示范性网络课程。2003年我国对信息教育投入了226.8亿元,相比2002年增加了9%,同时决定投入100亿元实施中学现代远程教育。
　　美国对信息教育的投入来源主要有美国政府、联邦通讯部门、各电话和计算机公司即联邦资金等。这些部门每年投入到中学信息教育的资金就达100多亿美元。
　　日本单在其“新千年计划”就投资67.5亿日元,日本对信息教育投入从来都没吝啬过,其投巨资对信息教育设施、设备、网络配置、学习软件、教师进修等方面进行完善。
　　以上是中、美、日的信息教育投入情况的比较。
　　综上所述,我国虽然在中学信息教育中取得了一些成果,但和目前信息教育比较发达的国家相比还是有一定的差距,所以我国应该借鉴发达国家的一些成功经验,进一步的促进我国中学信息教育的发展。
　　本文主要通过对我国和一些发达国家中学信息教育从政府对中学信息教育的一些政策、中学教师信息技术培训、政府对中学信息教育的投入进行比较,发现差距。说明中国应该学习这些发达国家的先进经验加速我国中学信息教育的进程。