水利局两学一做学习教育调研报告
水利局两学一做学习教育调研报告 水利局 “两学一做 ”学习教育调研报告 一、党员队伍结构及现状 水利局党委共有 147 名党员，其中在岗职工 99 名，农牧渔民 21 名，离退休人员 27 名，女党员 5 名，下设 1 个总支， 10 个支部。
二、目前流动党员和失联党员具体数量、基本情况 局党委目前暂时没有流动党员和失联党员。
三、党员队伍发挥作用情况，对党员队伍发挥作用的基本评价 从整体上来看，我局 10 个支部运转情况良好，具体体现在以下两个方面一是机构健全完善，组织关系上下理顺、接转有力。支部均接受局党委的领导和管辖，没有 “应建而未建 ”、 “应撤而未撤 ”和 “党员挂空、组织挂空 ”等现象。二是党组织发挥作用良好，党员先锋模范作用突出。各个党支部会坚持定期组织党员认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表 ”重要思想，宣传和贯彻党的路线、方针、政策，维护和执行党的纪律，严格党的组织生活，积极开展 “四进四联 ”“三严三实 ”“党员先锋工程 ”等党建主题活动，带领党员干部为完成本单位的各项工作任务而努力奋斗，使党 支部的战斗堡垒作用得到充分发挥。各级党组织负责人认真履行职责，发挥 “一把手 ”作用，广大党员干部自觉维护党的团结和统一，坚持把党和人民的利益放在第一位，吃苦在前，享受在后，自觉缴纳党费，服从组织分配，执行党的决定，带领职工群众为实现我县水利事业新跨越而艰苦奋斗，在生产、工作、生活各个方面较好地发挥了党员的先锋模范作用。党员作用不可低估，是其他任何力量替代不了的，对党员设岗定责，给他们搭建充分展示能力和发挥作用的舞台，让他们心有想处，话有说处，力有使处，自觉发 挥先锋模范作用。如针对群众法制意识淡薄，我局组织党 员每年 3 月 22 日在纪念馆门口开展水法宣传，并定期组织下乡听民情、解民意、办实事，党员干部进村入户向村民们宣传水利方面的政策、法律法规，大大提升了群众节约用水，保护水资源的意识。
四、党员队伍存在的问题 一是部分党员干部党性宗旨观念有所淡化。有些党员干部丢掉了共产主义这一共产党人的最高理想，对共产主义感到迷茫，甚至对社会主义的生存和发展也失去了信心，党性、宗旨观念淡泊，人生观、价值观失去准则。
二是有些党员干部作风存在不足。主要表现是教条主义、本本主义滋长，形式主义、官僚主义盛行，弄虚作假、虚报浮 夸严重，独断专行、软弱涣散问题突出，以权谋私、贪享乐现象蔓延。
三、参加组织生活积极性不高。
五、通过 “两学一做 ”学习教育，希望能够解决哪些问题 一是解决一些党员干部放弃了共产党人的信仰、宗旨、理想，放松对自己的要求，革命意志衰退，不思进取，意志消沉，失去共产党员的先进性，经受不住权力、金钱、美色的考验的问题。
二是解决一些党员干部放弃了党性宗旨和优良作风，追求西方思想意识形态和生活方式的问题。
三是有的地方和部门治党不严，思想政治建设和组织建设抓得不紧，管理和监督不力，有的甚至对不合格 党员采取包庇纵容态度。
六、对 “两学一做 ”学习教育的意见建议 一是加强教育，强化管理。通过组织观看反腐倡廉电视展播、参加党纪法规知识竞赛、党风廉政建设培训班等多种教育形式，强化党员尤其是党员干部遵纪守法意识，对出现不合格党员和违纪党员坚决处理。发挥典型带动作用，以身边典型教育身边人，请优秀党员作报告，学习他们的先进事迹，增强爱党情怀，激发爱国情感。
二是重视培养，严格把关。在对党员的管理教育上，首先把好入口关，不合格的坚决不发展为党员。对于积极进取、向组织靠拢的人员，采取开办入党积极分子培训班等 途径，待条件成熟时吸纳进党组织。
三、狠抓激励机制，凸现党员的奉献精神，进一步增强党员发挥先锋模范作用的实效，要有效调动广大党员参与党内主题活动、发挥先锋模范作用的积极性、主动性和创造性，光靠思想教育是远远不够的，还必须建立一套行之有效的激励机制，坚持用制度来营造良好的氛围。
全县深化 “两学一做 ”学习教育情况汇报 建立四项措施加强 “两学一做 ”学习教育组织领导，全覆盖、有秩序、接地气地推进 “两学一做 ”学习教育，努力为下山入川、精准扶贫、建成小康培养合格党员、打造坚强队伍。现就学习教育情况报告如下 一是层层靠实责任。将 “两学一做 ”学习教育做为党建工作重中之重，列入党组织书记抓党建工作任务清单、责任清单，列入乡镇党委书记抓党建工作考核指标体系，层层签订责任书，层层传导压力、层层靠实责任。县委和基层党委 工委 分别制定实施方案 ,基层党支部列出推进计划，逐层逐级理清工作线条。各级党组织领导班子和党组织书记以上率下、先 “学 ”先 “做 ”，自觉履行抓实 “两学一做 ”主体责任和第一责任。基层党 工 委确定联系领导、下派党建指导员，全覆盖、全过程跟 踪指导督促基层党支部细化学习内容、丰富教育形式。县委组织部负责面上指导工作，统筹指导、灵活指导、有针对性指导。
二是强化组织保障。常态长效整顿软弱涣散基层党组织，以选、派等灵活形式配齐配强党组织班子负责人 ;把制度建设、阵地建设、队伍建设作为整顿转化软弱涣散基层党组织的重点内容，确保这些组织在 “两学一做 ”中不落趟，通过 “两学一做 ”学习教育得到转化、得到提升。认真开展党员组织关系集中排查，摸清 “口袋 ”党员、长期与党组织失去联系党员，理顺党员组织关系，畅通党员队伍 “进口 ”和 “出口 ”，努力使每名党员都就近纳入党 组织有效管理，自觉参与到 “两学一做 ”之中。专题培训乡镇党委书记、副书记、党建工作站全体人员，帮助他们掌握工作方法，明确工作要求，能够有针对性、有特色地推进 “两学一做 ”学习教育。
三是注重分类指导。把农村党员积聚在精准扶贫、 “下山入川 ”、建成小康一线聆听党课、座谈讨论，在实现 “学而信 ”基础上，认领先锋服务岗位、树立行为规范。街道社区以社区或党员管理网格为单位组织学习，把获取的学习成果付诸 “民情流水线工程 ”实践 ，落实好 “学而行 ”。在教育、卫生、非公经济和社会组织领域持续开展 “育人先锋 ”、“杏林先锋 ”、 “兴业先锋 ”、 “诚信服务先锋 ”等贴合行业特色争创，以 “做 ”带 “学 ”、以 “做 ”促 “学 ”。驻地分散党组织、流动党员、年老体弱卧床不起党员依托党建门户网站、手机报、电视栏目、手机短信、微信易信和远程教育平台， “开放式 ”参加 “两学一做 ”。把党委会的工作方法、换届选举纪律要求编为 “学 ”的内容，把瞻仰西路红军战役纪念馆重温入党誓词列入 “做 ”的范畴，切实增强 “学 ”实效性和 “做 ”的吸引力。
四是建立长效机制。把 “两学一做 ”既作为党内经常性教育，又作为规范党内教育的转折点和新起步 ,坚持思想建党与制度治党相结合 ,在 “学 ”“做 ”实践中，坚持问题导向、坚持从严要求、坚持实事求是，加强对党员思想政治教育、日常管理和党员作用发挥等问题的调查研究 ,有重点、有计划地把好做法好经验用制度形式固定下来 ,逐层逐级逐支部健全完善 “三会一课 ”、党员组织生活、党内谈心谈话、民主评议党员等制度规定，有针对性的列出 “时间表 ”、 “路线图 ”,挂牌销号付诸行动，让 “抓在平常、融入经常 ”的要求落实落地。
