“失范理论”视角下的大学生考试作弊现象研究

　　【摘要】近年来，大学生考试作弊现象频繁出现，对学生的学业成绩与身心健康均产生了消极影响，同时严重破坏学风校风，给高校管理工作带来巨大的压力。本文以上海S大学的大学生为调查对象，以“失范理论”为视角，通过SPSS软件对调查所得数据进行总结分析，立足于“文化目标与制度化手段之间的冲突”，分别从学生、家庭、学校、社会四个层面对考试作弊现象的原因以及解决措施进行探讨。希望通过提升学生道德修养，改善家庭教育环境，以及形成科学评价体系，完善惩罚措施等方法来防治大学生考试作弊现象的发生，完善高校的教学管理体系。
　　【关键词】大学生 考试作弊 失范 防治措施
　　【基金项目】上海海关学院大学生创新创业训练计划项目（2016YCX003）。
　　【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0227-02
　　一、引言
　　如今，各高校大多制定了考试作弊管理的相关制度，已经实施的《中华人民共和国刑法（修正案九）》也将考试作弊纳入处罚范围，但作弊现象依然屡禁不止。上海S大学在日常学习和生活中均实行了严格的准军事化管理，每学期期末也均有学生进行作弊，就公布的事件而言少则一至两例多则五至七例。作弊不仅践踏考试公平，而且破坏考试的教育评价功能以及良好学风校风的形成，冲击了正常的教学管理秩序，严重影响人才培养质量，因此如何防治作弊行为就成了一个严峻且富挑战性的现实研究课题。
　　虽然现如今国内外关于“考试作弊”的相关研究不胜枚举，研究角度多种多样，但国内研究鲜有理论基础和立论依据，科学性有所欠缺，而国外研究由于教育体制以及文化氛围与我国有所差异，因此还需进行本土化的研究。至于默顿社会失范理论，自其提出以来，受到了广泛的赞扬和重视，然目前我国仅有为数不多的学术论文对其进行研究，且大多数研究偏向于犯罪学方面。
　　本研究旨在以“失范理论”为视角，对上海S大学学生考试作弊现象进行研究，通过SPSS对问卷调查所采集的信息进行数据分析，从个人原因、家庭环境、学校制度、社会规范方面分析考试作弊的深层次原因，立足本国及上海S大学的实际，谋求确实有效的防治考试作弊的措施，不仅严肃学院考风，为高等院校的管理改革出一份绵薄之力，也对失范理论在国内的实际应用进行充实。
　　二、方法
　　本小组除用文献研究法为项目的研究提供了较为丰富的理论基础外，主要采用了问卷调查法和SPSS数据分析法。
　　（一）问卷编制与结构
　　本研究小组在指导老师的指导下，通过借鉴杨优的《安徽省某医科院校大学生考试作弊现状、原因及防范对策研究》附件中“大学生考试作弊情况调查表（学生用表）”，編写了“大学生考试作弊调查问卷”。该调查问卷以国内外有关考试作弊研究为理论基础，并根据本项目课题的需要，邀请相关专业人士多次修改与完善，最终确定此问卷总共30个题目，分为基本信息资料、对大学生考试作弊的认识、大学生考试作弊的现状和特点、对作弊原因的判断、预防和控制考试作弊的措施与建议五个维度。并为提高准确度与可信度于问卷前部事先说明填写要求以及本研究的目的和意义，采用匿名的形式。
　　（二）调查对象与实施
　　以上海S大学的学生为调查对象，调查时间为2016年10月。共发放问卷200份，共收回200份，剔除废卷 0份，可用率为100 %。其中海管系74人，经管系53人，法律系54人，外语系19人；男生 78人，女生 122人；一年级61人，二年级 49人，三年级73 人，四年级 17人。
　　（三）调查结果与统计分析
　　问卷回收之后，首先检查问卷填答状况，如问卷中有出现选择题漏填的情况，则该份问卷视为无效问卷，之后将有效问卷进行编码，进行统计分析。
　　三、结果
　　由SPSS数据处理系统分析本小组通过问卷获得的信息可知：
　　（一）上海S大学学生考试作弊的特点
　　就“是否发现身边的同学有作弊行为”而言，被调查者中发现身边有很多同学作弊的占比17.5%；身边有个别同学作弊的占比71.5%；身边从来没有同学作弊的占比11%。其中认为身边从来没有同学作弊的占样本最少，说明大部分人认为考试作弊现象存在。
　　面对“对考试作弊的看法”的提问，被调查者中赞成考试作弊的占比3%；不赞成但可接受的占比39.5%；持无所谓态度的占比26.5%；难以容忍考试作弊的占比31%。其中对考试作弊表现出不赞成但可以接受的人的占样本最多，说明被调查者普遍没有对考试作弊的正确认识。
　　当问及“考试作弊最常用的类型”时，被调查者认为小抄、偷看、电子产品、暗语都是考试作弊的手段，所占百分比分别为42%、31.5%、24%、2.5%。说明大多数人选择通过小抄进行作弊。
　　（二）大学生考试作弊的原因分析
　　通过调查影响考试作弊的原因，被调查者认为影响大学生考试作弊的原因由主到次依次为学生自身原因、学校原因、社会原因、家庭原因，四种原因所占百分比分别为43.0%、26.8%、19.0%、11.3%。
　　当问及“大学生作弊的主要责任”，被调查者认为学生平时不努力、试卷内容太重记忆、不良风气、外界压力过大均为影响大学生作弊的责任，所占百分比分别为37.1%、24.0%、21.2%、17.7%。
　　从调查中可以看出“导致作弊的考试管理制度”中，被调查者认为考试管理制度对大学生作弊的影响由强到弱依次为考试形式单一、监考制度不严密、作弊处理制度不明确、考场安排不合理，所占百分比分别为34.6%、26.3%、19.9%、19.2%。
　　（三）从失范理论出发的大学生考试作弊防治措施
　　当问及教学改革措施的建议时，被调查者认为改革考试方式，综合测评学习成绩，加强实践课教学，注重能力培养，教师在教学过程中应加强素质教育以及推行学分制均能有效预防考试作弊，所占百分比分别为29.8%、28.4%、24.1%、17.8%。