师范类大学生信息素质教育及课程整合

　　 摘 要：师范类大学生信息素质的水平，关系到未来创新人才和信息化人才的培养。加强师范类大学生的信息素质教育，有助于推进国家信息化建设和提高国民的信息素质。高等师范院校在师范类大学生信息素质教育过程中重视课程整合，利于培养师范类大学生的信息技术与课程整合能力，即能够将信息技术与教学系统中各要素有效地融合在一起，改善各学科的教学过程，提高教学效果，进而达到优化学科教学质量和促进学生的全面发展。
　　 关键词：师范类大学生；信息素质教育； 课程整合
　　 中图分类号：G651 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）36-0318-03
　　
　　 一、信息素质的含义和内容
　　 信息素质在人的素质结构中是一个新成员，最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出来的。1983年，美国信息学家霍顿认为教育部门应开设信息素质课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力。美国大学与研究图书馆协会认为，信息素质是一系列有关个人能意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力。总之，信息素质教育的推广和研究已经历了三十多年，信息素质的含义学术界说法不一，不过多数学者认为信息素质是一个发展中的概念，是指用计算机和信息技术高效获取、善于利用和正确评价信息的能力。它包括信息学专业基础知识以及对信息的敏感度和信息获取、整理、利用、评价的能力。一般来讲，信息素质包括四个方面的内容：即信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。构成信息素质的四个要素相互联系、相互作用，共同构成一个不可分割的统一整体。信息能力是信息素质的核心，它不仅体现着人们所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着人们对信息知识的进一步掌握，影响着人们在信息社会中的生存和发展。
　　 二、师范类大学生信息素质教育的必要性和重要性
　　 21世纪是信息化社会，“信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。要尽快推进国家信息化建设和提高国民的信息素质，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”[1]。作为高等教育之一的高等师范教育，近年来，党和国家对高等师范教育更加重视，2007年国务院总理温家宝曾明确指出，“我们重视师范教育，就是重视国家和民族的前途，因为师范教育造就的是教师，是与国家和民族的前途紧密相连的”。“师范院校肩负培养和提高国民素质的重大责任。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范教育可以兴邦。”温总理的讲话揭示出师范教育的重要作用和肩负的责任。培养适应时代要求的具有较高素质的师范毕业生是时代赋予高等师范院校光荣的使命和重要任务[2]。
　　 当今社会一个合格的教师，要具备比较全面的素质：如良好的师德、高尚的职业道德、广博的科学文化知识、较强的教育能力、勇于开拓进取的创新精神以及健康的心理和身体素质等，除此之外，良好的信息素质更是必不可少的。信息素质是师范类大学生综合素质的基础，是胜任工作岗位的根本保证。师范类大学生的信息素质水平将影响到基础教育的整体发展水平，关系到未来创新人才和信息化人才的培养。可以说，师范类大学生的信息素质除了是作为个人的师范类大学生在信息化时代的重要生存能力外，还承担了更复杂和更重要的历史使命，为推动教育信息化的进程服务，提高中小学生的信息素质，促进基础教育的跨越式发展。因此，不论从信息社会的发展来看，还是中国处在以教育信息化带动教育现代化的历史阶段来看，加强师范生的信息素质教育都是一项十分重要而迫切的任务[3]。
　　 三、师范类大学生信息素质教育的特殊性
　　 师范类大学生是未来 “人类灵魂工程师”，他们的信息素质除了具有普通大学生具有的基本的信息技术操作和应用能力外，因他们将来的身份特殊，还应有自身的特殊性。主要的原因是作为未来的“人类灵魂工程师”，是教育人的人。加强信息素质教育“根本问题是教育人”，只有教育人的人自身具有良好的信息素质，才能培养出具备良好信息素质的学生。因此对师范类大学生在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德上要有比一般大学生更高的要求。首先，作为未来“灵魂工程师”，在今后的工作和生活中，每天都要面对成千上万的信息，必须具有强烈的信息意识，无论何时何地，都要极为关注信息，敏感于信息，这样才能积极主动地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所关心的问题、所要完成的任务联系起来，才能使自己头脑灵活、思维敏捷、善于捕捉、发掘信息并善于创造信息。其次，作为未来“灵魂工程师”，他们集对信息的获取、传播、制造、把关于一身，不但要有丰富的专业知识、信息知识与能有效利用信息设备、信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力，还要能把这些知识和能力科学的、正确的传授给学生，并且不只“授之以鱼”，还要“授之以渔”。最后，“身正为范”，作为未来“灵魂工程师”，在信息的获取、利用、生产和传播过程中必须能时刻遵守信息道德规范，绝不能危害或侵犯他人的合法权益，并能自觉抵制信息污染，把高尚的信息道德潜移默化的传播给学生，为创建理想的信息环境尽一份责任。更重要的是，师范类大学生要能够利用现代信息技术逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，师范类大学生信息素质特殊性的核心是信息技术与课程整合的能力，即将信息技术与教学系统中各要素有效地融合在一起，改善各学科的教学过程，提高教学效果，进而达到优化学科教学质量和促进学生的全面发展[3]。
　　 四、重视高校信息素质教育的师资建设与信息技术和课程的整合
　　 （一）加强师资建设，为师范类大学生信息素质教育提供坚实的基础与保障
　　 高校肩负着培养具有高水平信息素质人才的重任，而高等师范院校是培养基础教育师资队伍的摇篮，因此，中国的信息素质教育，应从高校教师抓起，努力做好教师的信息素质整体提高工作，培养出较高信息素质水平的基础教育工作者，为中国信息素质教育与创新人才培养战略目标得以最终实现，提供坚实的基础与可靠保障。高校信息素质教育课要求教师既要有图书馆学知识、情报学知识、计算机网络知识，又要有一定的相关学科专业知识和相关的法律知识以及相当的文字功底和语言表达能力。在高校要实施多层次、全方位的信息素质教育，就需要高校不但要配备专门的信息素质教育课教师，对于基础课教师和专业课教师还须要求具备较高水平的信息素质[4]。基于此，高校应加强对教师信息素质的培养，一方面，鼓励信息素质课教师扩展知识结构，根据所教授学生的专业背景，丰富相关专业知识；另一方面，鼓励基础课和专业教师参加信息相关知识技能的在职培训或脱产进修，提供舆论上、实践上、经费上的支持，鼓励教师在教学中采用将学生信息素质培养与课程学习相结合的教学方式。总之，高校教师是师范类大学生的榜样，教师信息能力的高低直接影响师范类大学生信息能力的培养效果[5]。
　　 （二）利用高校教学资源优势，重视信息技术与课程整合
　　 1.重视教师信息素质的培训，促进信息技术与课程的整合。目前，高校教育教学的组织形式仍然是课堂教学，我们应充分发挥课堂教学的作用，把信息素质的精神、意识、伦理整合到其他常规课程中去，贯穿在整个教学活动的始终。同时重视学科教师信息素质的整体提高，使信息技术与学科课程整合真正成为现实，提高师范类大学生信息技术与课程整合的能力，提高教学效果，优化学科教学质量，促进师范类大学生的全面发展。高等师范院校教师是高等教育信息化的推动者，要加强自身信息素质的培养，使自己成为信息技术与课程整合的先行者和示范者，为师范生提高自身的信息素质树立榜样。高校图书馆、高校现代教育技术中心或教育技术相关专业要充分发挥自身在技术教育方面的优势，在学校行政教育机构的统一组织下有计划地开展对学科教师的全方位培训，尤其是教师信息获取、加工、利用、创造与交流能力的培训，同时突出对教师信息技术与课程整合能力的培养，全面提高他们的信息素质。