男性幼儿教师职业幸福感缺失的原因分析及改善策略
摘 要：职业幸福感是衡量教师职业生活质量的重要标志，也是教师做好教育工作的内部动力和重要前提，男幼儿教师从鲜有的个体渐成群体，已成为幼儿教育师资中的重要组成部分，然而，由于其职业幸福感的缺失导致男性幼儿教师频频离职。在这里，我们探究他们职业幸福感缺失的原因，以期找到相应的改善策略，促进学前教育师资力量的发展。
关键词：男性幼儿教师 职业幸福感 缺失
一、男性幼儿教师职业幸福感概述
幼儿教师的职业幸福感是指幼儿教师在工作中，由于工作的物质环境和精神环境称心如意，由于在工作中实现了自己的职业理想和目标，从而获得的精神满足感。
当前学前教育领域亟需男性教师加入，然而，许多男教师进入幼儿园后，由于职业幸福感的缺失很快离职已成为普遍存在的一种现象，直接影响着其自身的专业成长和幼儿园的发展。找出男幼儿教师职业幸福感缺失的原因，并采取相应的解决策略是很有必要的，对于促进我国学前教育事业的发展具有重要的意义。
二、男性幼儿教师职业幸福感缺失的原因分析
（一）工作中的困扰和限制导致男幼儿教师职业幸福感的缺失
1.工资待遇羞于启齿
工资待遇偏低是导致男幼儿教师幸福感缺失的直接原因。有关于男幼儿教师月收入的调查显示，男性幼儿教师月收入1000元左右的占58.82%，1500元左右的占23.53%，2000元左右的占17.65%。虽然男幼儿教师的工资相对于女教师来说是高的，但是相对于社会上其他比较突出男性特点的行业，他们的工资待遇却微不足道，这就形成了他们心理上的落差。
2.工作安排不甚合理
在幼儿园，男教师一般不会被考虑他们的身心特点和性别特点等，而与女教师安排一样的工作，如对幼儿的照顾、护理等。这些全面、细致的工作，往往使他们感到工作繁琐、甚至感到自己有些女性化。这些琐碎的工作对于男教师来讲无疑徒增了烦恼，导致了其职业幸福感的缺失。
3.幼儿家长认可度低
尽管一些家长对男幼儿教师的工作持肯定态度，但社会中的风言风语无时无刻不影响着男幼儿教师的工作热情和积极性。男幼儿教师遭遇到人们观念上的不公正“待遇”，他们表现的“很受伤”。随着社会的发展，家长对于幼儿教师的要求也越来越高：有着许多顾虑的幼儿家长会给幼儿园里的男教师施加各种压力， 甚至会挑剔以至于拒绝男教师的看管。这势必会加重男教师的工作难度， 增加他们的心理负担， 同时也会妨碍他们开展正常的幼教工作。[1]
（二）政府关注不足和社会压力过大导致男幼儿教师职业幸福感的缺失
1.政府关注的不足
《幼儿园教育指导纲要》明确提出教师的角色定位和价值体现：教师是幼儿活动的组织者、合作者与引导者，并未对男幼儿教师的角色给予准确定位。这些细致的工作对广大的女教师来说是比较容易的，对男幼儿教师而言却难得多。
2.社会压力过大
在当今社会中，教师享有较高的社会地位，但是，幼儿教师在社会中的专业认同度不高，虽然人们把幼儿教师看作一种职业，却未把幼儿教师看作一个“专门化的职业”[2]，相当一部分人对男幼儿教师抱轻视态度，认为一个有阳刚之气的男儿不应该从事如此女性化的职业。
（三）幼儿园管理方式的落后导致了男幼儿教师职业幸福感的缺失
1.幼儿园管理标准单一
幼儿教师是一个特殊的社会群体，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。在幼儿园中，几乎所有的制度、条例、职责都是依女教师的特点来制定的，放在男教师的身上执行起来要么难以做到，要么即使做到了也不如女教师那么细致入微。没有专门针对男教师特点的管理制度和标准，这也让男教师失去工作的积极性和工作热情。
2.教师保障体系不健全
对于男幼儿教师而言，仅仅考虑他的经济因素是不能奏效的，亦需要更多的“精神补偿”。长期以来幼儿园教师的职称评定制度和资格制度都不健全，我国幼儿教师在职务评审、评奖及其教育的许多方面都没有单列。因此失去了政策的依托和保护，极大地影响了男性幼儿教师从事幼教事业的积极性和热情。[3]
三、男幼儿教师职业幸福感缺失的改善策略
（一）社会应营造支持和关心男幼儿教师发展的环境
1、给予正确角色定位
当今社会中，男幼儿教师并未受到充分的尊重与爱戴，他们的劳动付出与实际地位、物质报酬的冲突，使得他们处于社会中比较尴尬的地位。社会在对男幼儿教师寄予厚望的同时，要给予他们正确的角色定位。应加强男幼儿教师的宣传工作，营造尊重男教师的氛围，引导人们正确认识男幼儿教师，使男幼儿教师感到被尊重、被重视，只有这样，才能使他们才能从自己的职业中体味到幸福感。
2、提高教师薪酬待遇
工资水平是影响男幼儿教师职业幸福感的直接因素。在现实生活中幼儿教师并未享受与中小学教师同等待遇，幼儿园男教师的待遇、地位更是得不到保障。国家应加大对学前教育事业的扶持力度，完善学前教育法律法规和社会保障体系，提高男性幼儿教师的社会地位和福利待遇。[1]
2010年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，学前教育事业迎来了美好的春天。教育部也推出了《学前教育三年行动计划》，对于落实幼儿教师的地位待遇，完善落实幼儿园教职工工资保障和幼儿教师专业技术职称评聘做出了相关的说明。国家有了完善的相关法律法规，地方教育行政部门要提出切实可行的措施，全社会要加强宣传教育，以提高男性幼儿教师的社会地位，保证他们的合法权益，使他们能全身心的投入到幼教事业中，真正享受幼教事业的幸福。
3、建立社会支持网络
社会上的一些关于男幼儿教师的传统观念，使在职男幼儿教师产生了一定的心理压力，影响了男教师执教的积极性。社会相关部门应强强联合，为男幼儿教师的成长和发展建立广泛的社会基础，及时发布国家在提高幼儿教师地位、待遇方面的积极举措，从专业的角度宣传男幼儿教师存在的价值，确保男幼儿教师职业幸福感的获得，为男幼儿教师进入、留驻幼儿园提供社会支持网络。
