基于德育创新的高职校园国防文化建设探析

　　摘 要： 国防文化中蕴含着丰富的德育内容，在校园文化建设中融入国防文化，对于高职校园文化建设来说，是一个新的方向。坚持思想上的正确引导，与时俱进，提升教师的积极性，大力发展第二课堂，发挥信息网络的优势，探索高职校园国防文化建设的路径，对于提升高职院校学生的综合素质、建设现代国防有着重要的意义。
　　关键词： 德育创新 高职校园 国防文化
　　近年来，军事国防教育的育人功能越来越受到高职院校老师和思政工作者的重视，军事课程的其他一些功能也逐步被挖掘出来，其中尤为重要的当属军事国防教育的德育功能。“德育之于智育，既根植于智育之中，又有自己的特点和途径，军事课的德育潜能是非常丰富并且适应时代需求的”[1]。国防文化表现了一个国家或民族生存和发展的重要文化要素，“是国防建设和国防实践过程中的一种精神积淀和文化提炼，表现为一种主体自觉意识，在不同时期有不同内涵，呈现不同的时代特征”[2]，其核心是宣扬爱国主义。校园文化是学校教育的重要组成部分，是培养学生能力和提升学生综合素质，开展丰富多彩的校园活动的重要平台。“高职校园文化作为高职院校师生在校园内全部实践活动及其创造的精神财富，它是高职院校赖以生存和发展的核心竞争力”[3]。在校园文化建设中融入国防文化教育，积极发挥军事课程的德育功能，对于高职校园文化建设来说，是一个新的方向，值得认真研究。
　　一、高职院校军事国防教育中蕴含的德育价值取向
　　随着经济社会的发展，高职教育越来越受到社会的重视，可谓日新月异。高职院校培养的不只是合格的大学生，更是生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质、高技能、应用型人才，因此高职院校德育教育不仅要实现普通高等学校的德育大纲和德育目标，还要结合高职院校的自身特点，重视学生职业道德教育和法制教育，培养学生奉献社会、团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法等意识和优良品质。当前，高职院校以90后学生为主体，由于时代的特点，他们大多个性很强，不喜欢集体活动，参与社会性活动的积极性不高，喜欢特立独行、以自我为中心，缺乏吃苦耐劳的精神等。因此，社会对当代大学生的德育提出了新的要求，需要创造新的方法拓展新的领域。军事国防教育由于课程内容的特殊性和理论与实践相结合的独特特点，蕴含着丰富的德育价值，这些德育品质包括爱国主义、吃苦耐劳、勇敢顽强、团结合作、协同作战、勇于牺牲、个人服从集体、善于战斗、乐观向上等多方面，无不充满着正能量。充分发挥军事国防教育中的优良德育品质，使之内化为当代高职学生必备的素质，对于提升大学生综合素质，搞好高职教育，践行社会主义核心价值观都有着重要的意义。
　　二、高职校园国防文化建设的意义
　　1.有利于拓宽高职院校德育教育的途径。
　　中共中央国务院下发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）明确提出，进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。当前，高职院校的德育教育处在一个瓶颈期，以往传统的德育教育方式不能适应新形势的需要，也不能契合90后学生个性发展品质，新的德育教育方式又处在尝试和发展阶段，没有形成系统性德育教育模式。因此，在高职校园文化建设中引进国防教育的内容，发挥国防教育中蕴含的德育价值，对于处在瓶颈期的高职德育教育而言是一剂强心剂，有利于拓宽高职院校德育教育的途径，寻找到新的方向。
　　2.有利于丰富高职校园文化建设的内容。
　　高职校园文化是学校育人的重要补充，建设具有特色的高职校园文化，是实现高职院校教育培养目标的需要。国防教育中蕴含着丰富的文化因素和优秀的德育品质，在高职校园文化中融入国防文化，不仅可以充分利用校园文化和国防教育两个平台，培养学生的政治品质、思想品质和德育品质，同时针对高职院校的校园文化建设摆脱当前的功利性、注重娱乐性和科学性不足等特点，丰富校园文化内容和打造特色的高职校园文化都有着重要意义。因此，应十分重视高职校园国防文化的建设。
　　3.有利于高职院校学生综合素质的提升。
　　《决定》提出，针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。高职院校是为现代化建设培养高素质应用型人才的摇篮，不仅要重视专业知识的教育，还要促进学生全面发展。国防教育作为高职学生思想政治教育的有效途径，对于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，建立正确的职业价值观、职业道德观，提高综合素质，增强就业竞争力，激励大学生为国奉献、实现人生价值，具有重要的教育意义。
　　三、高职校园国防文化建设现状分析
　　构建高职校园国防文化平台，可以将军事课程学习和高职院校德育工作有机融合。但是，当前高职校园国防文化建设和国防教育依然存在一些不足，没能在平台建设中，有效地将军事国防教育中蕴含的德育价值隐含在校园文化建设之中。按照《普通高等学校军事理论教学大纲》（以下简称《大纲》）的要求：普通高校军训时间为2—3周，实际军训时间不得少于14天；軍事理论教学为36学时。当前高职院校的校园国防文化建设主要集中在军训和军事理论的教学上，只是完成了《大纲》的要求。但《大纲》指出，在完成规定的学时外，应积极开设与军事课相关的选修课和举办讲座，而目前高职院校开展的诸多校园文化活动，缺少国防文化的内容，更不要说发挥其中蕴含的德育价值了。这种情况不仅降低了《大纲》的预期成效，而且不利于高职校园国防文化建设的有序进行。究其原因，主要有以下几个方面：一是思想不够重视，认识有待提高；二是重军训，轻德育；三是不能充分发挥教师的积极性；四是缺乏对新媒体的应用。
　　四、德育创新视角下构建高职校园国防文化的思路
　　构建高职校园国防文化，创新德育建设平台，营造积极向上的德育氛围，既可以多渠道地开展德育教学，又可以丰富高职校园文化，陶冶学生情操，培养学生多方面的综合素质。因此，在具体的实施过程中，高职院校应结合高职教育的自身特点和实际，在内容、方法、措施等方面进行不断探索，以期有所改进和突破，可从以下几个方面厘清思路：