观潮小学语文教案精选7篇

教案可以帮助教师更好地掌握教学的重点和难点，提升教学的针对性，我们写的教案一定要依据实际的教学计划，以下是无忧文档小编精心为您推荐的观潮小学语文教案精选7篇，供大家参考。

观潮小学语文教案篇1

教学目标：

(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：

1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

教具准备：

挂图、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?

（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

三、学习课文

同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

天马是什么样子？特别在哪里？

小组讨论、交流：

（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

这节写了什么？（板书：奔跑）

讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！

4、小结：

五、学习第七节，总结全文。

1、齐读

2、体会中心

本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的'责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

第二课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考：

[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。

3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

板书设计：天马

构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能

飞燕安然无恙

平衡

观潮小学语文教案篇2

一、教学目标 ：

1、学会本课的生字新词。

2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。

3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。

二、教学重、难点：

1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子;按事情的'发展顺序排句成段。

2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

三、教学时间：

三课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。

2、初读课文，了解课文的大致内容。

3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

二、教学过程 ：

1、揭题，谈话。

(1)读课题：

a、课题中的“我”是谁?

b、谁是她的小学老师呢?

c、课文主要讲一件什么事?

(2)再读课题

2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

3、学习生字新词。

(1)学生自由朗读课文，自学。

(2)检查自学情况：

a、讨论作业 本第1题。

b、指名读课文，检查自学情况。

c、师生共同评价检查情况。

4、学习课文第一段：

(1)自由读：

a、读了这段话，你知道了什么?

b、“著名”是什么意思?

(2)结合b介绍居里夫人。

(3)用“居里夫人是( )”说一句话。

(4)再读这一段。

(5)课堂练习：抄写生字、新词，完成作业 本第2题，读课文。

第二课时

一、教学目标 ：

明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。

二、教学过程 ：

1、提出本堂课的学习目标。

2、指示学生学习单元提示的一、二句。

(1)读懂一段话首先要读懂句子。

(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

3、学习课文第2段：

(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂?

(2)齐读第2句，讨论。

*“簇拥”“献上”分别是什么意思?

*用上这些词说明了什么?

*有感情地朗读。

(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?

(4)用学第2句的方法学习第4句。

*自读，理解“吸引”“神情”。

*什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?

*居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?

*感情朗读，体会思想感情。

4、学习第3段。

(1)自己轻声朗读。

(2)完成课后题2。

(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?

(4)指导学生感情朗读第3段。

*居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?

*具体按什么顺序写的?

5、学习课文第4段。

(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

(2)理解第2句：

*“深情”是什么意思?

*“深情地说”我们应该怎样读?

*居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?

(3)读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

6、读单元提示的后半部分，小结。

7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?

第三课时

一、教学要点：

练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。

二、教学过程 ：

1、词语复习

2、有感情地朗读课文。

3、按课文内容填空，完成作业 本4

(1)学生独立练习。

(2)讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。

(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?

4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗读。

(1)应带着怎样的感情朗读?

(2)指名分读，师生评价。

(3)齐读课文。

6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

(1)读“单元提示”。

说说本单元的学习要点。

观潮小学语文教案篇3

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

第 一 课 时

一、 创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

二、 特写镜头，定格动物明星。

1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）

2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）

3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

a.指名说 b.同桌互说 c.指名说，评议 d.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）

4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

三、 自由发挥，“经纪人”大比拼。

1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段dv，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

第 二 课 时

一、 成果展示

将学生的'作品在黑板上展出，播放dv作品，自由观赏。

二、 合作评议

1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

2.请获胜“经纪人”现身说法。

（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）

（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。

3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

三、 激励进取

1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看dv，听教师下水作文）

2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

设计反思：

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

1.营造氛围，诱发创作热情。

创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

2.放胆表达，拓展思维空间。

儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。

3.交流合作，喷射思维火花。

从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。

苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！

观潮小学语文教案篇4

?教学理念】

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。

?语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

?教学目标】

1、在阅读中认识13个生字。

2、通过自己的`观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

?教学重点】

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

?教学难点】

让学生练习带有感情色彩的朗读。

?教学手段】

利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

?教学准备】

多媒体课件。

?教学方法】

自主、合作、探究式学习方法。

?课时安排】

1课时。

?教学过程】

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会?

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗?

(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

二、知全文

1、自由阅读课文：

要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、交流：

师：读了课文你知道了什么?

(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。)

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

⑴出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)

⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

⑵交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”

⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”

4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、同桌间相互读课文。要求：正确、流利。

(借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从()。

()从()。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。)

观潮小学语文教案篇5

【教学内容】

北京五日游。

【教学目的】

通过制作旅游计划，进一步理解时间、路程等知识。

【重点难点】

对时间、路程的.整体把握。

【教学准备】

多媒体课件。

【情境导入】

1、课件展示：我们来帮小明设计一个旅游计划。

（1）旅游计划包括什么？（5天的全部行程）

（2）全部行程由哪几部分组成？（日期、行程、交通工具、住宿、费用等）

（3）哪些景点要去呢？（天安门广场，毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等）

2、请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何安排五日xxx程？”

学生汇报，并说明安排理由。教师将各组汇报的计划板书。

3、将学生们设计的旅游计划和第108页小明的计划对比，看看各有什么优点和不足，如何改进。

如：第二天小明全家刚到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1、通过互联网连接更多旅游信息。

2、完成练习册中本课时的练习。

第2课时北京五日游

日期行程交通工具住宿费用

①景点大小；

②景点距离；

③景点路线；

④游览时间。

观潮小学语文教案篇6

教学目标

1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

教学过程

一、引题

1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的.故事？

2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

板书：饭钱

二、整体感知

1、听教师范读，思考（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

板书：阿凡提卡子

穷人巴依

2、交流，自由读课文。

3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

（一）学习1——4节

１、填空：穷人（ ）阿凡提帮助，阿凡提（ ）地答应了。

２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）

３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？

５、指名读、齐读、分角色读１——４节

６、你觉得阿凡提是个怎样的人？

（二）学习５——９节

１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。

２、（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？

（２）联系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

３、想象表演

４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。

５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？

三、做个聪明人

如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢？

观潮小学语文教案篇7

课前准备：

1、朗读课文；

2、了解桂花；

3、了解作者。

教学过程：

一、走近作者，导入新课。

1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）

2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。

二、整体感知，初闻桂花。

仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。

１、可是桂花的香气，太迷人了。

２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

过渡：哪一句话写了杭州的桂花？

杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》

可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。

三、走进村子，浸润花香。

每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。

齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。

１、品读：“浸”。

为什么用“浸”？

生：桂花的香气散发地远；

生：桂花的香气散发很久……

２、品读：“全年”

除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

让我们一起来感受这是怎样的一年

师引读：每一天，……

每个月，……

每个季节，……

这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）

３、品读“整个村子”

什么浸在桂花香气里？

生：村长、村里人、作者的母亲、……

师：除了人呢？

生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……

读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。

四、透过花香，体悟思乡。

１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）

２、你有什么感受。

３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。

４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）

（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）

５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。

“摇呀摇”你们摇出了什么？

（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）

６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？

（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）

引读第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？

结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。