谈案例教学法在公安院校法医学教学中的应用

　　摘 要：法医学是公安院校刑事侦查、刑事技术专业的一门主干课程，在培养学生的警察意识、科学意识和证据意识方面起着重要的作用，如何引导学生将抽象的法医学知识与公安实践课有机地结合起来，优化法医学教学效果，提高学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，是法医学教学中的一项重要任务。我们在传统讲授的基础上采用了案例教学法，发现案例教学法可有效地激发学生的学习兴趣，活跃思维、巩固理论知识，有利于提高教学质量，在教学中值得推广。
　　关键词：法医学；案例教学法；优越性
　　法医学是应用医学、生物学及其他自然科学的理论和技术研究并解决法律上有关问题的医学科学，在杀人、投毒、伤害、强奸等刑事案件的侦破过程中，法医学以其独特的检验方法为侦查提供方向和线索，因此，我国公安院校一直十分重视法医学的教学工作，将其作为公安院校刑事侦查、刑事技术专业的主干课程之一。在法医学教学实践中，其内容涉及了基础医学、临床医学、物理学、化学、法学等综合知识，传统的应试教育使教学内容与法医学检案实践相脱节，多采用“满堂灌”与“填鸭式”的课堂讲授法教学，显然已不适应法医学的教学，因此，进行法医学教学方法的改革，寻找一种适合公安院校法医学教学的新方法已迫在眉睫。案例教学法是当代教育中比较新颖又颇具前景的一种教学方法，在各个专业的教学中被广泛采用[1]，但在公安院校的法医学教学中的应用还相当短暂，笔者结合自身教学实际，提出案例教学法在公安院校法医学教学中的实施应用和注意事项，以有利于公安院校的法医学教师对案例教学法开展深入的研究，为培养高素质的人民警察奠定基础。
　　一、案例教学法的起源和优越性
　　案例教学法（case methods of teaching）
　　作为一种现代教学方法，是在20世纪初由哈佛大学医学院、法学院首创，后经哈佛大学商学院推广，已成为一种成熟的教学方法[2]，二战后，案例教学法被推广到欧洲国家公务员培训、物理学等学科的教学中，案例教学法作为现代科学的教学和研究方法迅速传播到世界各国。我国的案例教学也有20多年的历史，它从最初的不被理解和不接受发展到今天的备受重视和支持，对我国高校教育思想和教学方法的全面改革，有着重要的启发和推动作用。今天，案例教学法在国内外高校不同的专业领域如医学、法学、教育学、经济学、管理学和情报学等学科中得到了广泛应用。
　　案例教学法是一种启发探究式的课堂教学法，从广义上讲，是以案例为基本教材，以培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，让学生尝试在分析具体问题中独立地作出判断和决策，从而提高分析问题、思考问题、解决问题的能力，以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在一定意义上，它是与讲授法相对立的[3]，与传统的教学法相比，案例教学法具有不可比拟的优越性。首先，案例教学法能培养学生的思维能力和创新能力。案例教学法以实际案例为先导，提出问题，组织学生讨论问题，通过讨论，使学生举一反三，促进知识的迁移，能培养学生掌握发现知识的内在规律和系统思维方法、逆向思维方法、辩证思维方法以及发散思维方法。其次，案例教学法能培养学生自主学习，有利于调动学生学习的积极性和主动性。案例教学是互动式的教学，通过提供模拟真实的具体情景，使学生以当事人的身份置身其中，在模拟的情境中自由探索，去发现问题、分析问题和解决问题，有利于促进学生自主学习。再次，案例教学缩短了从知识到能力的转化过程，入选的教学案例具有很强的针对性，可有效引导学生综合所学理论来解决案件侦办过程中的实际问题，缩短课堂教学与公安实战的距离，将公安业务实习提前到教学阶段来开展，树立理论联系实际的良好思维方式，使课堂的基础理论与公安业务实践相联系，提高了学生解决问题的能力，同时教师通过对实际案例的分析、引导，可有效提高学生分析问题、解决问题的能力，从而使学生就业后适应公安业务工作的能力加强。最后，案例教学法还能增加教师的知识储备，拓宽教师的知识面，因为教师在准备教学案例的过程中，必须熟悉相关的基础知识，这就要求教师必须刻苦钻研、精心备课，扩大知识面，对教师而言，也是一个学习提高的过程，对促进教师专业水平和教学组织能力的提高具有重要的意义。因此，在法医学课程教学中，无论对于学生，还是对于教师，案例教学法都具有重要意义。
　　二、公安院校法医学教学采用案例教学法的可行性
　　法医学属于实践性非常强的综合性应用课程，其内容涵盖基础医学、临床医学、生物化学、免疫学等全方位的综合性学科，目前，公安院校的法医教学内容包括法医病理学、临床法医学、法医毒理学、法医物证学、法医人类学等内容，不仅要求学生了解相关的基本理论和知识，而且在今后的工作中还要创新性地解决所遇到的新情况和新问题。由于公安院校的学生没有医学专业的背景知识，传统的教学模式已不能适应公安院校法医学教学的需要，尤其是法医病理学部分的教学，需要大量的案例图片，甚至动画，给学生最直观的印象，来帮助学生记忆和掌握所学的知识，然而，在目前的教学环境条件下，有限的教学时间和陈旧的实验条件常使公安院校的法医教学陷入困境之中，难以摆脱“灌输式”的教学模式，理论脱离实际。案例教学法在医学和法学领域内广泛应用并取得成功，与医学、法学领域内具有丰富的案例资源有很大的关系[4]，美国哈佛大学的案例教学法给了我们深刻的启示，结合法医学教学实际，针对法医学各论的理论知识选取典型的案例，通过案情简介、检验所见以及现场情况，提出问题，让学生分组讨论，使学生置身于法医学损伤检验、鉴定的真实场景中。在这一过程中，老师只起引导作用，在法医学课程中应用案例教学本质上是一种模拟实践的过程，把抽象的概念、原理、方法和技术具体化，对激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习动机、交流与合作意识，提高学生的表达能力等方面具有重要的作用。学生通过对法医学知识的理解和应用的加深，有效地将理论知识转化为实践技能。因此，案例教学法对于公安院校的法医学教学切实可行。