二年级上册数学教案-6.2,课桌有多长｜北师大版（2014秋）:小学二年级课桌有多长

课桌有多长 教学目标：
1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。

2.认识厘米,体会厘米的实际意义。

3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

4.在学习活动中,发展空间观念,同时体会到数学就在自己身边,培养学数学,用数学,爱数学的意识。

学情分析：
     二年级学生认知水平随处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课能跟上教师讲课的思路,我从生活实际入手——课桌,充分调动学生的积极性,让学生动手操作亲自去测量,尽情发挥他们的年龄特点。

重点难点：
重点:建立1厘米的长度观念,掌握测量的方法。

难点:掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。

教学过程：
 一、 谈话导入，激发兴趣   从幼儿园到二年级,课桌已经陪伴了我们很长时间,是我们的好朋友,那你们想不想知道课桌有多长?今天我们就来研究课桌有多长。

二、合作交流，探究新知 活动一:量一量。

1.上节课我们已经学习了如何用不同的测量工具来测量教室的长度，现在请大家用自己喜欢的方法测量课桌有多长。

(1)学生独立思考,尝试用自己喜欢的方法进行测量;同桌交流。

(2)学生汇报测量的方法和结果:   2.大家量的都很认真,同样的桌子,为什么量的结果不一样呢?   教师引导小结:我们用了不同的测量工具,所以得出的结果也就不同了。

趁机提出问题让学生思考:那怎么才能使我们测量的结果一样呢?生说。

  看来用不同的东西量不好交流,我们采用统一工具——尺子来测量。

  3.认识一些生活中常用的尺子。

  活动二: 1.认识厘米。

(1)  请同学们拿起自己的尺子，看一看尺子上都有什么呢？小组内互相说一说。

  (2)  老师这也有一把尺子（课件出示空尺子），可是它虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点什么，尺子上应该有什么？ 生说。从而引出刻度、刻度线、厘米。

  （3）从0刻度到1中间的一大格的长度就是1厘米，厘米是一个长度单位，用字母cm表示，我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。

  （4）同学们快来找一找自己的尺子上还有哪段也是1厘米长？你发现了什么？ 生找1厘米。并说出有什么发现。

  小结：尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。

  2.感受1厘米的长度。

      那1厘米到底有多长呢?      请大家拿出课前准备好的正方体块,(老师动作示范)伸出食指和拇指夹住正方体块,然后慢慢抽出正方体块,这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好!甩一下我们的小手,放轻松,我们再来比划一次。(重复刚才的动作,让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度)  和老师边说边做一个游戏:握紧拳头,变成小鸟,张开小嘴1厘米。

验证:小嘴是不是1厘米,可以把刚才的正方体块塞进去,如果正好,表示比划准确。

闭上眼用手比划1厘米长，感受一下1厘米。

  3.生活中什么物体的长大约是1厘米? 在生活中有很多物体的长大约是1厘米?请同学们找一找,比一比,在我们的身边或在自己的身体上,哪些物体的长度大约是1厘米呢?   4.谁还能在尺子上找到其他长度? 生找并汇报。

 活动3 动手操作 (一)用尺子测量物体 1、估一估,手中的彩色纸条有多长? 2、要想知道它究竟有多长,请同学们量一量吧。

学生活动,动手测量 3、学生汇报展示,总结估、量的方法。

  (二)在测量的过程中，老师发现了这几种情况，你认为对吗？（课件出示测量纸条长度的几种情况）   (三)小评委:说一说它们这样量对吗?    听说呀动物学校的小熊,也在学着用尺子量物体的长度呢?你们想不想看?(出示课件)   谁来说一说哪幅图测量的是对的,哪幅图测量的是错的,为什么?   生汇报。

  (四)量线段、画线段。

我们会量生活中实际物体的长度，你们会画线、量线吗？ 找生读要求。

  (画一画)学生动手操作,教师巡视指导。  展示画图结果,说出画图时要注意什么。    小结:画线段时,要注意从尺的“0”刻度开始画起,是几厘长的线段就画到尺子几厘米的地方。

    三、巩固训练 为了巩固所学知识，我们去智慧岛闯关，你们有信心吗？ 1.说一说这三块石头各是几厘米。

2.哪辆汽车能从桥下通过?在能通过的汽车下面的( )画“√”。

3.想一想,怎样用下面的“断尺子”画一条6厘米长的线? 四、回顾反思，概括总结 回忆一下这节课你有什么收获? 生谈收获。

  送给学生一首《测量儿歌》。