[(推荐)20xx年国培计划语文学习心得]

. XX 国培计划语文学习心得 XX 年 12 月 9 日，我怀着激动而又期待的心情来到了千 年古城阆中，参加“国培计划 XX——四川省地震灾区农村 中小学骨干教师短期集中培训（初中语文） ”的学习。

在 12 月 9 日——19 日短短十天的培训活动中，我有幸 聆听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、 杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座，收益颇丰。

专家们针对中学语文教学中新课改理念下的教师观念 更新，课堂模式初探，教学应对策略等问题，做了高屋建 瓴的分析阐述，并结合详实生动的案例分析、课堂示范。

是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方 相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在 这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交 流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发 现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进 展。新课标重视学习的过程与方法，倡导 盲主、合作、探 究“的学习方式。

如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能体现教师的 主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅 读教学的互动模式是非常必要的，也是十分科学有效的。

在这期间的上课过程中，本人渐渐有了以下一些体会。新 . 课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养， 要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其 是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个 学生对文本的阅读体验。

对于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两 个转变：一是转变教的方式；
二是转变学的方式,即培养学 生形成“自主、合作、探究“的学习方式。

但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合 作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课 堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一 些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还 在不厌其烦地细讲精练；
一些具有综合性系统性的知识， 教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合 运用知识能力的形成；
一些学生自己的见解和体验，往往 因为老师所谓的“标准答案“而扼杀。…带着这些疑问，我 认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教 材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、 优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导 者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提 供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为 学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因 . 地制宜适当改革教学；
要能发挥学生主体性和积极性，有 一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样 的去做：
第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相 关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出 发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思 维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：
全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并 实践课程理念的核心“为了每一位学生的进展“，这一评价 新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没 有结束。

、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》 的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种 弊病。

2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学 精神、创新能力、实践能力的培养。

3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课 程标准》之间的联系点和着力点。

4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能 够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学， . 让学生在亲切感中增添新的体验。

当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富 语言积存，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语 文素养的整体提高。这样一来，通过多角度的探讨，唤醒 学生的怜悯之心，激活他们的同情之心，升华他们的友爱 之心，滋润他们的善良之心，就在学生学习语言文字表达 技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的熏陶，这正是语 文课人文性的体现。因此，语文阅读教学应重视师生的交 流，通过不同的互动方式，使教学达到教师、学生、文本 三维互动，从而提高语文教学质量。