谈班集体建设

　　摘 要：如何加强班集体建设，培养学生“规则意识、责任意识和集体荣誉感”，一直以来都是广大班主任工作者要努力攻克的课题。
　　关键词：班集体 建设
　　《中小学班主任工作规定》指出：班主任要"认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。”如何培养学生“规则意识、责任意识和集体荣誉感”，一直以来都是广大班主任工作者要努力攻克的课题。为此，我结合自己的一线班主任工作，进行了一些探索与实践。
　　一、学导并行，突出规则意识
　　《孟子》有言：不以规矩，不能成方圆。莱蒙特说：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”可见，规则意识在班集体建设中的重要。
　　1.学好校规校纪。校规校纪是在校学生必须遵守的基本准则，也是学校衡量学生行为的一把标尺。遵守校规校纪是学校对一名学生的最基本要求。在工作中，我对每届新生都以校规校纪为抓手，认真做好《学生日常行为规范实施细则》等规章制度的学习与落实。首先，组织学生集体学习。学习中，学生可结合自己实际，提出问题，交流具体行为或现象怎样做才合乎校规校纪。然后，开展校规校纪的常识比赛，加强学生对制度的了解与熟悉程度。接着，学生以校规为约束，自觉规范自己的言行。在实践过程中，结合学生实际，提醒和预防学生违纪或针对已违规之言行，及时进行指导或疏导，以最快的最好的效果指导学生严守纪律，养成良好的行为习惯，适应学校生活。
　　2.订立班规班纪。班规是班主任管理班级的依据，是对学校规章制度的一种细化，是培养学生规则意识、实现自主管理和教育的一种手段。为此，我充分发挥学生民主，开展多种形式的讨论，制定符合班级建设需要、具有个性化特点的奖惩细则。什么该做，什么不该做，都在班规里一一列出，约束和规范学生行为，倡导优良的习惯和品行。由于学生年龄特点及身心发展在变化，班规班纪也在实际操作中要不断完善。每学期，都根据问题，不定期讨论，形成共识后，做适时的修订，并执行落实。这样，班集体的制度文化将形成。
　　3.健全评价机制。
　　布鲁姆在《教育评价》里说：“形成性评价的本质，是把学生所取得的进步尽快告诉他们。”班级集体建设是一个逐步形成的过程。评价对于学生来说，即是一种关注，是一种提醒，更是一种导引。基于此，我在班集体建设中，特别重视过程，建立值日班长评价管理制度。首先，推选出五位学生担任值日班长，具体负责每一天的班级管理工作。从早到晚管理学生的学习、纪律、卫生等，并及时对同学进行评价、量化，实行一天一评价、每周一总结。其次，建立班级综合表现评价制。每位课代表负责管理学生的学习、纪律等评价考核。班长在每周班会课上，将上周的评价结果及表现情况，进行针对性总结，表扬优秀学生。此外，开展月评比活动。每月评出优秀学生，将其照片贴在光荣榜上，班主任和班长一起写上评语。还以喜报的方式寄发给家长，借以激励学生。
　　二、鼓励激发，养成责任意识
　　马克思说：“世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。”可见，养成学生的责任意识，先须唤醒学生的责任意识。
　　1.细化责任岗位。著名教育家魏书生对班主任说：“人人有事做，事事有人做。”实践证明，设立班级岗位责任制，可以增强同学们的主人翁意识，规范和锻炼学生的自主管理，有效促进良好班风、学风的形成。为此，我推行班级岗位责任制，根据学生特点和班级实际需要，根据班级学习、卫生、纪律、日常生活等方面要求，按需设岗，鼓励学生主动参与，自愿承担责任。每项工作，细化落实到每一个人，真正发挥人人有事做，事事有人做，变“他管”为“自管”，营造一种“自主、开放、立体”的网格式班级微管理环境。这样一来，学生有了岗位，就有了表现和发展自己的机会，就更能在实践中培养学生的责任心。
　　2.关注责任过程。
　　细化了责任岗位后，加強过程关注很重要。首先，关注学生岗位管理责任落实的过程。针对管理岗位，时刻关注学生参与岗位管理活动是否积极，关注学生实施的过程是否责任到位，关注学生施行的方法是否恰当。其次，及时鼓励赏识学生履行责任的过程。有人说：评价是武器。特别是激励性的评价，很能激发学生的潜能，挖掘学生的潜力。学生干了工作，他需要别人的评价。对学生来说，持续地关注，及时的评价、鼓励和指导，就是一种鼓励与肯定，往往能让学生时刻感受责任的存在，极大地催发学生的管理热情，从而享受担好责任的快乐。
　　3.重视榜样作用。榜样的力量是无穷的。学生在思想、道德和行为发展上可塑性大、模仿性强。在班集体管理实践中，我重视榜样思想的教育与引导。平时推荐并指导学生阅读榜样人物的传记。还有目的的引导学生专题搜集某榜样人物的材料，交流其感人事迹。此外，还特别注重从多方面观察，适时表扬或肯定，发现典型，从实际出发，选取学生信服的榜样，每月及时在班内光荣榜中粘贴，引导学生向榜样看齐，达到对示范与教育的目的。
　　三、培养集体荣誉感
　　雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”此话，足可见出集体对于个人的重要。
　　开展集体活动。苏霍姆林斯基认为，“集体”是一个“精神共同体”。一个小的“集体"，能让学生体验喜怒悲愁苦惧爱，也能催化思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态的提升。基于此，我平时也经常组织一些集体性的文体活动。善用校园平台如开展拔河比赛，让学生懂得个人与集体的关系。如组织汉字听写比赛，让学生正确认识自己在集体中的责任和义务。如开展文明礼仪月评比活动，让学生把自己的言行与集体荣誉联系起来。这些常态化的集体活动，可引导学生自觉关心集体、爱护集体，并把自己融合于集体之中，时刻感受集体荣誉的重要。
　　参考文献
　　[1]《中小学班主任工作规定》，二〇〇九年八月十二日，教育部关于印发。
　　[2]《我怎样当老师》，叶圣陶著，长江文艺出版社，2015年5月第1版。
　　[3]《卡尔·威特的教育》，卡尔·威特著，长江文艺出版社，2013年9月第1版。