【《当危险发生的时候》的教学设计】当危险发生的时候

《当危险发生的时候》的教学设计 教学目标：1、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3、培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

4、通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。

教学重点：学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。

教具准备：关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。

《当危险发生的时候》的教学设计 教学目标：
1、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3、培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

4、 通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。

教学重点：学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。

教具准备：
关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。

教学过程：
一、播放案例导入 1、 课件播放自然灾害给人类带来的伤痛 2、看到这里，你想说什么？你有什么感受？ 今天这节课就让我们学习第三课当危险发生的时候。（板书：当危险发生的时候） 二、课堂活动体验 活动一：当火灾发生时,怎样的拨打电话119？ 出示：冬冬遇到的危险情况，冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外„„ 1、这时冬冬该怎么办？ 谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。

2、预设：喊救命 拨打119 怎么打？ 师引导：在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，沉着不慌张。（板书：沉着冷静） 3、如何拨打119呢？ 先小组练习，再上台演示 教师引导：拨打119有哪些具体内容？应注意些什么？ 4、师生互动演练 活动二：学习逃生方法，自救逃生 1、冬冬报完警后，是否就可以坐着等消防员的到来呢？ 引出自救逃生并板书 2、冬冬可能遇到哪些问题？ 学生自由交流 3、教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前进法等 4、师生活中还有哪些方法呢？ ①生出示收集的资料，交流：（1、绳索自救法；
2、匍匐前进法；
3、毛巾捂鼻法；
4、棉被护身法；
5、毛毯隔火法；
6、被单拧结法；
7、跳楼求生法；
8、管线下滑法；
9、竹竿插地法；
10、攀爬避火法；
11、楼梯转移法；
12、卫生间避难法；
13、火场呼救法；
14、逆风疏散法；
15、“搭桥”逃生法。） ②全班学生评议交流 活动三：常见灭火方法 1、出示案例 2、他们为什么失去了宝贵的生命？引出：自救常识的重要性 3、家庭常见的灭火方法 指导灭火器的用法 师示范使用方法 ，生上台实际操作 活动四：制作生命卡 给自己制作一张有特色的生命卡，以便意外发生后，我们能得到及时的抢救。

四、板书设计：
当危险发生的时候 沉着冷静 自救逃生 《当危险发生的时候》教学反思 品社课是以小学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这课的教学重点是学习消防知识，详细了解火灾的处理方法。教学难点是知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。为了突出重点，突破难点，我精心设计了教学环节，取得了良好的教学效果。

一、生活性   品德与社会课程的第一个基本特征是生活性。所以，在学习《当危险发生的时候》一课时，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。

二、开放性   课前学生搜集了各种火灾逃生小常识，在活动的过程中，实现了资源共享。课上，我把灭火器带进教室，让会正确使用灭火器的同学当堂演示，在演示中，学生掌握了灭火器的正确使用方法。有的同学，课前由家长带领，到消防队参观，跟消防员叔叔进行交流，也学到了一些消防知识。为课程的学习，打下了良好的基础。

三、 活动性 活动是教和学共同的中介。课堂上，学习目标通过教师指导下的各种活动来实现，学生更多地是通过参与活动，动手动脑，培养能力。

当然，课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不够及时准确，未能有针对性地对学生进行评价；
教学环节的设计应更加细化，在今后的课堂教学中注意改进。