初中班级管理中如何渗透德育的研究

　　摘 要：育人先育德，初中时期是学生价值观养成的重要阶段，教师不仅要对学生进行能力的培养，更要利用好这段时间对学生德育。假如一个学生的道德品质存在问题，那么即使他学习成绩再好，能力再突出，他也会饱受人们的质疑。道德品质有问题的学生，如果学有所成，甚至比一般人更突出的话，未来对社会的危害也会更大。只有在教授知识的同时对学生进行德育，培养学生良好品德，这样学生才会成为社会的栋梁之才。
　　关键词：初中；班级管理；渗透德育
　　初中班级管理是一门十分重要的工作，它对于学生的学习风貌、学习习惯以及待人接物都具有深刻的影响。班级管理中渗透德育是一名教育工作者必须做的，它能引导学生潜移默化的形成良好的品德，为学生的将来发展打好必要的基础。所以，教师在传授学生知识的同时更要将德育渗透其中，从自身做起言传身教，向学生树立一个明确的方向，并利用主题班会升华对学生德育的培养效果。
　　一、教师从自己做起
　　教师在班级管理中要从自己做起，起到一个榜样的作用。班级管理很重要的一部分就是班级规章制度的制定，规则不管是对学生还是对教师都应是一视同仁的。教师在班规制定后向全班宣读，和学生约定一定要遵守班级规章制度，这时肯定会有学生想：老师要求我们遵守这么多班规，那老师作为我们班级的一员也应该和我们一样遵守这些规则。因此，教师应从自己做起，言传身教，在日常班级管理中向学生传递“契约精神”。例如，班规规定早读必须7点开始，迟到的要在教室后黑板前罚站。假若有一天教师和学生同时迟到，那么这时只有学生罚站，而教师却坐在讲台上，久而久之班上的学生就会对班规嗤之以鼻，对班规宣读时与教师的约定不放在心上。为了杜绝这种现象的发生，迟到的教师要和学生一起受罚，这样学生与教师之间的约定才会得到践行，学生才会自觉遵守班规。其实学生的视线大多时候都在教师身上，教师只有从自身做起，班级风貌才会让人眼前一亮，德育渗透才能从教师的言传身教中不断延伸。
　　二、为学生树立正确的方向
　　教师在班级中起到榜样作用，学生们就都会按照教师说的去做，这个时候教师就应该为学生树立正确的道德规范。道德规范源于人们的道德生活和实践，又高于人们的道德生活和社会实践，它指判断善和恶、正当和不正当、正义和非正义、荣和辱、诚实和虚伪、权利和义务等道德准则，学生按照道德规范要求的行为，就是善行，应该大力提倡；违反道德规范的行为，就应该及时遏制其继续发展。比如在日常班级管理中，教师发现有学生在放学离开教室时自觉将教室里的灯、电扇这类电器关掉的情况，应于第二天在全班同学面前表扬那名同学，号召学生们向那位同学看齐，留心身边的小事，德育就从一点一滴做起，为学生树立一个正确的方向。再比如，教师发现有学生在教室内乱扔垃圾，周围的学生看见了也不放在心上，这时教师应立即上去阻止那位學生，并在上课时当着全班学生的面宣布惩罚他打扫卫生，让全班学生意识到这种行为是不正确的。当然，教师要注意，惩罚不是目的而是手段，实质是为了让学生警醒，意识到自己行为的错误性。教师在日常班级管理中不断找到学生的闪光点，对其进行鼓励并号召其他学生向其学习，不断发现并遏制一些与教师德育方向相反的行为，这样，班级中的德育氛围逐渐浓厚，学生在潜移默化中就接受德育。
　　三、用班会加强德育效果
　　班会作为每周必上的一节课，在班级管理中，它对教师总结上一周班级情况和开展德育有重要的影响。教师要充分的利用班会课的时间，有计划地举行一些主题班会，对学生加以引导，既可以达到增强班级凝聚力，总结上周班级情况的目的，又能利用在主题班会中进行德育渗透，从而达到培养学生良好品德的目的。教师可以在主题班会上号召学生向道德模范们学习，向学生们讲述2018感动中国的模范人物。比如说，向同学们介绍杨科璋，他的感动中国题词是英雄归厚土，浩然天地秋。接着继续引导学生们：那为什么给他如此震撼的题词呢？这是因为杨科璋是广西壮族自治区玉林市的一个消防中队的政治指导员。在一次出任务时，一座正在改建的民宅突发大火，当时有人被困于五楼，情况十分的危急，杨科璋主动请缨带领着一个小组的成员前去救人，由于火势导致通道里满是烟雾，能见度极低，在救援居民退出民宅时杨科璋抱着其中一个2岁女童，掉进了一个还没安装电梯的电梯，第二天清晨搜救人员找到了杨科璋，他满面鲜血，怀里紧紧抱着一个女童，最终女童经过抢救生还，而杨科璋就在他正值芳华时停止了他在生命路上的脚步。同学们，我不要求你们奉献自己，但这种尽职、牢记自己的使命的值得你们学习，就这样在班会中渗透德育，学生的品德逐渐在熏陶中得到培养。
　　因为德育是一个理论的问题，同时也是一个实践性的问题，学生的德育培育只能在实际生活中才能得到培养，并且在实际生活中受到检验。因此教师在班级管理中应从自己做起言传身教，在日常班级管理中渗透德育，帮助学生成长为德才兼备的社会人才。
　　参考文献：
　　[1]刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究，2014（25）.
　　[2]张玉展.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].北方文学，2016（23）.