中职学校核心竞争力建设的研究与实践

　　【摘 要】本文分析中职学校核心竞争力的构成要素，以玉林市第一职业中等专业学校为例，从基础竞争力、管理竞争力、教师竞争力、人才培养竞争力、文化竞争力的提升等方面探索中职学校核心竞争力建设。
　　【关键词】中职学校 核心竞争力 建设 实践
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2017）05B-0060-04
　　“核心竞争力”的概念来源于经济领域的企业管理，最初应用于企业，后来在经济学、管理学、教育等领域也得到广泛应用。高校核心競争力研究的是高层次的人才和教育的发展路径与方法，而中职学校核心竞争力研究的则是一种基础性的人才和教育的发展对策。当今中国的产业结构依然以劳动密集型和技术密集型产业为主，庞大的劳动力要成为合格优秀的产业工人，很大程度上有赖于中职学校的培育。仅从这一点上看，中职学校的责任无疑是十分重大的，提高中职学校的核心竞争力迫在眉睫。
　　一、中职学校核心竞争力的构成要素
　　中职学校核心竞争力的构成要素可以分为基础竞争力、管理竞争力、教师竞争力、人才培养竞争力、文化竞争力等五方面。
　　（一）基础竞争力。基础竞争力指基础资源，主要是指学校办学的物质资源，它包括办学的财力资源和基础设施。这些财力资源和基础设施是中职学校办学的“硬件”，是学校开展一切教育教學活动的物质条件。可以说，不同的中职学校的物质资源的差异会直接导致它们之间核心竞争力的竞争优劣。
　　中职学校除了诸如教学楼、办公楼、图书馆、运动场等基本的校园基础设施建设，实训条件和信息化工程建设对学校的生存和发展也尤为重要。因为在人才培养中，技术与技能的训练对教学资源的依存度特别高，实习实训基地是中职学校最具特色的硬件配置。而网络信息系统是中职学校对内保证一切教育教学工作顺利开展，对外及时获取各种有效信息的重要战场。总之，一个中职学校的基础资源是构成中职学校核心竞争力的第一要素，是重要的物质基础。
　　（二）管理竞争力。管理竞争力主要体现在管理团队和管理机制。学校管理是中职学校核心竞争力各构成要素的纽带，科学的管理制度能够整合并支撑学校的各种核心资源，从而凝聚成学校的核心竞争力。它一般包括学校管理团队和管理机制。
　　管理团队一般包括决策层和管理队伍。决策层即学校的领导班子，领导班子的专业视野、职业素养、决策判断力和政策执行力是学校管理效果的关键。一个强有力的决策层能够引领整个学校的发展方向，建设具有竞争力的品牌专业，建设高水平的专业教学团队，从而全面提升人才培养的质量。决策层是人才要素中的核心要素。良好的决策需要良好的落实才能真正转化为竞争力，因此，学校的管理队伍也必须训练有素，拥有良好的综合素质能力，具备优良的执行力和协调力。
　　学校的管理制度是指学校管理者通过对教育方针、教育发展方向的把握，制定学校发展方向，组织、实施、协调教育教学活动等所依据的规范形式的总和。制定科学的管理制度有利于使学校的管理科学化、民主化、制度化、规范化。因此，学校管理制度深刻影响着学校教职工的工作积极性，决定着学校人力资本能否有效发挥作用，资源配置、资金使用是否规范，进而影响着学校的创新能力和发展能力。
　　长期以来，我国中职学校的管理思想和管理制度是建立在计划经济体制基础之上的，社会主义市场经济体制建立后，中职学校自身管理滞后的问题日益突出。市场的最大特点是变化，主动适应市场的变化，是中职学校管理面临的首要问题。
　　从中职学校作为独立的市场竞争主体的角度来看，中职学校必须注重其办学效益才能保证其持续地发展。中职学校的办学效益包括办学的社会效益和经济效益两个方面。以前中职学校主要将工作重点放在社会效益方面，即注重中职学校是培养社会和经济发展所需人才的地方，相对忽视中职学校作为独立的市场竞争主体应该也要考虑的经济效益。其实，中职学校和企业一样，本身也是一个包含“投入”和“产出”的系统，也是一个要注重投入和产出比的系统。科学、合理的高效管理运行机制，能在投入有限的条件下达到中职学校办学的最大效益，而不完善、不健全的管理运行机制必然导致“高投入低产出”的低效率现象。中职学校的管理体制至少应该起到以下两个方面的作用：一是有利于中职学校的发展，获得各种资源，促进学校的蓬勃发展；二是有利于学校人才的成长和其才能的发挥，能吸引人才，留得住人才，让人才安心为学校提供智力保障和生力军。因此，中职学校需要建立一套适合当前市场经济体制，科学、合理、健全的管理运行机制，以提高办学效益，从而形成自身的竞争优势。
　　（三）教师竞争力。教师竞争力主要是指师资力量的强弱。教师是教育教学活动的组织者、实施者，是中职学校人才培养的主力军，他们对人才培养目标的实现具有主导性的影响。高水平的师资队伍才能保证一个学校的专业教学质量。因此，可以说教师竞争力也是中职学校核心竞争力的关键力量。
　　中职学校面对社会主义市场经济，以就业为导向，以技能为核心，这就要求中职学校教师不仅要具备扎实的专业理论功底，还要具备丰富的实践经验，有过硬的动手能力和改革意识、前沿意识，是爱岗敬业的“双师型”教师。《中等职业学校教师专业标准（试行）》明确要求教师“学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范”。因此，中职学校应改善学校师资队伍结构，建设一支“双师型”的教师队伍，以培养出符合市场和社会需要，能适应当今经济社会发展的高素质技能型人才。
　　（四）人才培养竞争力。人才培养竞争力是指人才培养的能力。良好的人才培养能力是一个学校的品牌和名片。人才培养的作用是把学校的核心竞争力直接实化和物化，让社会看到学校毕业生的真正价值。中职学校的人才培养机制主要包含专业与课程设置、实习实训、校企合作、就业与升学等方面。