中美民族精神教育内容的比较

　　【摘 要】文章选取了西方民族精神教育的典型美国的《社会学习》和我国的人教版《品德与社会》中3-6年级的有关民族精神教育内容进行比较分析，并从中提出了一些对我国当前民族精教育有用的启示。
　　【关键词】民族精神教育；中华民族精神；美国民族精神；《品德与社会》；《Social Studies》
　　所谓的民族精神是指一个民族在长期的生活实践中形成，并不断发展的，带有本民族特点，体现本民族精神风貌的意志和品格，它集中地体现了一个民族的世界观、思维方式、审美情趣和价值观念。它是民族凝聚力的思想核心和基础，是一个民族的政治文化思想、民族性格、民族传统和价值观的升华。民族精神是总说，其条目可举大要也可细分，但大体可界说为三层意涵：国家意识、文化认同、与公民人格。
　　一、中美民族精神教育内容比较
　　本文选取国家意识、文化认同、合格公民这三个层面对中美教材中的民族精神教育内容进行分析比较，得出启示。其中在国家意识层面，我们涵盖了在两本教材中涉及经济、历史、地理的知识部分；在文化认同层面，我们对应的是教材中的文化知识部分；在合格公民层面，我们主要涉及公民与道德方面的知识部分，此划分只为两本教材的比较之方便。
　　（一）国家意识层面的比较
　　国家意识包含国家观念、国情意识、国家安全和国家自强这四个方面，在《品德与社会》中对应的内容可以从经济、历史和地理常识教育三个层面来进行分析。
　　1. 经济常识教育。《品德与社会》共有32个主题单元，其中涉及经济常识有2个单元，分别设计在四年级的上册和下册，占总单元数的6.25%；《Social Studies》共有29个主题单元，其中涉及经济常识的有3个单元，占总单元数的10.4%。
　　《Social Studies》在三年级中两章也是分别从微观和宏观角度入手，涉及了日常生活和生产行业中的经济常识，与《品德与社会》的内容选取有异曲同工之处。但是《Social Studies》在三个单元的设计中，采取了“宏观经济—微观经济—全球经济”的结构序列，更完整的展示了经济这一领域，与《品德与社会》相比较，更全面、更深刻。
　　2. 历史常识教育。《品德与社会》共有32个主题单元，其中涉及历史常识有2个单元，分别设计在五年级的下册和六年级的上册，占总单元数的6.25%；《Social Studies》共有29个主题单元，其中涉及历史常识的有11个单元，分别设计在三、四年级各1个单元，五年级6个单元，六年级2个单元，占总单元数的37.9%。
　　《品德与社会》从古代民族文化元素和近代战争历史角度渲染民族精神，培养学生的爱国主义情操；《Social Studies》从“社区—国家和地域—国家历史—世界文化和地理”层面，对早期的领土、局部区域、国家形成历史、世界的民主独立国家都做了介绍，不仅从本国历史角度，而且从世界相关历史角度，更全面和详尽的对历史进行介绍和定位，视野更开阔。
　　3. 地理常识教育。《品德与社会》共有32个主题单元，其中涉及地理常识有5个单元，分别设计在3—6年级，占总单元数的15.6%；《Social Studies》共有29个主题单元，其中涉及地理常识的有7个单元，占总单元数的24.1%。
　　《品德与社会》在五个单元中从“地图—家乡—祖国—地球”介绍了我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域，以及环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，总体来说知识点编排不够紧凑，过渡突兀。《Social Studies》从“社区”入手，对“美国的陆地”和“我们的世界”进行总体介绍，然后从历史角度对“美国的陆地和人民”及“地理的勘探和人民的定居”进行讲解，最后从全球角度介绍了“世界的文化和地理”，从全球视角，形象地阐述了美国的地理环境及地位。
　　（二）文化认同层面的比较
　　《品德与社会》共有32个主题单元，其中涉及文化常识有8个单元，分别设计在3—6年级，占总单元数的25%；《Social Studies》共有29个主题单元，其中涉及地理常识的有5个单元，占总单元数的17.2%。
　　《品德与社会》通过“我们都是中华儿女”“ 独具魅力的中华文化”“ 走向文明”“ 漫游世界”等单元主题，让学生了解我国不同民族的生活习惯和风土人情，了解多种文化的差异性和丰富性；对我国先人的文化、国宝以及国粹有所了解和热爱；了解家乡的民风、民俗，尊重不同国家和人民的文化差异，培养开放的国际意识；《Social Studies》在“国家和地域”主题中分别介绍了美国“南部的统一与差异”和“美国与加拿大”的民主原则，体现其文化特色；从人类文化入手，介绍文化的形成，再从具体的区域性文化，介绍了文化的统一与差异、复杂性和变迁，涵盖了更广的内容。
　　（三）合格公民层面的比较
　　1. 公民教育。《品德与社会》共有32个主题单元，其中涉及公民教育有4个单元，占总单元数的12.5%；《Social Studies》共有29个主题单元，其中涉及地理常识的有3个单元，占总单元数的10.4%。
　　《品德与社会》通过“我们的民主生活”让学生了解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识；通过“腾飞的祖国”和“同在一片蓝天下”，让学生知道新中国成立和改革开放以来取得成就，加深对中国共产党的热爱；知道人民解放军是维护和平的重要力量，体会和平的美好，战争给人类带来的苦难，热爱和平。《Social Studies》从“社区政府”讲述了“公民参与”的重要性；在“国家和地域”主题下，对美国的东部的介绍中体现了对“自由”的渗透；在“国家历史”主题下从“连接现在”出发，体现了民族的团结精神。
　　《品德与社会》更多的从国家意识层面来进行公民教育，对公民本身的义务和权利并没有阐述；《Social Studies》首先就介绍了公民对政府活动的参与权利，再从具体区域介绍了公民的“自由”权利，真正的对公民的行动有指导性。