[葡萄沟教学设计]

11葡萄沟 文本分析：
本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；
再讲秋天的葡萄五光十色，美丽极了；
最后讲那里的老乡待客热情。第3自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。

教学目标：
1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；
能够将句子说具体、说完整。

4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

课时安排：3课时 第二课时 教学目标 1．巩固生字和相关字词。

2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；
能够将句子说具体、说完整。

4.了解葡萄沟的葡萄品种多。

教学重点：
1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；
能够将句子说具体、说完整。

2.了解葡萄沟的葡萄品种多。

教学难点：
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；
能够将句子说具体、说完整。

教学方法：启发引导法和练习法 学 法：朗读法和练习法 教学准备：《葡萄沟》课件 教学过程：
一、初读课文，识字写字 1.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）课件出示课文中的生字新词，引导学生用好方法识记。

葡萄沟 出产 香梨 月份 枝叶 搭起 好客 足够 丰收 城市 葡萄干 留下 钉架子 利用 水分 味道 淡绿 （2）正音。

◆读准“l”音：梨、利 ◆读准“sh”音：收、市 ◆读准后鼻韵母：城、钉 ◆读准前鼻韵母：份、分 2、掌握多音字 ［好］hào（好客）（爱好）hǎo（好人）（好坏） ［干］ɡān（干净）（吹干）ɡàn（干活）（能干） ［分］fèn（水分）（成分）fēn（分开）（分别） 二、再读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读，学生边听边给自然段标上序号，并想一想：葡萄沟是个好地方吗？ 2.汇报交流。

找出课文中提到葡萄沟方位的句子。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。） 3.组织学生交流，感知课文大意。

（1）交流：读了课文后，你对葡萄沟的了解有哪些？ 小结：读了课文，我们知道了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

( 2 )你觉得葡萄沟是个怎样的地方？ 小结：听了同学们的回答，老师觉得葡萄沟的葡萄太诱人了，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？ 4.课件出示：葡萄沟真是个好地方。

5.整体感知葡萄沟的特点，快速默读课文， 6.学习课文第1自然段。

过渡：刚才有的同学说，这是出产水果的葡萄沟。你是从哪里读出这是“出产水果”的葡萄沟的？（指名回答） （1）交流相关句子。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（时间顺序） 过渡：不同的月份都有水果成熟，可见葡萄沟的水果真多啊！ ①说说句子中提到的水果，说明了什么？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。水果品种繁多。） ②结合图片，认识相关水果。（学生可能不认识沙果，可做简单介绍） ③辨析生字“蜜”和“密”，引导学生组词，注意两个字的区别。

（2）朗读指导。

①指名读。

②指导学生读好顿号，读出十分喜爱、富于变化的语气。“五月的杏子”语调自然，“香梨、蜜桃、沙果”要语速适中，列举清晰，而“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。

小结：大家有没有注意到文中的“最”字？为什么人们最喜爱葡萄？葡萄沟的葡萄到底有什么特点？为什么说葡萄沟是个好地方？ 三、精读课文，重点探究 1．通过刚才的学习，我们知道了葡萄沟在________，那里出产______，五月有__________，七八月有________。到了八九月份，人们最喜爱的_____成熟了。

2.课件出示第4自然段，学生齐读。

过渡：是啊，葡萄沟真是个好地方。这节课，老师继续带领同学们去葡萄沟玩儿，好不好？下面就让我们坐车去葡萄沟看一看。

3.学生自由朗读第2自然段。

过渡：时间过得真快，葡萄园到了。请同学们自读第2自然段，看看葡萄种在什么地方。

4．学生汇报后，教师引导学生思考：谁知道梯田和山坡是什么样子的？ 预设：学生先结合字面来理解，教师再出示梯田和山坡的图片，让学生直观感受。

5.学生交流描写葡萄枝叶的样子的语句。

过渡：我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样儿吧！请同学们再读第2自然段，说说茂密的葡萄枝叶是怎样的。

预设1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）教师画葡萄藤，引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的）然后再画一画茂密的枝叶。

（2）引导学生读一读，展开想象：这茂密的枝叶向四面展开，像什么？（绿色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。

过渡：（课件出示由葡萄枝叶形成的凉棚图）这就是由茂密的枝叶搭起的凉棚。吐鲁番有“火州”之称，温度最高时可达49℃。这个时候，你钻到凉棚下会感到怎样？这份凉爽是那茂密的枝叶带给我们的，谁来读一读？（学生配乐朗读、齐读） 6.学生再读第2自然段，交流葡萄的特点。

预设2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1）学生朗读，边读边想：读了这个句子，你的眼前会出现怎样的画面？ （2）根据学生交流，相机展示课前准备的一串葡萄实物，让学生数一数葡萄有多少颗，体会葡萄数量之多，理解“一大串”。想一想，“一大串一大串”可以改为“一串一串”吗？ （3）课件出示“各种颜色的葡萄”的图片，引导学生说说他们都看到了什么颜色的葡萄。

思考：①谁能用一个词形容你看到的葡萄？（五光十色。） ②形容颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷。） ③作者为什么不用这些词，而单单只用“五光十色”呢？ 明确：太阳照在葡萄上，葡萄就发光发亮，像一个个珍珠、玛瑙一样，因此，颜色多并发光发亮就叫“五光十色”。

（4）学生练习用“五光十色”说句话，先说给同桌听，再交流汇报。

过渡：葡萄这么大，这么美，谁来读读这句话？（学生配乐朗读、分组读） （5）积累表示颜色的词语。

过渡：葡萄因为种类不同，成熟时间不同，所以颜色也是有不同层次的，单红色就有暗红、浅红，你还知道有哪些红？绿葡萄还有哪些层次的绿呢？紫葡萄呢？（学生自由发言，教师出示词语，学生读一读） 红：粉红 火红 深红 紫红 绿：淡绿 草绿 碧绿 墨绿 紫：淡紫 粉紫 茄子紫 深紫 （6）小练笔：仿写句子。

过渡：这句话写得非常美，用几种颜色写出了葡萄的特点。请大家把课本翻到第53页，我们来看看课后题的第3题，大家读一读，试着仿照课文中的句子也写一写。

指导仿写句子练习：
公园里的鲜花开了，有（ ）的、（ ）的、（ ）的、（ ）的……五颜六色，美丽极了。

四、总结