幼儿阶段生理、心理分析与小提琴教育

　　摘要：随着人们对艺术标准和艺术需求的不断提高，家长都希望把孩子塑造成多才多艺的人才，小提琴教育能培养孩子潜在的艺术天分，于是幼儿阶段的小提琴教育成为当今幼儿艺术教育的热点。关于家长提出“小提琴学习要从娃娃抓起”的问题，本文针对幼儿阶段儿童的生理、心理特征和小提琴学习的基础内容进行了综合分析，并阐明它们之间的重要关系。希望有助于幼儿阶段小提琴学习水平的提高。
　　关键词：生理；心理；幼儿；小提琴幼儿阶段小孩的身体与心理的发展还不健全，这直接影响着幼儿的学习能力。不能否认幼儿有比较强的模仿能力，但是在此阶段在小提琴教育上给幼儿提出比较高的要求是不符合实际的。其实有些家长在对待幼儿的小提琴学习上有些“赶鸭子上架”既不考虑儿童的兴趣爱好，又不考虑儿童的身体特征和心理特征。其实儿童身体机能的成长与运动技能的不断发展，对于小提琴学习水平的提高有着重要的关系；同理，此年龄阶段的儿童心理对小提琴的学习也有着重要的关系，本文对此从兴趣、视知觉、听觉、触弦感觉、时间感觉记忆力等方面进行了论述。
　　1以兴趣带动小提琴学习
　　幼儿阶段的儿童对于音乐还处于启蒙阶段，要想儿童对小提琴产生兴趣，莫过于要儿童喜欢上小提琴。儿童在听了小提琴以后内心感觉特别的舒服，并能从中感受到快乐是最重要的。从了解小提琴到喜欢上小提琴是需要时间的，家长、教师不能操之过急，等待儿童求知欲和心理需求的萌发。小提琴不同于一般的乐器，学习它的难度比较大，需要一个长期而漫长的过程。所以说仅仅靠家长的催促和儿童的毅力是远远不够的，只有儿童能从心理上真正地爱上小提琴，并把小提琴作为一种兴趣才能有所成效；千万谨记不能硬性地安排学生学习小提琴，否则只会给儿童带来痛苦，伤及幼小的心灵，甚至还会让他们产生厌烦音乐情绪。
　　2小提琴学习的基础——视知觉
　　在小提琴学习中在“手”与“眼”都很重要，针对小提琴学习中眼的作用而言，必须要正确地读谱，快速地读谱。但这是建立在心理与生理的发展为基础的。尤其是幼儿的视知觉能力相当重要，因为需要在很短的时间内读到乐谱，认知乐谱和理解乐谱。根据我们对幼儿的观察，在二周左右的儿童是达不到这种水平的，幼儿对物品大小的认识能力在3周以后才能达到。上下关系估计在2.5周就已经清楚了，但是左右关系则要在4周左右，发育迟缓的则要等到六周以后。所以说幼儿对于小提琴的学习，仅在阅读音符上就需要很多的教育方式作为辅助才能初步了解，我可以利用把音符变成有趣的故事来增强他们的记忆，还以把音符涂上各种颜色，才能达到。
　　3小提琴学习的重要因素——听觉
　　在小提琴的知觉活动中，敏锐的听觉至关重要。知觉要和皮肤感觉、运动感觉协同才能发挥作用。幼儿在出生以后5个月以后就能正确地把音源方位找到。但是因为幼儿的理解能力有限，不能准确地判断出音的高低和差别，所以难以分辨出声音的高低、强弱与长短。乐音是音乐的主要构成“材料”，综上所言，听觉要发展到一定的敏锐程度才能学习小提琴。例如，要把充实的音、不充实的音、掠过音、嘶哑音等分辨出来，还要把他们的强弱音变化和硬、弱音的异同搞清楚。当然不可否认有些学生的听觉活动有一定的天分，另外还可以通过适当的音乐训练来提高自身的敏锐性。所以，为保证幼儿听觉充分发展，就必须强加锻炼。
　　4学习小提琴的基本条件——触弦感觉
　　结合生理分析，良好的皮肤感觉与运动感觉对于小提琴的学习都有重要的作用，尤其是皮肤感觉中的压觉在小提琴学习中至关重要。物体在对身体产生压力的过程中，皮肤与物体接触的部分会感受到压力，也就是我们所说的压觉。对皮肤的两点施予压的刺激，会引起两个感觉，这两个感觉的最小间隔叫作触空间阈或二点阈，值越小感觉也就越敏锐。作为幼儿阶段的儿童在对小提琴进行学习时必须要有压觉，压觉的出现与年龄和身体的发展有着重要的关系。小提琴发出的声音其实就是触弦的感觉，它不仅关系到听觉，就连手指头的皮肤也会轻轻地感觉到自身皮肤对琴弦的抵抗感。所以说在儿童的身体条件达到一定程度以后，教师要对学生进行指导使学生感觉到运动感觉和压觉，进一步实现与听觉的有效结合，这样对于幼儿小提琴水平的提高具有重要作用。
　　5小提琴的根本保障——时间感觉
　　音乐是时间的艺术，也许我们还在诧异为什么时间成了一种重要的要素。让我们具体的解释时间是什么恐怕是件困难的事情。通过精神作用的时间其实就是心理作用的时间，可以解释为一种意识的持续感。在对小提琴的学习中主要是对音乐长短的知觉，对小提琴鸣响期间能够做出正确的判断。我所说的知觉其实就是时间知觉。在学习的过程中，学生天生的直觉能力是有所差距的，如果对知觉的掌控不好，会使在小提琴学习时产生速度不稳定的情况，以致发生节奏紊乱、音长不准等情况。但是，这些通过后天的培养与训练可以弥补不足。所以说在对小提琴的学习中，学生不但要学会练，还要学会听，教师要针对幼儿的身体状况和心理素质做好必要的指导与纠正。
　　6小提琴学习的提高——记忆力
　　音乐戏曲与小提琴音乐却存在很大的差异，戏曲可以脱离乐谱，但是小提琴却不行。所以，有的家长认为只要识谱能力强就可以了，这是一种错误的认识。对于识谱能力必须要重视，但是永远依靠边拉边奏则说明在学习上发生了问题。小提琴演奏的成熟阶段要能摆脱乐谱还能正确地演奏，演奏者根据自己对乐谱的了解按照自己心里的感觉，把它自由地演奏出来才可以。在此期间，拥有较好的记忆力是比较重要的。对于记忆一般有两种方式，一种是纯机械记忆法，另一种则是论理记忆法，所谓的论理记忆法则是善于分析乐谱材料，了解其中内容，有效地组织乐谱形成理论系统，提高记忆。机械记忆在8～12岁期间为高潮期，自后逐步下降，在进入17岁时又发达起来。根据以上分析对于幼儿的小提琴学习，在幼儿阶段的背诵时不宜太注重细节，要把全曲作为重点；在进入儿童期结束期再进一步了解乐曲的基本结构，做简单的乐曲分析。另外，乐谱通过听觉进行记忆和通过视觉进行记忆有一定的差别。根据研究发现，在儿童期通过听觉进行记忆要比视觉好一些。所以，广大的小提琴教师要根据研究结果科学指导幼儿期的小提琴学习。
　　7结语
　　通过以上内容我们逐步认识了幼儿阶段生理和心理对小提琴学习的重要性。作为家长，我们必须改变以前对幼儿学习小提琴的要求，尽量地贴近儿童，了解儿童，施以符合目前实际的学习方法。作为教师，我们要做到因材施教，因势利导，挖掘和创新更多符合儿童心理和生理的教学方法。参考文献：
　　[1] 罗微.论儿童小提琴启蒙教学及心理训练在其中的作用[D].上海音乐学院，2013.
　　[2] 谢成辰.赵诞青小提琴启蒙教学法研究[D].南京师范大学，2013.
　　[3] 刘小薇.保定市业余小提琴教育调查与研究[D].河北大学，2010.作者简介：夏婷（1981—），女，湖北孝感人，西安音乐学院小提琴演奏硕士，讲师，从事小提琴教学研究。