“项目引领，学做一体”计算机应用专业实践教学项目实施成果总结与分析

　　【摘 要】项目教学是一种通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的在于把课堂教学中理论与实践教学有机地结合，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在计算机应用专业教学中开展项目教学，对专业教学内容、教学环境、教学对象及教学组织与实施，进行适时的创新与变通，从而使其达到丰富专业内涵，提升教学水平的作用。
　　【关键词】项目教学法 情境教学 案例教学 总结与分析
　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0014-03
　　计算机专业作为一门实践性很强的学科，教学内容和方式方法需要不断创新，才能充分保持与市场接轨。现阶段，计算机专业教学内容很多停留在理论层面，未能有效地进行“理实结合”；教师教学观念因循守旧、缺乏创新；课程体系和企业岗位对接不够紧密；实践课程开发不能满足学生关键职业能力培养的需要；专业课程设计单一，学生学习兴趣不高。据调查，2013年学校计算机专业学生实习对口率为70%，就业率不足90%，其中50%以上学生感到专业课乏味可陈，不愿学习；学生职业技能掌握不纯熟，岗位适应时间长，半数以上的毕业生岗位适应时间超过1个月以上。
　　针对现在教学中存在的诸多不足，横县职业教育中心计算机应用专业推行项目式实践教学改革，充分应用现代教育技术手段和项目实践教学法，以项目任务为驱动，以实践技能培养为目标，力求将锤炼学生技能贯穿于教学全过程，高质量完成国家示范重点专业建设工作，现就这个项目实施的成果进行总结和分析如下。
　　一、项目实施的主要目标
　　1.推行“项目引领，学做一体”的项目实践教学法，引入企业真实项目，实现学生实训与项目实战相统一，满足地方经济发展亟需“上岗即用”的人才需求。
　　2.创新教学管理制度，开发专业教学资源，创新教学内容，建立1个集电子教案、课程中心、项目资源、教学素材等内容为一体的项目式实践教学资源库。
　　3.通过组织技能提升培训及实训项目开发，充分提升专业教师教学技能，建设一支优秀的教师团队，使双师型教师占比达90%以上。
　　4.激发学生的学习主动性，提高其就业职业能力，通过项目工作室的运作提升学生学习兴趣，使学生的自主学习参与度达60%以上。
　　二、项目实施过程
　　（一）“引企入校，下企实践”，开展专业培训，强化项目教学新观念
　　一方面，利用寒暑假时间，邀请行业及企业专家来校培训教师10余次，充分发挥每周专业组例会交流作用，有效提升教师的项目教学水平。
　　另一方面，为进一步锻炼教师实践技能，先后组织专业教师下企业实践60余人次，让教师熟悉真实项目实施流程，了解行业前沿技术，实地感受企业项目的操作规范和管理制度，吸收企业先进文化，提升专业技能和思路，使专业教师能顺利划分项目任务，实施教学计划，开展项目实践教学。
　　（二）搭建专业教学资源库，使项目教学实施有保障
　　依托专业人才培养模式改革思路，结合优秀教育行业、企业资源，校企合作，共同开发、建设了专业教学资源库，确立了“调研为先、用户为本、校企合作、共建共享”的建设思路，有效推动了信息化项目教学的顺利实施。
　　专业教学资源库建设启动于2013年7月，至2014年10月完成。内容涉及项目教学视频、案例、微课、教学课件、课程设计，以及企业提供的真实项目案例、素材等，教学内容丰富、全面，实践操作性强，为项目实践教学实施提供保障。
　　（三）校企共建“产教融合”项目工作室，把企业真实项目案例引进课堂
　　借力优秀企业资源，校企共建“阳光”“卓创”两个项目工作室，建立工作室教学环境，引入100多个企业真实项目案例，开展计算机网络、影视后期制作、网站设计等项目实训，进一步促进了专业教学学做合一、产教融合。工作室实训环境为学生提前了解企业项目工作流程提供了契机，通过模拟企业运营，引进企业真实的项目，并合作承接市场项目，在解决技术难题的同时，最大化地提高了学生实践技能和职业素养。
　　（四）项目实践引领教学，学做一体锤炼技能
　　计算机应用专业开展行动导向、理实一体、项目教学、工学交替等灵活多样的“项目引领、学做一体”的教学模式。实施项目教学、案例教学、场景教学等多种职业教育教学方法，促进了学生自主学习，激发了学生的学习兴趣，有效提高了专业教学质量。
　　（五）创新项目教学教法，拓展互动课堂体验
　　依据专业课程教学内容的不同，项目教学设计也相应不同，遵循教无定法的思想，在专业课堂教学实践中，充分采用案例教学、情境教学、翻转课堂等方式，活跃课堂氛围，有效促进学生的学习兴趣，提升教学质量。比如，在平面设计课堂中普遍采用“赏、范、练、创”四环节教学方式，激发学生的兴趣和积极性。课程互动性强，学生参与度高，在潜移默化中培养了学生以后工作时所需的技能。
　　赏：即师生共赏，通过在课堂中展示优秀范例成果，形成审美意识，培养学习兴趣。范：即老师示范，在讲课过程中引入项目案例教学，示范不同的技能操作方法。练：即学生实践，针对老师布置的项目工作任务，分组训练，团队协作，互评互助，老师更多的是充当教练的角色，给予针对性指导。创：作品创作，模仿练习的积累到了一定程度就会产生质的变化，结合企业实际项目工作要求，完成学生“作业—作品—产品”的良性转变，也是对项目实践教学效果的有力检验。
　　（六）项目考核多元评价，促进师生教学相长
　　项目实践教学效果的评价改变以往单一由学校自主评价考核的方式，将学生自我评价、教师评价、企业评价相结合，积极推进多方综合考核评价机制，并纳入学生期末终结性考评中，由各项目指导教师和企业给每位学生进行评分。
　　1.学生评价考核