人教版五年级上数学教学计划 统编人教版五年级语文下册教学计划及教学进度安排表
统编人教版五年级语文下册教学计划及教学进度安排表 一、学情分析 本班现有学生××人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析 统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：
第一单元，人文主题：童年往事；
语文要素：体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；
语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；
语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；
语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；
语文要素：学习描写人物的基本方法。
第六单元，人文主题：思维的火花；
语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元：人文主题：异域风情；
语文要素：体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题：幽默和风趣；
语文要素：感受课文风趣的语言。
三、教学目标 1. 识字与写字教学 本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2. 阅读教学 （1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
3. 口语交际教学 （1）激发兴趣，体现双向互动。
（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
4. 习作教学 （1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
（2）培养观察、思想、表达三种能力。
四、教学措施 1. 强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2. 营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3. 有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4. 做好辅优补差工作 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：
（1）作业面批、有错及时改正。
（2）课堂上优先提问、优先解难。
（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导， 请班级里的优秀生为其结对辅导。
（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
（5）鼓励为主，及时表扬。
（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5. 培养阅读兴趣，提高写作能力。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学进度安排 周次 时间 教学内容 备注 1 2.10-2.14 1.《古诗三首》（3）2.《祖父的园子》（2） 假期读书交流会（2） 2 2.17-2.21 3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2） 3 2.24-2.28 《语文园地》（2）5.《草船借箭》（2） 6.《景阳冈》（2）课外阅读（1） 4 3.2-3.6 7.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 5 3.9-3.13 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外阅读（2） 3月12日 植树节 6 3.16-3.20 《我爱你，汉字》（2）9.《古诗三首》（3） 课外阅读（1） 7 3.23-3.27 10.《军神》（2）11.《青山处处埋忠骨》（2） 课外阅读（2） 8 3.30-4.3 12.《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 课外阅读（1） 9 4.6-4.10 13.《人物描写一组》（2）14.《刷子李》（2） 课外阅读（1） 4月5日 清明节 10 4.13-4.17 《习作例文》（1）《习作》（2）15.《自相矛盾》（2） 课外阅读（2） 11 4.20-4.24 16.《田忌赛马》（2）17.《跳水》（2） 课外阅读（2） 12 4.27-5.1 《习作》（2）《语文园地》（2） 18.《威尼斯的小艇》（2） 5月1日 劳动节 13 5.4-5.8 课外阅读（1）书法（1）19.《牧场之国》（2） 20.《金字塔》（1）《口语交际》（1） 14 5.11-5.15 《习作》（2）课外阅读（1）《语文园地》（2） 21.《杨氏之子》（1） 15 5.18-5.22 22.《手指》（2）课外阅读（2）书法（1） 23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1） 16 5.25-5.29 《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1） 17 6.1-6.5 复习（7） 6月1日 儿童节 18 6.8-6.12 复习（7） 19 6.15-6.19 复习（7） 20 6.22-6.26 期末考试 6月25日 端午节 21 6.29-7.3 暑假安全教育 2019-2020学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 3.2—3.6 《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 二 3.9—3.12 《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1） 三 3.16—3.20 《语文园地》（2）《草船借箭》（2） 《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1） 四 3.23—3.27 《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1） 五 3.30—4.3 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外阅读（2）书法（1） 六 4.6—4.10 《我爱你，汉字》（2） 《古诗三首》（3） 课外阅读（1） 清明节放假1天 七 4.13—4.17 《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2） 课外阅读（2）书法（2） 八 4.20—4.24 《清贫》（1）《习作》（2） 《语文园地》（2） 课外阅读（1） 书法（2） 九 4.27—5.1 《人物描写一组》（2）《刷子李》（2） 课外阅读（1）书法（1） 五一劳动节放假1天 十 5.4—5.8 《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2） 课外阅读（2）书法（1） 十一 5.11—5.15 《田忌赛马》（2）《跳水》（2） 课外阅读（2）书法（2） 十二 5.18—5.22 《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2） 课外阅读（1）书法（1） 十三 5.25—5.29 《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1） 十四 6.1—6.5 《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2） 课外阅读（2）书法（1） 十五 6.8—6.12 《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1） 十六 6.15—6.19 复习（8） 十七 6.22—6.26 复习（6） 端午节放假一天 十八 6.28—7.3 复习（8） 十九 7.6—7.10 期末考试
