双语教育环境创设

　　一、指导思想
　　双语教学是新疆时代发展的需要，也是改革开放的需要，加强新疆的双语教育，对于增强中华民族文化交流和爱国教育、维护祖国统一和民族团结，都具有特殊的意义。
　　我校在强化汉语教学、大力营造汉语学习氛围的基础上，继续从小学学前班开始，在若干门具备条件的非汉语学科中，用汉语作为教学语言（由少到多，由浅至深）进行尝试，为接受双语教育的学生在非语言学科的学习中提供尽可能多的与汉语接触的机会和时间，帮助学生尽可能以汉语为工具进行思考与交流，使用汉语对学科知识进行学习，培养学生学习汉语的兴趣，拓展学生学习汉语的范围，增加词汇的输入量，提供学生应用汉语的阵地，强化语言的交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水平。
　　二、实施目标
　　1.进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围。
　　2.进一步加强师资培训，奠定坚实的实验基础。
　　3.学校双语组继续加强学习研讨。
　　4.学校的双语从数学、物理、化学、生物课课程使用国家通用语言文字授课，并且积极有效地开展实验，认真上好实验课，及时总结得失。
　　5.开展校本教研活动。
　　三、教学模式与课程设置
　　1.教学模式：从学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，积极创造条件开展“双语”教学，实事求是地选择实施“双语”教学的模式。
　　（1）我校小学——六年级民、汉学生合班。我们选用的是“兵团普通中小学课程设置标准”。全部课程使用国家通用语言文字授课，开设民族语文课程。每个班级每周3节民语课。
　　（2）我校初中部由民、汉没有合班。民语班采用“双语教育模式1课程设置方案”，汉语、数学、物理、化学、生物、信息技术课程使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课。（初中双语授课的教师有些汉语表达还存在困难，专业水平还有待提高。在课堂讲述，表达教学专业术语的能力还比较欠缺，有些还难以用汉语表达）个别学生理解比较困难的地方，可以用本民族语言进行解释。开设汉语课程，每周不少于9节。由于师资条件局限，没有开设英语课。
　　2.课程方案：严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，艺术课程由于没有专业音乐教师，选择音乐每周一节、美术两节课，共三节。不随意增加、减少课程和课时，按规定使用教学用书。每学年35周上课时间。
　　3.创设浓厚的汉语学习氛围：
　　创设多姿的双语校园文化。
　　在校园或教室张贴革命领袖、科学家画像和宣传标语、悬挂横幅。在教室里布置“学习园地”，展示孩子们汉语小手抄报、汉语书法、绘画。为孩子们积极营造“双语”教育教学氛围，孩子们边学边玩，让课堂学习贴近生活，让生活进入课堂。引导学生用所学到的汉语进行简单地对话与交流，师生同用汉语，加强双语教学人文环境的建设。
　　4.汉语与其它学科的整合。
　　我校初中双语教学数学、物理、化学、生物课课程使用国家通用语言文字授课，并且积极有效地开展实验，认真上好实验课，及时总结得失。（初中双语授课的民语教师有些汉语表达还存在困难，专业水平还有待提高。民族教师的汉语听，说，读，写的能力有了提高，但在课堂讲述，表达教学专业术语的能力还比较欠缺，有些还难以用汉语表达目的。希望本学期在校领导的关怀和正确领导下，在老师同学们的共同努力下，我校民语系师生的汉语水平得到普遍的提高，但这离上级部门所要求的要求还有一定的距离，我们还要继续努力学习，力争在汉语学习中取得更好的学习效果。）在课堂教学中我们用汉语教学，再现学生所学过的单词句型，提高学生听说能力，并逐步达到利用汉语思维的能力。当然在学科教学中我们强调教学重难点、数学课上的某些算理的教学是可以用母语的，课堂用语和练习尽量用汉语。注重学科间的融合渗透，时时处处培养孩子们的听说能力。
　　四、对双语教师的培训办法及措施
　　1、强化培训，加强教师专业化建设
　　没有教师的发展，就没有教育的发展。提高双语教学质量，必须提高少数民族教师的综合业务素质。学校从三个方面考核教师的双语教学能力，即：知识水平能力、教学能力和汉语水平能力。根据考核的结果，针对教师的个性特点制定其专业发展计划，对教师进行多方面多形式的培训：
　　一是外出培训。送6名教师参加自治区双语骨干教师培训两年（3名教师还在接受培训）、区内参加新市区教育局组织的各类短期培训、集中培训和继续教育培训等；鼓励教师加强自学。
　　二是校本培训。积极开展民汉教师“一帮一”结对子活动，要求民语系教师根据自己的专业，定期听汉语系教师的课，在备课、课堂教学、教学思想、教学创新取长补短。在进行拜师活动的同时，推进教学反思活动，要求教师认真反思，已发现自己教学中的不足、困惑、障碍并寻求解决问题的突破点。每学期都要组织相关人员专门听双语教学教师的课，了解进度、授课效果、教学中存在的问题，并进行集中评课，帮助指导教师不断提高双语教学的业务水平，从而进一步规范了教师的双语教学行为。我们为了进一步落实自治区2号文件精神，在学校范围内继续保持我校双语教学的地位，制定了学校双语教学实施方案，提出双语教师的汉语水平达标和教学要求。
　　1）一帮一结对子活动：就近组合，学习汉语。学科老师主动和汉语老师结对子，进行同课题的研究活动，要求每人每月上双语课一次，并且要定好时间，定好地点，加强各组合之间的交流。学期结束，每个双语组的成员每组结队老师要积累一本双语实验资料集，包括教案、教学心得、双语作业、学生作品等。
　　2）坚持听评课制度。汉族教师每学期听帮扶对象至少16节课，课后进行评课交流，及时纠正督促。民语教师每学期听汉族指导教师至少16节课，做好听课笔记，主动交流探讨。
　　3）汉族指导教师每学期指导民族教师班级上2节示范课，写2篇教学论文，写1篇教学总结，同时在民族班上2节示范课。
　　2、制定并实施双语教师队伍建设、双语教师专业发展的有力措施。