在德育教育中养成工匠精神的实践探索
摘要：立德树人是党和国家对教育提出的新要求，“技能为本，德育为先”是各技工院校的办学指导方针，以德为先不仅要加深学生对国家的认同感，培养学生良好的社会公德、职业素养，更要注重培养学生的工匠精神。本文就如何在德育教育中让学生养成工匠精神进行阐述，提出在德育工作中应融入工匠精神教育，培养学生的工匠精神，丰富了德育教育的内涵，拓宽工匠精神培育的路径，突出校本特色和鲜明的办学品牌，为中国制造提供精神动力和智力支撑。
关键词：技工院校 德育教育 工匠精神
课题：本文系2016年浙江省中职教育提升行动计划应建明名师工作室——培育工匠精神项目（浙教职成[2017]17号）以及2017浙江省教育厅职协教育教学研究课题“中等职业学校汽车维修专业学生工匠精神培育的研究与实践”（项目编号17-高27）阶段性成果。
一、工匠精神的内涵
提到工匠精神，人们就会想到庖丁解牛、班门弄斧等家喻户晓的反映当时工匠技术水平的典故。无论是古代的万里长城等旷世杰作、唐代的三彩等绝世精品，还是现代的日本管理模式、德国的机械制造，无论源白手工艺时代还是后工业时代，无论在我国还是国外，工匠精神虽然有不同的诠释，但其中蕴含的内容却一脉相承。
所谓工匠精神，是一种对职业的敬畏、工作的专注，对产品精益求精的追求、对服务极致完美的崇尚，是人品与技术的完美结合。
二、在德育教育中养成工匠精神的可行性
党的十九大报告指出，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。技工院校是培养技术技能型人才的主阵地，是世界技能冠军的摇篮。作为职业教育的主力军，技工院校在新时代的主要责任就是努力让工匠精神蕴含的爱岗敬业、精益求精、至善至美、守正创新等成为每位学生内在的精神修养，努力把每位学生培养成未来的工匠。工匠精神中蕴含着丰富的德育内容，是新时代优质的德育资源。
新时代党和国家对职业教育德育提出了新要求，落实立德树人，培育学生良好职业素养是职业教育中德育的基本目标。培养学生良好的职业素养，就是要对学生加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等优秀品德的教育。职业素养的培育不仅是工匠精神教育的基础，也是工匠精神的内在价值要求、应有之义。因此，应将工匠精神融入到德育教育，让学生在德育教育中潜移默化地培育工匠精神，从而实现德育目标与工匠精神养成教育的完美结合。
三、在德育教育中养成工匠精神的意义
1.是实现学校发展的内在需要
立足行业办教育，融入市场求发展是广大技工院校的办学导向。原教育部副部长鲁昕曾说过，职业院校学生通过在校几年的学习，最后应展示两大成果：一是应具备基本的专业技能，二是要养成良好的职业道德。由此可见，培养学生过硬的专业技能、良好的职业道德是职业教育办学追求的目标，也是义不容辞的责任。因此，职业院校在加强学生专业技能训练的同时，要重视对学生的德育教育。技工院校作为职业教育的主力军，更需拿出咬定青山不放松的气魄，做到精准发力，重视对学生的工匠精神的培养。只有学生就业形势好、出口俏，才能带动进口旺，学校的办学影响力和生命力才会旺盛。
2.是实现学生完美就业的现实需要
工匠精神是一种理念、一种追求，这是时代对职业院校学生个人素养提出的新要求，这是时代对企业价值取向提出的新标准。学生在校期间养成工匠精神，不仅提高就业时竞争力，还可以在未来的职业生涯受益终身。在平时的德育教育中，融入工匠精神的教育，对学生的就业和未来的发展具有重要意义。
3.是实现制造强国的迫切需要
当前，中国经济正处于转型升级期，是以制造大国迈向制造强国的关键期。需要更多的能工巧匠支撑国家建设与发展。李克强总理多次在不同场合提到要培养众多中国工匠。技工院校作为技术技能型人才培养的主阵地，将培养“工匠”定位成人才培养目标恰如其分，因此，技工院校必须承担起培养具有工匠精神的学生这一神圣使命。
四、在德育教育中养成工匠精神的具体实践
1.以依托校园环境，营造工匠精神
苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”那么学校的楼宇墙壁、花草树木都可以起到“文化育人”的功效。首先对学校楼宇、路径通道进行统一命名，将汽车实训中心命名为精艺楼，教师公寓命名为崇德楼，主干道命名为奔驰大道。第二，推进学校环境提升工程，优化文化景观建设，在学校醒目位置放置巨大景观石，镌刻校训、匠心等字样，在主干道路两旁设置灯箱，悬挂优秀毕业生、世界技能大赛金牌得主肖像。第三，依托走廊橱窗，进行爱国、诚信、创新、敬业、爱岗宣传。第四，依托班级文化，通过主题班会、黑板报、张贴名人字画、设置图书角等方式传播工匠精神。让师生置于校园的每一个角落内都能感受和体会到工匠精神。
2.以新型媒體技术，传播工匠精神
在多元理念和信息技术带来的全球视野的冲击下，学生的价值观和思维方式在悄然变化，这在很大程度上弱化了工匠精神的传承和培育。因此，新时代工匠精神的传承与培育也要与时俱进，善于借助新媒体手段，让反映工匠精神的新闻、故事和事迹变得更亲民、更接地气。现在的学生喜欢用手机阅读新闻，习惯用手机查询资料。充分发挥网络信息的及时性、海量性、互动性、低成本性、高普及等特点，利用班会课时间，组织学生一起阅读学校微信平台定期推送的工匠精神相关文章和信息，并组织分享阅读体会。同时学校在醒目位置设立LED电子显示屏，定期播放大国工匠、世界技能大赛等反映工匠精神的视频。应该说，信息化媒体技术极大地拓宽了工匠精神传播的渠道。
3.以优秀传统文化，涵养工匠精神
中华民族历史悠久，积淀了许多优秀的传统文化，这些优秀的传统文化滋养着华夏子女，铸就了华夏五千年的文明，是国家软实力的根基、社会主义文化强国的血脉，是中华民族文化自信的底气。进入新时代，习近平总书记在不同场合多次强调社会主义核心价值观与优秀传统文化的内在联结。以爱岗敬业、精益求精、守正创新为核心的当代工匠精神与优秀传统文化中蕴含的精神一脉相承，因此工匠精神的培育更应该发挥优秀传统文化的感召力和能动性。一是充分挖掘传统文化的时代内涵，由学校搭建平台，通过举行“优秀传统文化展示”“校园艺术节”“社团文化节”等活动为学生提供展演机会，提高中华优秀传统文化教育的实效性。二是将传统文化融入到校园人文景观建设中，修建重要能工巧匠雕塑艺术长廊，让学生耳濡目染。三是将传统文化引入课程建设中去，在低年级阶段学生开设国学选修课。四是深入开展传统文化社会实践活动，组织学生走访文化遗址、名胜古迹、民间艺人等主题活动。学生在感悟、体验和传承传统文化的过程中，不仅增强学生的文化认同和文化自信，而且培养了学生勇于坚持、积极探索的精神，充分发挥了优秀传统文化涵养工匠精神的作用。
4.通过丰富的德育活动感悟工匠精神
开展丰富多彩的德育活动，不仅有助于学生养成良好的习惯，形成良好的道德品质，也是培养学生工匠精神的有效载体。近几年来，学校推进大型活动届次化、中型活动特色化、小型活动常态化，在德育活动中融入工匠精神主题教育系列活动，通过开设开学第一课、召开弘扬工匠精神主题班会、刊登工匠精神黑板报、举办工匠精神读书活动、评选校园最美小工匠、探寻身边工匠、举办优秀毕业生讲座、定期举办技能节、职业教育活动周等系列活动，让学生在活动中感悟工匠精神。
5.以专业社团文化，磨炼工匠精神
社团文化是校园文化的重要载体，是丰富校园生活、活跃第二课堂的有效载体。培育专业特色的社团，达到磨炼学生工匠精神的目的。以汽车维修专业的汽车爱好者协会为例，每年吸引一批汽车爱好者加入。协会定期组织学生走访汽车4S店，邀请4S店进校园举办车展、组织校园卡丁车制作比赛，每年由协会承办的校园汽车文化节已经成为学校的文化大餐。同时组织学生参加中国汽车工程学会举办的巴哈比赛，按照巴哈大赛的赛事规则，不仅要完成赛车设计制造、商业营销等静态测试项目，还要参加包括爬坡牵引、单圈计时、耐力赛等多项动态测试比赛。通过社团文化，锻炼了学生意志，培养了学生践行工匠精神的能力。
6.创业创新教育实践工匠精神
创业创新是实现国家经济再次腾飞的引擎。在大众创业、万众创新的时代，学校积极鼓励青年学子创业创新，为学生创业创新提供必要的物质帮助和展示舞台。以笔者所在学校汽修专业金扳手汽车维护项目为例，从项目策划到维护中心成立，然后到项目运营，全由学生自己经营，参与创业的学生深有体会：在创业中不仅要核算成本，还要与客户沟通与交流，帮助客户解决技术问题，在真实的创业环境中深刻体会质量第一、服务至上的内涵，在创业中学会了交流，掌握了技能，形成了工匠作风。
涵盖工匠精神的职业素养是技工院校德育教育的根本，使学生具备工匠精神是职业教育的核心。中国制造要迈出国门，领先世界，必须重视对学生的工匠精神的培育。要努力使工匠精神培育成为各技工院校教育中亮丽的风景线，成为学校办学过程的新型软实力，为中国制造提供精神动力和智力支撑。
（作者单位：浙江交通技师学院）
