浅议国外道德教育对我国学校德育的启示

　　摘要：本文力从借鉴国外道德教育的经验，试图获得对我国德育建设的某些启示，将有助于增强我国学校德育的实效性。
　　Abstract: From the reference of experience of foreign moral education, the article tries to gets some inspiration on China"s moral education construction in our country, which will be conducive to enhancing the effectiveness of the moral education in schools in our country.
　　关键词：国外道德教育；学校德育；借鉴
　　Key words: foreign moral education；moral education in schools；reference
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0221-02
　　0引言
　　20世纪以来，科学技术的进步促进了生产力的迅猛发展，全球化的不断加快，使人们越来越重视经济利益，加上我国改革开放的深入，大多数人们的注意力集中于技术教育、业务能力培训，注重实实在在的经济利益，却忽视了人的道德教育、伦理教育。同时，学校的道德教育逐渐让位于知识和技能的教育和培训，进而导致道德教育的课程形同虚设、道德教育实践匮乏、道德教育思想和理论缺乏创新，甚至有些道德教育的教师也丧失信心等现象。道德教育的淡化与削弱导致的道德问题、社会问题越来越多，这不得不引起我们对道德教育现状的重视和担忧。不同的国家由于社会、文化背景的不同，道德教育理论与方法虽有不同特点，但道德教育作为精神文明一个基本手段，他们在道德教育上的探索却具有某些共性。本文仅就国外道德教育的一些做法加以研究概括，从中探寻出对我国学校德育改革发展有利的启示。
　　1国外道德教育的基本方法
　　1.1 加强德育课程建设，提高道德认知水平各国学校都设立了许多名目各异的与德育有关的课程。这些课程的设置有一些共同的特点：首先，过去那种单一的以思想品德为内容的德育课很少或者基本没有，道德推理方面和伦理学方面是德育的主要课程，比如《伦理学的基本问题》、《公正》、《自律与异化》、《在政治、道德与法律中的公与私》、《孔夫子的人文主义》等课程。使学生明白道德对社会、国家、自己的意义和价值，从而发自内心的重视道德教育。其次，注重德育与其他学科教学相结合，在学科教学中潜移默化地渗透德育内容。比如法国在法语教学中除要求学生掌握语言的基本知识外，还引导学生热爱自己的民族语言培养学生的爱国。生物课强调尊重生命，帮助弱者、关心他人、为社会尽责。这种各科教学对德育的渗透做法，是很值得我们借鉴的。
　　1.2 注重学生在实践生活中的道德成长道德教育应鼓励学生通过自己的认知和实践活动获得道德上的成熟。亚里士多德认为，“智德”（理智的道德）主要是训练、教育的产物，而“行德”（道德方面的美德）的产生发展主要是习惯的结果，即是在日常生活中依据理性的指导，反复实践得来的。美国教育界有一种共识，就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，在给予选择自由的同时，对选择的后果提供证据，教育的重要职能只是引导他们怎样进行选择。澳大利亚则通过组织社区服务活动，帮助学生有效地参加社会生活，形成积极的品格特征，包括信赖、敬重、责任、公平、关怀、宽容、坚定、礼貌和同情等。
　　1.3 立体式多方位的德育教育学校教育、家庭教育、社会教育有机结合形成道德教育的立体网络，是国外道德教育的一大显著特征。日本的家长非常重视家庭教育，他们尽个人最大的财力与物力，千方百计地把下一代培养成一个有知识、有文化、有教养的人。新加坡的学校在实施德育的过程中，特别重视家庭教育对学生品德形成的影响作用，强调学校应与家长建立良好的联系，各学校都要建立家长联谊会，建立广泛的社会教育网、教育监督站，创立融学校和社会机构为一体的互动合作的文明社区。
　　1.4 重视德育过程中的政治教育各国在道德教育的同时，都在从不同角度加强政治教育。美国在实施德育的过程中政治性尤为浓厚。资本主义制度及其优越性的教育、反共产主义教育、国民精神教育等几个方面的教育非常明显。其政治性教育中的反共教育，使很多美国人视社会主义、共产主义为洪水猛兽，认为资本主义制度完美无缺，通过各种途径和手段宣传、渗透资产阶级的政治观、人生观和价值观。尤其在经济全球化的今天，各国都非常重视自己国家的政治教育，防止由于外来政治观念的影响，导致本国公民的政治取向受到影响。这从另一个侧面告诉我们，我国的思想政治教育中的“政治性”不但不能淡化，而且应该加强。
　　1.5 重视心理辅导，培养健全人格心理辅导作为指导学生排除心理障碍促进学生心理健康成长的重要手段，在道德教育中有着举足轻重的作用。国外学校很重视心理辅导体系的健全和专业化，一些发达国家的心理辅导机构都是学校组织机构不可或缺的部分，日本近80％的学校也都建有心理咨询机构。
　　2国外道德教育的基本方法对我国学校德育的借鉴作用
　　我国学校德育目前遇到的难题是随着市场经济进程的加快和信息化速度加快，纷繁的社会现象、多元的思想文化、多样的生活方式导致人的道德观念的多样化，这成为影响道德教育的重要障碍，导致德育的实效性较差。认真研究和学习国外道德教育的成功经验和基本方法，有针对性的开展道德教育，对促进我国德育的改革发展，具有一定的现实意义。借鉴国外的德育理论与实践，我们至少可以得到这样几点启示。
　　2.1 加快课程体系建设，形成合理有效的课程体系我国的思想政治教育内容，注重向学生灌输积极向上的社会主义、共产主义的理想和信念，用共产主义理想来统一全国人民的思想，不论什么年龄段，什么文化水平的人一律以此来要求他们，没有层次性，比如小学阶段要培养共产主义道德和信念，而在大学阶段却还在评选文明寝室。这样就出现了教育对象内在要求错位的现象，导致思想政治教育过程中的“目中无人”。出现“理想高尚，行为失范”等道德悖论。因此，在课程建设方面，我们应该根据道德产生与发展的规律、教育规律和我国教育政策、教育目的，从我国实际出发，根据不同阶段学生的生长特点，有目的，选择教育对象所能接受的教育形式与方法进行课堂讲授，分阶段的开设不同的德育课程。公民课、道德价值课、伦理学、心理学、政治学以及世界观方面的教育课等。它们都是基本的德育教学内容，不可缺少。
　　2.2 改变学生的受动地位，增强学生的主体性我国德育一贯都是用教条式的理论说教、灌输的方式，这种教育方式在面对目前不断变化的形势和千差万别的工作对象时，从观念到方法都是错误的，效果自然好不了，是不可取的。教育效果上学生更多地是关注道德课程的考试成绩而不是关注日常行为的养成，很多学校有严格的学生行为守则却没有严格的道德课程，常常以不出事、不出问题为满足，这在一定程度上启示我们，在强调道德认知教育时，关键是要把道理讲清、讲透，让学生真正理解并信服良好的道德教育对大到整个社会、国家、民族、小到家庭、个人都是有很重要的现实意义的。同时要狠抓学生良好行为习惯的养成。注重从自己做起，从现在做起，从实事做起，而不仅仅停留在空洞抽象的理论说教上。比如，组织学生参与社会实践活动，促使学生将学到的知识外化到“行”当中，并在实践中锻炼和巩固道德意志。