乌蒙山区初中学生学业质量研究

　　摘要：乌蒙山区初中学生学业成绩不良，民办初中学生学业成绩优于公办初中，城市初中学生学业成绩优于农村和县镇初中，初级中学学生学业成绩优于九年一贯制学校和完全中学；初中学生的学业成绩和中高教师职称比例呈正相关、和无职称教师比例呈负相关、和办学条件呈负相关。特岗教师招聘岗位众多且专业水平参差不齐，教师数量短缺和结构性缺编，教学工作量过大，教师职称结构不合理等是教育资源影响学生成绩的瓶颈。持续有效的教师培训、政策激励，规范教学管理，优化教师民族结构等是发展教师专业素养、提高学生学业成绩的有效措施。
　　关键词：学业质量；初中；教师；办学条件；乌蒙山区
　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1674-7615（2017）01-0001-00
　　DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.01.001
　　美国社会学家科尔曼将学生学业成就引入到教育公平研究的领域，认为每个儿童拥有获得良好学业成绩的机会是教育公平的真内涵，[1]《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出，努力提高义务教育办学水平和教育质量，到2020年全国95%县（市、区）实现基本均衡。乌蒙山区是我国西南连片特困地区之一，经济发展较为落后，办学条件短缺，人均受教育程度偏低，义务教育均衡发展的任务艰巨。探讨该地区学生的学业成绩，分析学生的学业质量以及教育资源配置和学生成绩之间的关系，对于提高贫困地区义务教育教学质量有着积极的意义。
　　一、研究的思路和方法
　　毕节市是乌蒙山区多民族聚居地区，包括威宁彝族回族苗族自治县等7个县区，辖区内有77個民族乡，本研究即选择辖区内的92所学校作为研究样本，具体为城市（包括县城）初中34所，农村初中31所，县镇（主要是镇）初中36所。考试是检验教学质量的重要手段，为了使成绩真实地反映教学质量和学生水平，本研究选取了2015年个案初中学生中考各学科的平均分和及格率作为衡量学业质量的指标。在具体研究上，主要运用的是实证研究方法，即首先通过考试所得的数据分析乌蒙山区初中学生的学业质量，然后分析教育资源配置与学业成绩的关系，又通过问卷调查、访谈等寻找数据背后的逻辑事实。
　　1.数据分析。利用SPSS17.0分析了乌蒙山区92所初中学生学业成绩的现状及问题；教育资源配置的目的在于提高人才培养质量，通过皮尔逊相关系数来描述教育资源配置和学业成绩的关系，皮尔逊相关系数取值范围在[-1.00， 1.00]，相关系数为零，表明两变量之间没有相关关系，系数为1 （无论是正值还是负值）表明两变量之间完全相关，不存在不能解释的差异；相关系数为正，表明两变量同时增加或者减少；相关系数为负，表明一个变量随着另一变量的增加而减少。
　　2.调查法。为了寻找资源配置与学业成绩的关系背后的逻辑真相，利用问卷调查法、访谈法等了解教师的工作量和专业发展水平，从而对学校教学质量有一个较深入的了解。从92所个案学校中抽取11所初中为样本学校，92所个案初中30岁以下的教师占教师总数的40.8%，故选择30岁以下的年轻教师为调查对象，共发放300份，回收274份，回收率91.3%，有效问卷253份，其中男教师119人（占47%），女教师134人（占53%）；被调查的教师平均年龄28.51岁，平均教龄4.57年；未评职称的63人（占25%），中教三级13人（占5%），中教二级28人（占11%）。调查对象中包括来自外省的18名教师，占问卷教师人数的7%。同时，笔者还访谈了学校领导6人，特岗教师20人。
　　二、乌蒙山区初中学业质量的现状及问题
　　（一）初中教学质量不高，初中学业成绩大面积不合格
　　对2015年样本初中学业成绩分析发现，学业成绩大面积不良，92所样本初中的语文均分91.53，刚到及格分数，语文及格率64.72%，其余的各学科均分均没有达到及格线，各学科都在半数及格率及以下徘徊，甚至数学及格率21.61%，英语及格率19.88%，文综及格率2.73%，这意味着中考的每个学科几乎都有一半的学生达不到课程标准的基本要求。
　　表192所样本初中学校学业成绩
　　学科均值标准差学科均值标准差学科均值标准差
　　语文均分91.539.85英语均分57.4514.02体育均分43.32.75
　　语文及格率64.7216.61英语及格率19.8814.28体育及格率97.644.6
　　数学均分55.1716.12理科均分67.7914.65文综均分54.278.25
　　数学及格率21.6113.61理科及格率27.4815.85文综及格率2.73、3.02
　　（二）民办初中学业成绩优于公办初中
　　乌蒙山区民办初中各学科成绩和及格率都优于公办初中；民办初中语文均分、数学均分和英语均分高出公办初中4.115、5.211、3.968分，民办初中语文和数学及格率高出公办初中6.814、3.827个百分点，民办初中的及格率达到23.791%，高出了公办初中5.288个百分点。民办公办初中各学科成绩和及格率的标准差大于公办学校，意味着民办学校之间的差距大于公办学校。民办学校和公办学校的语文均分和及格率、文综均分和及格率、体育均分存在显著差异（0.05﹤P﹤0.1）。
　　（三）城市初中学业成绩优于农村和县镇初中
　　乌蒙山区城市初中各科均分和及格率高于农村和县镇的初中，城市初中的语文均分达到95.24，高出农村初中和县镇初中5.764、5.357分；城市初中的数学均分59.654，高出农村和县镇初中6.383、7.294分。城市初中语文及格率71.072%，高出农村和县镇9.432、9.791个百分点，城市初中英语及格率仅仅26.746%，高出农村和县镇初中9.943、10.939个百分点。城市初中各学科平均分和及格率的标准差远大于县镇和农村初中，这意味着各学科高分学生集中在城市初中，也说明城市初中学校之间的学业成绩差距大于县镇和农村初中的学业成绩的差距。城市、县镇和农村初中的语文、英语、文综的均分和及格率存在显著差异（P﹤0.05），差异主要体现在城市和农村，城市和县镇之间（P﹤0.05），农村和县镇之间各学科均分和及格率没有显著差异（P﹥0.1）。