中国梦视域下大学生理想信念教育研究

　　摘 要：大学生理想信念教育是思想政治教育工作的中心环节，在当代社会生活的物化和量化影响下，部分大学生理想信念出现动摇化、功利化、现实化和碎片化。在“中国梦”视域下认真把握大学生理想信念的时代要求，运用“四个坚持”将中国梦更好地融入大学生理想信念之中，切实解决大学生价值判断、价值选择和价值评价问题。
　　关键词：中国梦；理想信念；大学生；思想政治教育
　　中图分类号：G410；G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0018-02
　　大学生的理想信念教育是思想政治教育工作的关键与核心，能够有效地帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生的理想信念教育问题，是关系到“中国梦”与“两个一百年”能否实现的重要基石。“中国梦”为大学生践行社会主义核心价值观提出了时代责任，为大学生健康成长和努力奋斗提供了科学的行动指南，为大学生实现人生理想和人生价值提供了清晰的精神导航。
　　一、中国梦视域下理想信念的基本内涵
　　理想是大学生在实践过程中形成、具有实现可能性的对未来社会和自身发展的向往与追求，是世界观、人生观和价值观的集中体现。追求最高层次的生活目标、物质和精神需求，是理想形成的动力和源泉。信念是认识、情感和意志的统一体，是个体动机目标与其整体长远目标的有机统一。信念属于心理动能，统摄人的精神生活。在一定认识的基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并付诸实践，矢志不渝、自觉追求的精神状态，不断激发人类的潜能，提供人生前进的动力。
　　理想引领信念，信念支撑理想。理想信念作为人的人生目标和内在动力，也是社会前进的共同心愿和精神源泉。理想信念作为社会意识形态的灯塔，集中体现社会面向可能世界的一种诉求。不同的历史时期，政治、经济、文化等条件不同，决定着理想信念的总体目标和基本条件具有一定的时代特色。在高校课堂教学中，不但要引导大学生注重对未来理想的追求，而且要引导大学生重视在现实生活中秉持对信念的执着。
　　当前，大学生要在坚持道路自信、制度自信和理论自信的前提下，把实现“中国梦”作为自己的理想信念。“中国梦”产生于中国当代历史文化语境，是符合中国当下现实情况的理想信念。习近平总书记指出：“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”因此，高校要重视从不同维度对中国梦的内涵和外延进行深刻研究和解读，着力提高大学生的思想政治素质，促进大学生成长成才。中国梦的提出不仅拓展了大学生理想信念教育的理论体系与理论支撑，也为其提供了新的方向指引与现实依据。首先，中国梦在理想信念教育中具有连贯性。一方面，在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基础上，进一步丰富中国特色社会主义科学内涵，为大学生理想信念教育提供了新的理论指导。另一方面，充实了大学生理想信念教育的内容体系，使理想信念与爱国主义教育的内容层次更为丰富，目标更为明确，指引着中华儿女不断前行。其次，中国梦在理想信念教育中具有超越性。中国梦以实现国家富强、民族振兴、人民幸福为奋斗目标，超越个人、群体、地域之间的差异，将所有大学生凝聚在中华民族振兴和人民幸福的旗帜之下，为实现国强民富的目标而共同努力，展现出强大的情感感召力与凝聚力。再次，中国梦在理想信念教育中具有可行性。中国梦是根据中国实际情况提出的具体目标，以共同情感指向为基础，唤起中华儿女强烈的归属感和认同感。其中，“两个一百年”的目标赋予了当代大学生更多的时代使命。“只要坚持，梦想总是可以实现的。”大学生理想信念教育要使当代大学生矢志不渝，锤炼品质，上下求索，开拓进取，全力提升自身综合素质，在中华民族复兴之路上绽放青春之花。
　　二、当前大学生理想信念的现状分析
　　当前大学生的思想主流呈现出积极、健康、向上的良好态势，爱国、敬业、诚信、友善等主流价值观已成为大学生的价值遵循和人生追求。绝大多数高校大学生热情好学，立志成才意愿强烈，注重社会责任感和综合能力的提升，具有较好的思想道德素质，创新意识明显增强，渴望建功立业，报效祖国。但是，由于各种原因，少数大学生理想信念有时也出现一些问题，需要高校认真研究对策。
　　1. 理想信念的不确定化
　　部分大学生在面对复杂多变的社会环境时，有时理想信念容易动摇。随着家庭经济水平普遍提高，部分大学生从小具有很强的优越感，再加上缺乏人生的历练，面对文化思潮的纷繁多样，虽然具有强烈的好奇心，但是对问题的深度探究不足，难以发现事物的本质属性，未能触及问题的核心，一些错误的思想观点影响着这部分大学生的思想行为，在一定程度上对理想信念造成了动摇和偏差。同时，部分大学生自身耐挫力不够，面对小问题和小挫折时容易自暴自弃。因而，在一定程度上容易出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、服务奉献意识淡化等问题。
　　2. 理想信念的功利化
　　部分大学生的人生选择是以现实功利为目标，未能自觉地将自己的人生理想与祖国和民族的命运紧密联系。曾有一个学生，人生目标是拥有更多物质的东西，折射出物质生活不断发展衍生功利主义。功利主义将“有很多东西”放在第一位，为了达到个人目的有时甚至不考虑手段的合理性与合法性。个别大学生在物化和量化的影响下，个人主义思想突出，目光短浅，精神“缺钙”，理想信念的目标指向和动力支撑也就幻化为狭隘的功利。
　　3. 理想信念的现实化
　　效率原则和竞争原则强化了一些大学生对理想信念目标的现实化，现实化又强化部分大学生对经济人、技术人的价值认同。但是，缺乏道德制约的经济人和缺乏人文关怀的技术人只是在物质上丰富了自己，精神层面并没有感受到幸福和快乐。一些大学生责任担当匮乏，荣誉意识下降，盲目地注重个人价值的实现，用各种证书来装饰自己，热衷于会计从业资格证、英语四六级证、教师资格证等等，淡忘了自己肩负的时代赋予的使命。人与人之间重视功利性交往而轻视道义性交往，选择就业方向上重视职业待遇而忽视职业的人生价值。