[教师爱与责任演讲稿6篇]教师爱与责任的演讲稿

教师爱与责任演讲稿6篇 【篇一】 有人曾说：“每个孩子都有属于自己的春天，只是开放的花期不同。” 回顾开学伊始的课堂，从孩子们一个个走上讲台时，眼神是那么的胆怯，语言是那么的语无伦次，思路是那么的模糊不清。到今天，学生能用清晰的思路、流畅的语言、自然大方的站在讲台上展示问题；
能主动的按照老师要求进行小组讨论，能在班会中各抒己见为我们班级建言献策，面对新的课堂，学习也不再是茫然消极，而是积极参与。这些点滴之中的变化与进步，我们是否已经感受到了呢？ 也许会有人说，这些进步源于前半学期，那时他们仅仅觉得这样的课堂新奇、轻松、自由，而现在早已失去了学习热情，学生的进步也没有那么明显了。我们开始焦躁心血的付出没有了结果，开始抱怨他们的基础太薄弱，不会自主学习，甚至开始质疑我们自己的教育方式。但是我要说：孩子们为什么没有了开始的热情？我们的讨论要求是否明确，展示内容是否适当？我们的爱是否每时每刻浇灌着他们的心田？我们的责任告诉我们不应放弃每个孩子，即使这一节课，一周里他们的表现不尽善尽美，他们的进步微不足道，甚至停滞不前，但是我们应该有更多的耐心，给予他们成长的空间！ 人应该像大海一样，但是如果我们真的做不到大海那样广博，那么就做一条宽广清澈的小河吧……睁开我们那明亮而又充满爱意的眼睛，去捕捉每个学生的闪光点！ 正如我们的班级是一座美丽的百花园，五十朵花都有自己独特之处，没有相同的叶子，没有相同的花，每个人都有自己最绚丽的一份，你发现了吗？ 也许他们开放的季节不同，有春天的牡丹，夏季的荷花，秋天的菊花，别急！我们的学生也许正恰恰是冬天的梅花呢？直到雪花飘飘之时她才吐香。请你相信，是花总有它的花期，即使千年的铁树！我们也要学会等待！ 我们应遵循大自然生长消落的规律，客观的看待他们，从容的对待他们的花开花落，而不能以自己的主观意愿以爱的名义强加于花儿之上，也不要奢望他们会为了迎合你的喜好而延长或消失。当然，我们更不能因为我们的某些怪癖而对他们厚此薄彼。要知道，自然界正是因为其博大包容才显得千姿百态，生机勃勃。

其实每个孩子都在以独特的方式成长。渴望着我们的关注，企盼着我们的关爱，在意着我们的关怀。他们的独特被赋予了新时代的个性，也许是几许执拗、鲁莽的言语和表现；
也许是欠缺几分理性和沉稳的思维和行动，但这就需要我们沉下心来用真心去叩开他们的心扉，走进他们的内心世界，用爱的涓涓细流去浇灌他们的心田，使他们接纳我们的关心。如果身为教师的我们忽略了这一点，纵然有高深的学识，耀眼的才华，在孩子心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是爱，便是责任！教育是一种慢的艺术，的确有一种爱叫做等待，他们是一粒种子，需要我们的耐心和日积月累的谆谆教诲用心浇灌才会慢慢发芽！ 花开很美，等待花开的过程更美！让我们带着更多的耐心、更多的宽容、更多的等待，静静地去守候那绚丽花朵的绽放吧！ 【篇二】 尊敬的各位领导、各位老师：
晚上好！ 2010年7月26日，对于大部分人，只是个普通的日子，但是对我们却有着非比寻常的意义。这是我们走入博中的日子，从这一天开始，我们成为了一名教师。

两年的时间，转瞬即逝。泥泞的路面、拥挤的通道、繁忙的工地，都历历在目，恍如昨日，而转眼间，宽阔的道路、挺拔的校舍、诗意的校园，却又那么真切地出现在我们眼前。

两年的时间，对于我们来说，不但完成了由学生到教师的蜕变，更是伴随着淄博中学一路走来，见证着她从白手起家、借地办学，到后来居上、强势崛起。

淄博中学自建立伊始，就确立了“诚毅、博学、勤美”的校训，以“把每一个学生都培养成才”为办学宗旨，以“让每一位师生都追求完美的自我”作为不懈追求，在淄博教育史上写下了浓墨重彩的一笔。

在学校发展的诸项要素中，人的因素是首要的。学校发展的关键在于教师素质，而责任感则是衡量教师素质的关键之一。

责任是对自己角色和所承担义务的诠释。责任感是个人岗位及工作性质所赋予的。每位教师在学校这个机体中都承担着自己的一份职责。当岗位与责任联系在一起的时候，责任是压力，更是动力，有了责任，才会有使命感，有了使命感，才能产生归属感和自豪感。对学校有归属感、对教育事业有自豪感的教师，才能真正做到在其位、谋其政、司其职、尽其责。

责任是前提、是基础，责任的目的在于执行；
执行是保障、是关键，执行就意味着敢于承担责任。常言道，“态度决定一切”，责任感是做好工作的前提和首要条件，责任感强弱决定执行力度的大小和执行结果的优劣。

责任决定执行，执行成就事业。所有教师，要有高度的责任意识，时刻从大处着眼、从大局出发，自觉担负起各项责任，不能因事大而畏为，事小而不为，事多而忘为，事杂而错为，要以追求卓越，敢于担当为宗旨，尽心尽责做好本职工作，充分履行自己的责任。教师要把岗位当作一种责任和使命，不因外部环境变化而懈怠工作。

教师的劳动平凡而琐碎。从学生的品德养成、知识习得、能力培养，到文明礼仪、行为规范、人身安全、心理健康、考试升学……无一不为教师所心系。倘若没有献身教育的理想，没有热爱学生的情感，没有忘我工作的态度，显然不会成为一名优秀的教师。

热爱学生、尊重学生是教师职业道德的核心，是教师事业心和责任感的体现，也是做好教师工作的感情基础。从一定意义上说，没有真诚的爱，就没有成功的教育。

从另一层面讲，教师对本职工作的热爱、对学生的热爱，不仅来自于对教育工作意义的理性认识，往往还倚赖于对教育工作实践的切身体验。对于教师来说，学生的健康成长是他们快乐的支点，学生的茁壮成材是他们殷切的企盼。

教育者对受教育者的影响，不仅仅是传授具体知识，更在于用品格去感召学生，用灵魂去塑造学生。冰心曾说过“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”纵使我不能成为冰心笔下那个撒种开花点石成金的人，但愿我可以做一颗流星，不论是孩子们踌躇满志还是孤单落寞之时，偶尔还会想起，在他们成长的历程中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

【篇三】 有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”他们回答说：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。” 是的，有爱就有一切，在故事中如此，在教育工作中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生恰恰就是这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师而信其道”。

去年生日那天，学生纷纷发来祝福的短信。但是一个羞涩并且从来都不按时交作业的男生能送来祝福却让我备感意外。转过年来，行政班取消，恰好他还是我的学生，更令人意外的是，就是那样一个不善言辞、羞涩不已的大男生居然主动找到我，要求做我的课代表。其实我特别想拒绝他，不是不喜欢他，而是对他不太放心。但是当我看到他恳切的眼神，听到他试探性的话语，我知道我不能拒绝他，起码不能拒绝一个学生难得的热情。就这样，我抱着一个试试看的态度接受了我的新搭档。事实证明，担心是多余的：不必说每次课前课后他都主动帮我拿东西，也不必说课堂上积极主动地为我化解尴尬，单单是每个课间都追逐着班里的每位同学交语文作业我就感动不已。在我们一次偶然的交谈中，我才了解到他转变的原因。去年我在餐厅值班的时候，恰好遇到他没带饭卡，就不自觉地把我的饭卡给他用了。可能在我看来，这没什么，任何一位老师都能做到，可是恰恰就是我的这样一种无意识的爱心影响了他，感动了他，改变了他。

在座的每一位老师可能都有无意识付出爱心的经历。我在想：如果我们能将这种无意识的爱变成一种有意识，那么我们爱的范围将会扩大；
如果我们能将有意识的付出变成一种习惯，那么我们就能将我们的爱惠及到每一个学生，惠及到学校的每一个角落。

让爱成为一种习惯，班主任们一直在努力：班主任就意味着他的工作时间在悄然增多，他的工作负荷在成倍加重；
就意味着他将在晨曦中启程，华灯下回家；
就意味着他们的家人将日日在晚餐桌旁等待着他的归来……难道他们就不曾牢骚满腹、疲惫不堪吗？难道他们不想在课余时间培养自己的兴趣爱好吗？难道他们就不想呆在父母和爱人身边尽享家庭的温暖吗？不！只是因为他们内心涌动着对学生无微不至的关爱，只是因为他们手中牵系着孩子美好的未来，只是因为他们肩上担负着无数家长殷切的期望。

让爱成为一种习惯，我们高二语文组也一直在努力：为了方便学生的生活，陈老师建议将卖废纸攒下来的钱换成针线、换成创可贴、换成基本的感冒药。只要学生有需要，他们就会不自觉的想到语文组。这样，他们破损的衣服就会得到及时的修补；
他们小小的伤口就会得到及时的处理；
他们轻微的伤痛就会得到适时的缓解。每当看到学生感动的脸庞，每当看到学生满意的微笑，每当听到学生感谢的话语，我们知道：我们播种的爱的种子有了收获，我们的付出让处于博中的学生感受到了温情。

只有一个学校拥有那些能够充满爱心的人，能够辛勤劳作的人，能够无私奉献的人，能够对学生呵护备至的人，能够让爱成为一种习惯的人，我们才能说，我们为学校而骄傲，我们才能说，我们为作为老师而自豪，我们才能说，博中的明天会更美好。

【篇四】 常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！风吹不着，雨淋不到的，一天就上那么几节课，还有个寒暑假……”。每次听到这些，我只是报之一笑。其实我们自己明白，只有真正当了老师的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得在参加工作的时候，我的母亲对我说：“老师做的工作就是良心活！”现在想来，这句朴实的话语道出了教育精神即师德的实质。而“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。托尔斯泰说，“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；
如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。” 从事教育工作60年的霍懋征老师曾写道，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；
爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；
爱是神奇，可以点石成金。”他从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队。多么伟大的师爱。而作为一个普通的年轻教师，跟霍老师比起来时，我总感到很惭愧。所以一直在努力着，努力地去观察我那群可爱的学生，努力地去思考他们的想法，努力地去寻找能让我们相处的更好的途径。

我有这样一个学生。课堂上，他爱搞小动作，玩东西，一副漫不经心的样子，我有意识地提醒他，并且下课后专门再开导他，指出他的缺点，但效果都不明显。面对这样的学生，我很困惑，也曾想过放弃。记得那天下课，走到后黑板的时候，我看到他正拿着画笔在后黑板画画。“原来他还会画画啊？”我好奇地走了过去，班里很吵闹，其他学生都在玩，他没有注意到我。他在画的是雷锋的肖像。已经完成了，他却还在用红色颜料笔非常认真地一笔一笔地涂着。这种认真的程度让我既感动又嫉妒，他要是平时上课这么专注就好了。再看他笔下的雷锋，惟妙惟肖，就他这种业余水平来看，画的已经很好了。我忍不住说了一句，“恩，画的真不错！”他被我吓了一跳，随即不好意思地说，“真的吗老师？”“恩，很像！”我笑着说。他更不好意思了，“随便画的老师。”第二天上课时，我发现他一乱动或走神时就会不好意思地看看我，然后再坐好。当时我很高兴，心里想，这个学生什么时候这么自觉了？以前怎么说他都不管用啊。后来，我在课堂上提到一些问题时，只要他会的，他一定会马上迎合我。有时我会主动提问他回答问题，只要他答了，我都及时表扬他的表现。到现在想起他，我还记得自己心中的那种幸福和欣慰的感觉。大家看，原来，就是这么不经意的一句话，使得一个学生的转变如此之大。

从这件小事上，我学会了尊重每位学生的人格，平等、民主地对待集体中每一位成员，多发现他们的闪光点。要坚信，任何一个人的心灵深处都有一块真善美的领地。作为老师，必须时刻注意师德修养，以自己的一言一行去影响学生。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不做的，自己首先遵守。将每个学生放在心间，不放弃任何学生，并尝试着不断改善学生的现状！ 冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人。但我可以做雨果笔下的那片绿叶，而对学生的爱与责任将成为我维持生命的茎与脉，我虽从事着平凡而谦逊的事业，但我从不后悔，因为我要在这里静静地守候博中的学生们，看着他们一个个成长，开花，结果！ 【篇五】 我不是班主任，只是一位普普通通的任课老师。我不曾真正融入一个班级，这确实是一种遗憾；
但是，我尽自己所能真诚地面对并帮助我的孩子们，这是我所欣慰的。相比与班主任们，我从山中来，距离是远的；
带着兰花草，希望却是真诚的。真诚地面对我的孩子们，只愿我的努力能换作他们一点点的改变、一点点的进步。爱是没有距离的，真诚可将此情传递。

11班的笑笑，自开学以来就是历史课的霸主，性格急躁的他甚至容不得别人回答他会的问题，面对这种情况我并没有呵斥制止他，而是选择了把难题交给别人，把基础的知识留给他，这样大家各有所得。恰恰就是这个孩子，屡次不交作业，我们真诚的第一次谈话就这样开始了。我问他我对你好吗，他说好，我问好在哪，他不答。“你在历史课堂上就是霸主，你会的问题不允许别人答，你想不交作业就不交！难道我对你的纵容就该成为你不交作业的理由！”看到孩子低着头，脸上的汗珠唰唰往下掉，我知道我赢了。在以后的日子里，这个孩子总是不自觉地跑到我们办公室，还经常帮着我们的小女课代表把作业从对面的一层抱到这边的四层。

也就是这个孩子，满身刺鼻的香味，谁都知道他在掩饰什么。有一天课前，我打趣地说：“我想带你去医院。“他茫然地说：“我又没病！”我说我想带你去看看生病的人，他们呻吟、哀嚎，那般的惨不忍睹，而你健健康康地活着，是不是该干点有意义的事呢！他说他想当兵，我也坦然地给他讲了我两个同学的不同经历，一个在部队提干了，现在在大连培训；
另一个现在在家，正四处托人安排工作。也许，面对现在的成绩，跟这个孩子谈当兵谈提高是那么的遥远且不合实际，但是，我们要明白这样一个现实：今天坐在这里的我们，最终成为一名教师，但是这并不妨碍我们五彩斑斓的世界里曾经充满了无数个与教师毫无关系的童话般的梦。没有理想的孩子是可怕的，有理想的孩子才有希望。

没有人会拒绝帮助，尤其是真诚的帮助。当我们真诚地面对并帮助我们的孩子们，终究会得到他们的理解和认同。我们也将会在他们的支持下，越走越远。

【篇六】 何为爱？愿意付出就是爱！何为责任？做好分内的事就是责任。

教师，这个看来似乎还让人羡慕的行业，这个“太阳底下最光辉的职业”就更需要爱，更需要责任。

教师对学生的爱，应当面向每一位学生。如果要对教师的爱进行评价，那么我认为，可以用数学中的一种方式来进行。教师对学生的爱不能用教师对所有学生的爱的总和来计算，而应用所有学生的爱的乘积来计算，如果教师对其中一个学生的爱为零，则无论如何结果都为零。

记得刚入高一时，我们班有一名学生，这名学生在入学时经常犯错误，用无错不犯来形容绰绰有余。在第一个学期给她做了很多遍的思想工作，多少有些转变，记得在第一个学期的期末考试中，取得一定的进步。在期末的操行评语中，我写到“你的进步，让我觉得当老师很值”。这名同学在收到操行评语后，给我打电话说，选择淄博中学是正确的、是明智的。

还记得，在刚开始带高二五班时，我们班有一名学生发型总是不合格。先后扣了三次分，头两次扣分回家整理效果都不是很好，第三次扣分我没有告诉他。我把他从教室叫出来，什么也没有说，只是要求他跟着我走。在去往市区的路上，他反复的问我，我都没有告诉他，当看到理发店时，他才恍然大悟。后来，在回学校的路上，他对我说“老师，太刺激了，从来没有老师对我这样。老师，以后您说什么话我都听，您要我做什么，我都做！”。后来，他得转变非常大，学习也很刻苦，本次的考试进步也很大。

这两个例子只是一个我的一点体会。我感觉，老师对学生的爱与学生对老师的爱是相互的，就像物理中的作用力与反作用力，你对学生多一点爱，多一点尊重，学生就会对你多一点爱，多一点尊重。反过来，如果你对学生少爱，甚至厌恶，那么学生对老师的爱会少，也会讨厌。

最后，请老师们对学生多一些希望，因为只有你对学生报有希望，学生才会真的拥有希望。